近年来，在英语教学中，书面表达仍旧是初中的一个薄弱环节，造成这种原因主要是受应试教育的影响。目前英语测试采用标准化试题，这种试题形式客观性强，选择题近80%，平时师生主要训练的选择题，认为花时间去训练写作，有点费力不讨好，不管怎样练也得不了几分，在思想上忽略了书面表达的平时训练。
　　笔者认为必须优化写作教学，学生写作时，必须运用基本的口语句型和表达方法，学生学习英语的目的就是为了运用，然而运用主要表达在说和写英语上了，听说读也会跟上去。如何优化写作教学？以下是笔者的几点看法。
　　
　　一、培养学生对写作的兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”，学生能努力学习，一是对这一科产生了兴趣， 二是对这一科的任教老师的教学方法产生了好感。任何人只要对一件事，一个物产生了兴趣，他就会去认识、了解，甚至研究，对于英语写作也不例外。如果学生在这一方面没有兴趣，强迫他们枯燥无味地写，他们就会产生厌恶感。因此，教师在教学中，方法要灵活多变，采用创设情境，短句表演，或小组对话，甚至是讲故事的方式来培养激发他们的兴趣，刺激其表达能力，只要学生有了写作兴趣，他就会深入思考，认真地运用所学的句型，合理使用表达方法，写作质量相应得到提高。
　　
　　二、培养学生运用英语思维的习惯
　　
　　“尽量使用英语，适当利用母语”，是教学的基本原则，这也是现代外语教学的形势所趋。教师必须改掉教师译学生听的翻译教学法，尽量使用英语教学，在学生无法听懂时，可借用肢体语言帮助学生理解，这样有助于学生准确掌握词汇的内涵和外延，同时培养学生在具体的语境中去猜想、理解，这既可以培养学生的英语思维，减少了中式英语的出现，达到了帮助学生理解掌握词句的目的，又能增强语言实践的量，从而达到提高英语写作的能力。
　　
　　三、增加学生的单词和词汇量
　　
　　学生学英语必须识记单词，但只知背单词的学生学不好英语的，学生在英语写作时想象很多，似有千言万语，但词汇量和单词跟不上，他们就无从下笔，怎么也写不出来，加强单词和词汇记忆是学生写作时要解决的首要问题，平时还要让学生多读多记多想，熟悉和积累词汇量，学生的词汇量上去了，就有话可说，语言丰富，写作难就迎刃而解了。
　　
　　四、扩大学生的知识面，增强其阅读量
　　
　　英语学习和语文学习一样，是文字科学习，在理解记忆的同时，重在积累。在学习英语课本的同时，我们应抓好课后管理，应由有目的有计划地指导学生看一点与英语有关的课外读物，在阅读中复习所学句型和时态等语法，积累在课文中很少遇到的语句，这样学生就会把积累的语句灵活地运用在自己的表达中，其写作能力不会不提高。
　　
　　五、提高学生的语言表达能力
　　
　　思维和语言有密切的关系，一个语言表达能力很低的人不会有很高的思维能力。英语是一种语言，在英语课堂中，教师应该想办法提高学生的语言表达水准，从此来促进学生的思维发展，从而优化写作教学。学生只要熟练的掌握英语语言和灵活地运用英语，就能运用英语这种语言准确清晰地表达自己的思想和情感，何况初中的写作往往是用所给的词汇去组织句子呢。平时我们要训练学生的思维，要让学生用英语去想去说，把内部的思维变成外部语言，并对外部语言进行加工或整理，符合英语习惯和逻辑，学生的写作自然会得到提高，他们的信心和写作欲望也能大大增强。
　　总之，提高英语写作，必须培养其兴趣，使其多用英语表达，增加单词与词汇量，拓宽其知识面，增强阅读量，学生一旦写作提上去，其整体成绩会大幅度提高。