【摘 要】
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在课程改革的过程中,我们关注到教师由于受重智轻体,担心运动伤害、专业水平参差不齐等因素的影响,在开展运动课程中经常存在运动量把控不合理、运动强度低,在课程实施中存在缺乏前瞻性的思考、缺乏儿童视角、忽视保育工作、忽视幼儿运动品质培养等现象。那么应该如何转变教师的课程观念?如何合理设置幼儿园的运动课程和资源,如何让“动乐”课程的课程理念得以实施呢?针对这些情况,我们追随幼儿园课程改革的步伐。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度校本研究课题“构建促进幼儿多元发展的‘动乐课程’的实践研究”(立项批准号FJJKXB19-825)的研究成果。
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在课程改革的过程中,我们关注到教师由于受重智轻体,担心运动伤害、专业水平参差不齐等因素的影响,在开展运动课程中经常存在运动量把控不合理、运动强度低,在课程实施中存在缺乏前瞻性的思考、缺乏儿童视角、忽视保育工作、忽视幼儿运动品质培养等现象。那么应该如何转变教师的课程观念?如何合理设置幼儿园的运动课程和资源,如何让“动乐”课程的课程理念得以实施呢?针对这些情况,我们追随幼儿园课程改革的步伐。
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