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【摘 要】在以人为本的社会背景下，学校更加重视对学生人生观和价值观的培养，因此逐渐将学生作为教学中的主体，改变学生参与度低的教学中的缺点。为了学生的综合优秀发展，我们必须建设以学生为主的各项规章制度，营造良好的、促进学生发展的氛围。重视小学高年级课堂教学的质量和效果，寻找适合的教学方法以提高小学高年级数学课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学;以人为本;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0179-01
我们社会中以人为本的思想观念在学校中体现为以学生为主，充分强调和发展学生的自主性创新性，并给予他们发挥和展现自我才能的机会和舞台，改正以前教学中一切围绕教师，重视教师并降低学生参与度的教育方法，让学生在丰富资源中，充满热情的学习和提升自我，在知识的海洋中充实自我和武装自我，提高学生学习的积极性，并提高数学课堂的效率和数学学科教学的质量。
一、目前课堂中存在的问题
1.在数学课堂教育过程中，学生习惯于跟随教师的节奏并局限于课本的内容和知识，由数学定理到数学运算全部都是课本所提供的内容和例子，几乎没有拓展的数学思想和新式解题思维方法，整节课都在重述概念和按套路做题，枯燥无趣毫无新意可言，慢慢导致学生课堂学习数学的积极性减少，热情退却。
2.相较于学生而言传统的教学方式更加注重教师的作用，卻忽略了学习和教导的是学生，只强调教师的教学方法和教育方式并不一定适合学生，那么这样的教学方法和方式就没有存在的必要。教学过程中充分发挥学生的主体性，教师只用在其学习发展中予以指导和引领便可。
二、提高课堂教学有效性的方法
1.促进学生个性发展。
对于小学高年级的学生教学来说更应该对学生进行引领和指导，毕竟小学高年级的学生已经有了自己初步的意识和判断能力，对他们进行填鸭式的教育会扼杀他们的想象能力和削弱他们的思维能力，因此，教师应更加注重学生自主性的培育和创新性思维的发展，在课堂上多提出问题引发学生的思考而不是给出答案让学生死记硬背以应付考试，除此之外，教师也应尊重学生的观点和重视学生的发展以保护学生的自尊心，多与学生交流以了解学生的性格特征，厌恶喜好以及特长短处，在学习中帮助学生发挥他们的长处补足他们的短处，依据他们的特点进行针对性的教育以提高他们对小学高年级数学学习的效率。比如，辅导基础较差同学和启发基础较好同学。
2.提高学生学习热情。
众所周知，兴趣是最好的老师，对于有兴趣的东西我们总是愿意花时间和精力去学习和掌握，而且有足够的用心和热情，在学生精力集中且思想活跃的时候学习效率自然极高，因此增加学生学习的兴趣并提高学生学习的热情，可以提高学生学习的自主性和积极性。例如，我们可以将虚拟的数学理论具体化，用两个共同点来学习数学理论中的最小公倍数和公倍数。在学习之前学生已经知道了最大公因数和公因数的概念，那么我们可以找出4和5的倍数并找出这两个数字共有的倍数，通过对比对照可以找到这两个数的最小公倍数。以具体例子激发学生的兴趣后可以产生对学习的探索及思考的热情，来提高小学高年级数学课堂教学的有效性和数学教学的教学质量。
3.在实践中促进学生学习。
在教学过程中自然不能空谈而要在实践中达到良好的效果，要在不同的学习情景中具体分析教学方法的可行性，老师要为每一节课堂精心准备与策划，在熟练教材的基础上也要引入相关的数学思想，给予学生更好的了解和掌握，除此之外教室更要善于开拓学生的思维，增添课堂教学的活力并提高学生的课堂参与度与上课积极性。比如，在教学过程中有一个圆周长问题，我们可以将这一问题具体化，在模拟实践中提高数学课堂教学的有效性，可以先做一个模拟实验让学生将不同的笔转动一周，然后测量不同的笔形成的不同的圆，然后教师引出如何测量学校操场周长的概念以引发学生测量周长的思考，教师也可以引出测量球体的相关问题，引发学生的进一步探索以提高学生的自主性思维和创新性思维能力。并且将虚拟的数学问题转化为具体的实际问题可以增加学生的参与度和理解力，而教师提出的问题也会让学生产生疑问和兴趣从而充满热情的探索解决问题，提高小学高年级数学课堂教学的有效性。
4.以人为本强调学生的主体性。
在学校中以人为本即是重视学生的主体性。教师在教学过程中既要重视学生的学习又要注重学生的人格培育和发展。在学习中，教师要在讲授知识的同时更加注重学生的自主学习和思考的能力。在学习之外教师应尊重学生，小学高年级的学生已经有了自己的自主意识并且需要他人的认同和尊重，若教师不尊重学生很可能会导致学生自卑心理或反抗叛逆心理的出现，不利于学生人格的培育和学习的发展。所以教师要认真负责地对待学生及他们所犯的错误，让学生在理性温和的谆谆教导中认识错误并纠正错误。比如，教师提出问题让学生思考后解题，再由教师对学生的解题方式做出评改。
三、结语
我们要在以人为本的社会背景下，培养学生的兴趣，提升他们课堂学习的热情并促进他们的个性化发展，在实践中培育学生创新性思维，综合性发展并提高他们的自主学习能力。紧跟时代的步伐，改善旧的教育方式和教学方法。在以学生为主的教学趋势中提高小学高年级数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]支媛.小学数学教学如何引导学生走上自主学习的轨道[J].考试周刊，2017（12）：46-51.
[2]凌丽.在有效对话中促进数学智慧的生成[J].江苏教育，2018（29）：55-59.
[3]赵艺.课堂教学中培养学生主动探究的策略研究[J].教育教学论坛，2017（27）：88-94.
【关键词】小学数学;以人为本;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0179-01
我们社会中以人为本的思想观念在学校中体现为以学生为主，充分强调和发展学生的自主性创新性，并给予他们发挥和展现自我才能的机会和舞台，改正以前教学中一切围绕教师，重视教师并降低学生参与度的教育方法，让学生在丰富资源中，充满热情的学习和提升自我，在知识的海洋中充实自我和武装自我，提高学生学习的积极性，并提高数学课堂的效率和数学学科教学的质量。
一、目前课堂中存在的问题
1.在数学课堂教育过程中，学生习惯于跟随教师的节奏并局限于课本的内容和知识，由数学定理到数学运算全部都是课本所提供的内容和例子，几乎没有拓展的数学思想和新式解题思维方法，整节课都在重述概念和按套路做题，枯燥无趣毫无新意可言，慢慢导致学生课堂学习数学的积极性减少，热情退却。
2.相较于学生而言传统的教学方式更加注重教师的作用，卻忽略了学习和教导的是学生，只强调教师的教学方法和教育方式并不一定适合学生，那么这样的教学方法和方式就没有存在的必要。教学过程中充分发挥学生的主体性，教师只用在其学习发展中予以指导和引领便可。
二、提高课堂教学有效性的方法
1.促进学生个性发展。
对于小学高年级的学生教学来说更应该对学生进行引领和指导，毕竟小学高年级的学生已经有了自己初步的意识和判断能力，对他们进行填鸭式的教育会扼杀他们的想象能力和削弱他们的思维能力，因此，教师应更加注重学生自主性的培育和创新性思维的发展，在课堂上多提出问题引发学生的思考而不是给出答案让学生死记硬背以应付考试，除此之外，教师也应尊重学生的观点和重视学生的发展以保护学生的自尊心，多与学生交流以了解学生的性格特征，厌恶喜好以及特长短处，在学习中帮助学生发挥他们的长处补足他们的短处，依据他们的特点进行针对性的教育以提高他们对小学高年级数学学习的效率。比如，辅导基础较差同学和启发基础较好同学。
2.提高学生学习热情。
众所周知，兴趣是最好的老师，对于有兴趣的东西我们总是愿意花时间和精力去学习和掌握，而且有足够的用心和热情，在学生精力集中且思想活跃的时候学习效率自然极高，因此增加学生学习的兴趣并提高学生学习的热情，可以提高学生学习的自主性和积极性。例如，我们可以将虚拟的数学理论具体化，用两个共同点来学习数学理论中的最小公倍数和公倍数。在学习之前学生已经知道了最大公因数和公因数的概念，那么我们可以找出4和5的倍数并找出这两个数字共有的倍数，通过对比对照可以找到这两个数的最小公倍数。以具体例子激发学生的兴趣后可以产生对学习的探索及思考的热情，来提高小学高年级数学课堂教学的有效性和数学教学的教学质量。
3.在实践中促进学生学习。
在教学过程中自然不能空谈而要在实践中达到良好的效果，要在不同的学习情景中具体分析教学方法的可行性，老师要为每一节课堂精心准备与策划，在熟练教材的基础上也要引入相关的数学思想，给予学生更好的了解和掌握，除此之外教室更要善于开拓学生的思维，增添课堂教学的活力并提高学生的课堂参与度与上课积极性。比如，在教学过程中有一个圆周长问题，我们可以将这一问题具体化，在模拟实践中提高数学课堂教学的有效性，可以先做一个模拟实验让学生将不同的笔转动一周，然后测量不同的笔形成的不同的圆，然后教师引出如何测量学校操场周长的概念以引发学生测量周长的思考，教师也可以引出测量球体的相关问题，引发学生的进一步探索以提高学生的自主性思维和创新性思维能力。并且将虚拟的数学问题转化为具体的实际问题可以增加学生的参与度和理解力，而教师提出的问题也会让学生产生疑问和兴趣从而充满热情的探索解决问题，提高小学高年级数学课堂教学的有效性。
4.以人为本强调学生的主体性。
在学校中以人为本即是重视学生的主体性。教师在教学过程中既要重视学生的学习又要注重学生的人格培育和发展。在学习中，教师要在讲授知识的同时更加注重学生的自主学习和思考的能力。在学习之外教师应尊重学生，小学高年级的学生已经有了自己的自主意识并且需要他人的认同和尊重，若教师不尊重学生很可能会导致学生自卑心理或反抗叛逆心理的出现，不利于学生人格的培育和学习的发展。所以教师要认真负责地对待学生及他们所犯的错误，让学生在理性温和的谆谆教导中认识错误并纠正错误。比如，教师提出问题让学生思考后解题，再由教师对学生的解题方式做出评改。
三、结语
我们要在以人为本的社会背景下，培养学生的兴趣，提升他们课堂学习的热情并促进他们的个性化发展，在实践中培育学生创新性思维，综合性发展并提高他们的自主学习能力。紧跟时代的步伐，改善旧的教育方式和教学方法。在以学生为主的教学趋势中提高小学高年级数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]支媛.小学数学教学如何引导学生走上自主学习的轨道[J].考试周刊，2017（12）：46-51.
[2]凌丽.在有效对话中促进数学智慧的生成[J].江苏教育，2018（29）：55-59.
[3]赵艺.课堂教学中培养学生主动探究的策略研究[J].教育教学论坛，2017（27）：88-94.