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【摘 要】教育是要充满爱的，教师只有热爱学生，才能教育好学生，因为没有哪个孩子是拒绝融化的冰。这句话也算是支撑我班主任工作的一句最有力量的話。面对这些鲜活的生命，独特的个体，叛逆的青春，我仍然要学着尊重他们，理解他们，包容他们，学会融入他们，用自己的爱心、耐心来融化这些“冰”！
【关键词】爱；疏导；陪伴；理解；成长
“没有哪个孩子是拒绝融化的冰”，这句话也算是支撑我班主任工作的一句最有力量的话。在日常班级管理中，我们这群“全世界最小的主任”不断重复的干着“全世界最细小的工作”，苦与累这种话听多了，已经都有了免疫力，对我们没有什么可以触动的了。但是我认为“没有哪个孩子是拒绝融化的冰”，没有人会不断拒绝热情，没有人会不断拒绝关心，没有人会不断拒绝帮助，没有人会不断拒绝爱。我想讲述两个很有特色的孩子，也是两个让老师“头疼”的学生。
一、天上掉下个林妹妹
要说她像林妹妹吧，还真的不像，体态丰满，身材高大，要说她不像林妹妹吧，她却比林妹妹还林妹妹，动不动就哭，这是她的绝杀招数，遇事必哭。从高二分班到我班上一年以来，大哭次数不下十次，小哭次数不计其数。最严重的一次哭到抽搐，让同桌给她掐了人中之后才好一点，这是其一：好哭。其二：遇事，何谓遇事呢，这也不能用常规的说法，比如：凳子上一个钉子突出来，不方便坐，哭了一节课。感冒了咳嗽难受，哭到喘不过来气。老师批评别的同学，她听到觉得难受，哭了半天，不进教室。一次座位调到窗边，光线较强，可能有些刺眼，又哭了。其三：凡是哭的时候，不告诉老师或者同学为什么哭，有一次我用心的与她“长谈”，整整50分钟，她一共说的不到十句话，剩下的全部用点头与摇头代替，我心里有种强烈的挫败感啊。
最开始我以为她是身体哮喘导致呼吸不过来，后来去医院检查后，医生说是胸闷气短，没有什么大问题。既然不是身体原因，那应该就是心理原因了。孩子身上的问题更多是源于家庭的因素。大概情况如下：父亲脾气暴躁，口无遮拦，母亲任劳任怨，但是文化素质低，委屈时只能用骂人的方式发泄，从小孩子胆小内向，不善于交流，长大越发明显，内向、敏感、好哭、不善于交流。
该怎么办，要怎么办？这个问题真的很棘手，她就像一个自我包裹的冰块，拒绝别人进入自己的世界，也不愿意打开自己心灵，接纳别人的世界。那只有慢慢转变，十几年的问题不是我一时半刻就可以解决的，有时候教育的作用你不得不承认是很无力的，但是做比不做好，有一点转变都比不变好。于是我偷偷在班级找了几个她同寝室的，以及她座位附近的同学一起出谋划策，制定了这样的几个措施：①微笑是最祥和的语言！[1]她不愿意交谈不要紧，我们天天遇见她就主动对她报以微笑，打招呼问好，别的不做。②与各科老师交流，上课时常点她起来回答问题，用一些简单的问题，尽量确保她能答对。③每周开一次学生座谈会，就生活、学习中的问题进行讨论，大家献言献策，邀请她也提点想法。④用影像资料来说话，将同学们的照片，包括她的在内，制成视频，让大家感受到在学校的快乐，集体生活的温馨[2]。
10月7日，我们学校刚刚举办了规模宏大的成人礼，从来不喜欢照相的她，也挤在同学中，笑的很开心。教育不是说教，而是用细节打动人，用耐心感染人，用情感温暖人的过程。
二、愤怒的小齐
小齐是我带过的一个男生，热情、大方、表现出色，被班上的同学推荐成为班上的班长，应该说是很优秀的一个孩子。但是在日常的管理工作于生活中逐渐发现，他很容易被激怒，一生气就攥紧拳头，极力的压制自己的怒火。而影响他生气的原因却又是在别人看起来很小的一件件小事。比如：在自习课堂上有几位同学可能在讨论问题，时不时发出一些小声说话的声音，作为班长的他出于责任心去制止，被同学稍微顶撞了一下，他回到自己的座位后大发脾气，用拳头砸桌子，非常的愤怒。还有一次印象深刻的是，一次大课间，他与那一名学生在走廊里面疯打，被政教处工作人员看到，让他们两个人拖洗整个走廊的地面。他非常生气，一边拖洗走廊，一边用脚踹踢墙面，身体因为生气而微微抖动。
在交流中发现这个孩子也知道自己的情绪容易失控，也在极力的想去控制自己的情绪，但是越压制就越容易引起叛逆，每当压制时他脑海中就更想发泄，所以才出现上述一些过激的行为。我劝解他，当人遇到不顺心的事情时，有情绪是一件非常正常的事情，首先不要把自己有情绪想成坏事，内心要相信自己，虽然有冲动但是不会真正去做一些危害他人的事情，接受自己的情绪。第二：当情绪来的时候，不是极力去压制它，而是疏导与释放，因为越压制，爆发时越容易做出意想不到的事情。而疏导有很多的方法：深呼吸让自己冷静下来，及时转移注意力，想想其他的事情，不要过于关注到让自己有情绪的事情上面，通过跑步、听音乐、唱歌、与其他同学聊天等暂时先转移自己的注意力，之后在解决自己的事情。第三：学会做一个有智慧的人，学会用智慧的方式解决生活中的问题。第四：培养自己的耐挫能力，多阅读一些励志的书籍与文章，理解成功人士在遇到困难时怎样克服的，甚至可以让老师同学主动开开自己的玩笑，让自己的内心更加强大[3]。
一年的接触下来，小齐的班长继续当着，与同学的关系比以前更加融洽，人也越发的阳光积极，仍是一个优秀的孩子。
在班主任工作道路上，年轻稚嫩的我一直在学习，一直在成长，面对这些鲜活的生命，独特的个体，叛逆的青春，我仍然要学着尊重他们，理解他们，包容他们，学会融入他们，用自己的爱心、耐心来融化这些“冰”！
参考文献：
[1]李鎮西.爱心与教育——素质教育探索手记[J].华东师范大学出版社.
[2]王金涛.教师家访面对面[J].湖北教育出版社.
[3]王晓春.做一个专业的班主任[J].华东师范大学出版社.
【关键词】爱；疏导；陪伴；理解；成长
“没有哪个孩子是拒绝融化的冰”，这句话也算是支撑我班主任工作的一句最有力量的话。在日常班级管理中，我们这群“全世界最小的主任”不断重复的干着“全世界最细小的工作”，苦与累这种话听多了，已经都有了免疫力，对我们没有什么可以触动的了。但是我认为“没有哪个孩子是拒绝融化的冰”，没有人会不断拒绝热情，没有人会不断拒绝关心，没有人会不断拒绝帮助，没有人会不断拒绝爱。我想讲述两个很有特色的孩子，也是两个让老师“头疼”的学生。
一、天上掉下个林妹妹
要说她像林妹妹吧，还真的不像，体态丰满，身材高大，要说她不像林妹妹吧，她却比林妹妹还林妹妹，动不动就哭，这是她的绝杀招数，遇事必哭。从高二分班到我班上一年以来，大哭次数不下十次，小哭次数不计其数。最严重的一次哭到抽搐，让同桌给她掐了人中之后才好一点，这是其一：好哭。其二：遇事，何谓遇事呢，这也不能用常规的说法，比如：凳子上一个钉子突出来，不方便坐，哭了一节课。感冒了咳嗽难受，哭到喘不过来气。老师批评别的同学，她听到觉得难受，哭了半天，不进教室。一次座位调到窗边，光线较强，可能有些刺眼，又哭了。其三：凡是哭的时候，不告诉老师或者同学为什么哭，有一次我用心的与她“长谈”，整整50分钟，她一共说的不到十句话，剩下的全部用点头与摇头代替，我心里有种强烈的挫败感啊。
最开始我以为她是身体哮喘导致呼吸不过来，后来去医院检查后，医生说是胸闷气短，没有什么大问题。既然不是身体原因，那应该就是心理原因了。孩子身上的问题更多是源于家庭的因素。大概情况如下：父亲脾气暴躁，口无遮拦，母亲任劳任怨，但是文化素质低，委屈时只能用骂人的方式发泄，从小孩子胆小内向，不善于交流，长大越发明显，内向、敏感、好哭、不善于交流。
该怎么办，要怎么办？这个问题真的很棘手，她就像一个自我包裹的冰块，拒绝别人进入自己的世界，也不愿意打开自己心灵，接纳别人的世界。那只有慢慢转变，十几年的问题不是我一时半刻就可以解决的，有时候教育的作用你不得不承认是很无力的，但是做比不做好，有一点转变都比不变好。于是我偷偷在班级找了几个她同寝室的，以及她座位附近的同学一起出谋划策，制定了这样的几个措施：①微笑是最祥和的语言！[1]她不愿意交谈不要紧，我们天天遇见她就主动对她报以微笑，打招呼问好，别的不做。②与各科老师交流，上课时常点她起来回答问题，用一些简单的问题，尽量确保她能答对。③每周开一次学生座谈会，就生活、学习中的问题进行讨论，大家献言献策，邀请她也提点想法。④用影像资料来说话，将同学们的照片，包括她的在内，制成视频，让大家感受到在学校的快乐，集体生活的温馨[2]。
10月7日，我们学校刚刚举办了规模宏大的成人礼，从来不喜欢照相的她，也挤在同学中，笑的很开心。教育不是说教，而是用细节打动人，用耐心感染人，用情感温暖人的过程。
二、愤怒的小齐
小齐是我带过的一个男生，热情、大方、表现出色，被班上的同学推荐成为班上的班长，应该说是很优秀的一个孩子。但是在日常的管理工作于生活中逐渐发现，他很容易被激怒，一生气就攥紧拳头，极力的压制自己的怒火。而影响他生气的原因却又是在别人看起来很小的一件件小事。比如：在自习课堂上有几位同学可能在讨论问题，时不时发出一些小声说话的声音，作为班长的他出于责任心去制止，被同学稍微顶撞了一下，他回到自己的座位后大发脾气，用拳头砸桌子，非常的愤怒。还有一次印象深刻的是，一次大课间，他与那一名学生在走廊里面疯打，被政教处工作人员看到，让他们两个人拖洗整个走廊的地面。他非常生气，一边拖洗走廊，一边用脚踹踢墙面，身体因为生气而微微抖动。
在交流中发现这个孩子也知道自己的情绪容易失控，也在极力的想去控制自己的情绪，但是越压制就越容易引起叛逆，每当压制时他脑海中就更想发泄，所以才出现上述一些过激的行为。我劝解他，当人遇到不顺心的事情时，有情绪是一件非常正常的事情，首先不要把自己有情绪想成坏事，内心要相信自己，虽然有冲动但是不会真正去做一些危害他人的事情，接受自己的情绪。第二：当情绪来的时候，不是极力去压制它，而是疏导与释放，因为越压制，爆发时越容易做出意想不到的事情。而疏导有很多的方法：深呼吸让自己冷静下来，及时转移注意力，想想其他的事情，不要过于关注到让自己有情绪的事情上面，通过跑步、听音乐、唱歌、与其他同学聊天等暂时先转移自己的注意力，之后在解决自己的事情。第三：学会做一个有智慧的人，学会用智慧的方式解决生活中的问题。第四：培养自己的耐挫能力，多阅读一些励志的书籍与文章，理解成功人士在遇到困难时怎样克服的，甚至可以让老师同学主动开开自己的玩笑，让自己的内心更加强大[3]。
一年的接触下来，小齐的班长继续当着，与同学的关系比以前更加融洽，人也越发的阳光积极，仍是一个优秀的孩子。
在班主任工作道路上，年轻稚嫩的我一直在学习，一直在成长，面对这些鲜活的生命，独特的个体，叛逆的青春，我仍然要学着尊重他们，理解他们，包容他们，学会融入他们，用自己的爱心、耐心来融化这些“冰”！
参考文献：
[1]李鎮西.爱心与教育——素质教育探索手记[J].华东师范大学出版社.
[2]王金涛.教师家访面对面[J].湖北教育出版社.
[3]王晓春.做一个专业的班主任[J].华东师范大学出版社.