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高职物理教学能够激发学生的创新意识、增强他们的社会适应能力，对学生的素质培养起到重要的作用，文章分析目前我国高职院校物理教学中存在的问题，对高职院校物理教学改革提出几点建议，旨在通过高职物理教学的改革提高学生的创新能力。
一、前言
物理学是一门基础学科，许多新技术都是基于物理学的知识理论发展起来的，人类对自然界的认识不断提高，物理知识也不断积累，从而为更新的技术发明提供指导。在我们的生活中很多东西都是在物理实验室中研究发展起来的，例如半导体集成、电力、光信息技术、无线电及和技术等。高职教学中物理学是必修课程，通过物理教学能够使得学生学习到相关物理知识，提高他们获取知识的能力。此外对物理的学习能够激发学生的创新意识、增强他们的社會适应能力，对学生的素质培养起到重要的作用。因此高职院校应该不断的加强对物理学教学的改革。
二、高职物理教学的现状
高职物理教学在多年的实践中已经取得了很多成功的经验，但是随着社会不断的发展，对高职物理教育提出了更高的要求，社会的进步具体表现在知识体系不断的更新，知识传播途径的变更，高职目前的物理教学模式已经越来越不能满足现代化教育的要求。矛盾性主要表现在以下方面：
第一、高职院校对物理教学的重要性认知不够。自然科学的一切领域中基本都包含物理学基本规律，物理学知识被广泛应用于各生产技术部门，高职院校的主要任务是培养学生的应用能力，打造出一批技能型高级人才，因此物理学知识显得尤为重要。但是长期以来，考虑到就业等问题，高职院校更多的是考虑学生能否尽快融入社会，为社会输送能够操作相应设备的毕业生，使得物理基础教学得不到应有的重视。
第二、高职院校学生物理知识普遍比较薄弱。目前我国各高校扩招，造成高职院校难以招收到综合素质较高的生源，所招学生大多是高考中分数较低的学员，对基础知识的掌握不够扎实，特别是物理等难度偏高的学科具有很大的厌学情绪，在这样的环境下，就算能够招收到少数基础比较好的学生，学校需要考虑整体环境，从而实施的教学计划一般难以满足他们的需求，这些学生的学习积极性也会受到相应的影响。
三、高职院校通过物理教学改革对学生创新能力培养的有效途径
第一、在教学过程中设置多样化情景，激发学生的求知欲
好奇心是最好的老师，在教学中激发学生的好奇心能够让学生对新奇事物产生浓厚的兴趣，从而激发他们的探索欲和求知欲。求知欲是一种心理状态，是人们渴望获取知识的一种心理。它能够为学生进行创新活动提供内在的动力，是培养创新能力的关键。在物理教学中实验是学生获取知识，激发其好奇心的最佳手段。例如在讲解浮力的问题时，可以通过问题的设置，让学生主动发现并验证他们的猜想。同样体积的木块和铁块哪个的浮力比较大？根据常识，木块浮在水面上，而铁块下沉，很多同学就会理所当然的认为木块的浮力比较大。而实验的结果是两者浮力一样大。这样看似和常理相悖的现象就会使得学生的大脑中产生一种类似于兴奋剂的激素，促使他们渴望知道原理，通过这样的场景能够促使学生激发出解决问题的思维火花，从内心深处激发他们的求知欲。
第二、通过实验培养学生的创新人格
创新人格包含对新事物的探索意识和责任，顽强的追求科学的毅力，认真的科学态度和勇于挑战的精神。对于如何提高高职院校学生的创新人格，提出以下几点建议：（1）高职院校在物理教学中，可以根据教材内容及教学进度，在相关理论学习中穿插进科学家们发明创造的背景及经历。同时对目前生活中存在的一些难以解决的问题给予引导，让他们小组讨论，私下查找资料，致力于学为所用，这样能够让他们感觉到，理论知识的重要性，从而激发他们的自主学习意识。（2）在相关理论知识学习巩固之后，教师可以让学生自主设计一些综合性实验，并且让学生自主实验，从而验证所设计实验及相关内容。这样既增强了学生的动手能力，也提高了学生对综合知识的运用，通过自己的努力，得到一些额外的收获，这些都是增强学生创新人格培养的有效方法。（3）树立榜样，在教学中高职物理教师，可以根据实际情况选择一些学生身边热爱科学，运用所学知识创新、创造的例子，鼓励学生大胆创新，提高他们遇到问题解决问题的能力。由于身边的事例更加具备感染力，更容易激发学生的探索和创新热情。
四、结语
高职院校物理教学的改革能够更好的适应社会的发展要求，同时有助于提高学生分析解决问题的能力、创新思维能力以及逻辑思维能力。虽然目前我国高职院校的物理教学中还存在很多的问题，探索的道路依旧漫长，但是相信只要教育工作者不断的努力，高职院校的物理教育将会取得巨大的进步。
参考文献：
[1]漆建军,肖化.设计性物理实验在大学生智力开发中的积极效应[J].实验技术与管理,2003（2）.
[2]田丽珍等,实用物理[M].大连：大连理工大学出版社,2004.
[3]张三慧.大学基础物理学[M].北京：清华大学出版社,2003．
（作者单位：九江职业大学）
一、前言
物理学是一门基础学科，许多新技术都是基于物理学的知识理论发展起来的，人类对自然界的认识不断提高，物理知识也不断积累，从而为更新的技术发明提供指导。在我们的生活中很多东西都是在物理实验室中研究发展起来的，例如半导体集成、电力、光信息技术、无线电及和技术等。高职教学中物理学是必修课程，通过物理教学能够使得学生学习到相关物理知识，提高他们获取知识的能力。此外对物理的学习能够激发学生的创新意识、增强他们的社會适应能力，对学生的素质培养起到重要的作用。因此高职院校应该不断的加强对物理学教学的改革。
二、高职物理教学的现状
高职物理教学在多年的实践中已经取得了很多成功的经验，但是随着社会不断的发展，对高职物理教育提出了更高的要求，社会的进步具体表现在知识体系不断的更新，知识传播途径的变更，高职目前的物理教学模式已经越来越不能满足现代化教育的要求。矛盾性主要表现在以下方面：
第一、高职院校对物理教学的重要性认知不够。自然科学的一切领域中基本都包含物理学基本规律，物理学知识被广泛应用于各生产技术部门，高职院校的主要任务是培养学生的应用能力，打造出一批技能型高级人才，因此物理学知识显得尤为重要。但是长期以来，考虑到就业等问题，高职院校更多的是考虑学生能否尽快融入社会，为社会输送能够操作相应设备的毕业生，使得物理基础教学得不到应有的重视。
第二、高职院校学生物理知识普遍比较薄弱。目前我国各高校扩招，造成高职院校难以招收到综合素质较高的生源，所招学生大多是高考中分数较低的学员，对基础知识的掌握不够扎实，特别是物理等难度偏高的学科具有很大的厌学情绪，在这样的环境下，就算能够招收到少数基础比较好的学生，学校需要考虑整体环境，从而实施的教学计划一般难以满足他们的需求，这些学生的学习积极性也会受到相应的影响。
三、高职院校通过物理教学改革对学生创新能力培养的有效途径
第一、在教学过程中设置多样化情景，激发学生的求知欲
好奇心是最好的老师，在教学中激发学生的好奇心能够让学生对新奇事物产生浓厚的兴趣，从而激发他们的探索欲和求知欲。求知欲是一种心理状态，是人们渴望获取知识的一种心理。它能够为学生进行创新活动提供内在的动力，是培养创新能力的关键。在物理教学中实验是学生获取知识，激发其好奇心的最佳手段。例如在讲解浮力的问题时，可以通过问题的设置，让学生主动发现并验证他们的猜想。同样体积的木块和铁块哪个的浮力比较大？根据常识，木块浮在水面上，而铁块下沉，很多同学就会理所当然的认为木块的浮力比较大。而实验的结果是两者浮力一样大。这样看似和常理相悖的现象就会使得学生的大脑中产生一种类似于兴奋剂的激素，促使他们渴望知道原理，通过这样的场景能够促使学生激发出解决问题的思维火花，从内心深处激发他们的求知欲。
第二、通过实验培养学生的创新人格
创新人格包含对新事物的探索意识和责任，顽强的追求科学的毅力，认真的科学态度和勇于挑战的精神。对于如何提高高职院校学生的创新人格，提出以下几点建议：（1）高职院校在物理教学中，可以根据教材内容及教学进度，在相关理论学习中穿插进科学家们发明创造的背景及经历。同时对目前生活中存在的一些难以解决的问题给予引导，让他们小组讨论，私下查找资料，致力于学为所用，这样能够让他们感觉到，理论知识的重要性，从而激发他们的自主学习意识。（2）在相关理论知识学习巩固之后，教师可以让学生自主设计一些综合性实验，并且让学生自主实验，从而验证所设计实验及相关内容。这样既增强了学生的动手能力，也提高了学生对综合知识的运用，通过自己的努力，得到一些额外的收获，这些都是增强学生创新人格培养的有效方法。（3）树立榜样，在教学中高职物理教师，可以根据实际情况选择一些学生身边热爱科学，运用所学知识创新、创造的例子，鼓励学生大胆创新，提高他们遇到问题解决问题的能力。由于身边的事例更加具备感染力，更容易激发学生的探索和创新热情。
四、结语
高职院校物理教学的改革能够更好的适应社会的发展要求，同时有助于提高学生分析解决问题的能力、创新思维能力以及逻辑思维能力。虽然目前我国高职院校的物理教学中还存在很多的问题，探索的道路依旧漫长，但是相信只要教育工作者不断的努力，高职院校的物理教育将会取得巨大的进步。
参考文献：
[1]漆建军,肖化.设计性物理实验在大学生智力开发中的积极效应[J].实验技术与管理,2003（2）.
[2]田丽珍等,实用物理[M].大连：大连理工大学出版社,2004.
[3]张三慧.大学基础物理学[M].北京：清华大学出版社,2003．
（作者单位：九江职业大学）