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论文关键词：成人高考英语；知识点；实例教学
论文摘要：成考英语语言知识点教学对学生英语基础知识的积累以及英语语言能力的提高起着相当大的作用。本文结合英语语言知识点的教学实践，从突出重点，突破难点、突破混淆点、结合考点、巩固练习、扩容教学量等等五个方面提出了相应方法与策略。
【中图分类号】G420
近年来，随着英语课程教学改革的不断深入，英语教师在语言知识点教学中都进行了大胆的探索和实践，在教学目标的确定、重点难点的把握，教学情景的设计，学案的设计编制、例句的选择、思维能力的培养等等方面都取得了许多有效的教学成果，使得学生基础知识的夯实，语言能力的提高也收到了预期的效果。但在实际教学中，解决共性问题的同时，对学生的个性化教学仅仅是知识点的讲解，课堂气氛沉闷，甚至语言知识点的教学变成学生抄笔记、做练习的填鸭式灌输教学，对于成人高考的总复习来讲，其教学效果可想而知。
反思以往，觉得主要存在以下问题：①教学手段单一，课容量小。②以老师讲、学生记的方式为主教学，学生缺乏自主思考空间。③在知识点的讲解上就事论事，围绕考点对重难点的把握不准，没有更大的突破。④缺乏配套的巩固性练习，很多内容要求偏高，基础较差学生难以适应。
因此，我就语言知识点教学实践进行了重新思考，提出如下对策。
一、突出重点，突破难点
以前在语言知识点的处理过程中，总是先引导学生从头至尾翻译出来再讲解，造成句句皆重要，句句讲不透的局面。现在，我把学生错误比较集中的地方先汇总出来，重点讲解句型结构、单词和短语在句子中的应用，再用一些生活化的例句来活跃课堂气氛。例如复习现在分词作状语时，我先给学生讲解：
现在分词作状语分别表示时间状语，条件状语，伴随方式状语，原因状语，结果状语。
1.On arriving in London， he managed to get in touch with her.（时间）
2.Working hard， you will succeed.（条件）
3.Following the guide， they started to climb.（伴随方式）
4.Seeing nobody at home， she decided to leave them a note.（原因）
5.Her husband died in 1942， leaving her with five children. （结果）
通过学习上述例句，要求学生自主翻译下列句子，并理解现在分词在句子结构中所充当的状语成分：
1.Judging from his clothes， he is not so poor.
2.Looking up at his father， he asked what was the matter with him.
3.The secretary worked late into the night， preparing a long speech for the president.
4.Having suffered such heavy pollution already， it may now be too late to clean up the river.
以上所给出的句子有一定层次的难度性，不同基础的学生都能参与。通过造句来激发学生的思维，通过重点讲解来逐一解决难点，引导学生正确把握重点，突破难点，并通过自主练习，达到熟练掌握的目的。
二、逐一分析 突破混淆点
在知识点的讲解上，教师的讲解可以头头是道，却不必面面俱到，要重点解决学生的疑点问题，但已经掌握的内容可以少讲或不讲。例如在复习动词不定式时，学生知识掌握不够系统，做起练习来错误百出，在讲解时必须结合实例。
首先，要给学生讲解英语动词不定式在句中可以用作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语，可以与疑问词连用，有省略的情形，有固定的搭配用法等等，让学生有个全面的了解，然后带着好奇与疑问去学习，去探索。
例如：
1. To get enough sleep at night is important.（作主语）
--It is important to get enough sleep at night.（使用了形式主语it）
2. My job is to teach you English.（作表语）
3. These days everyone wants to get rich fast. （作宾语）
4. The doctor advised him to go to the south.（作宾补）
5. I’d like a few books to read during the journey.（作定语）
6. I came here to see you. （目的状语）
We were very excited to hear the news. （原因状语）
This room is big enough to hold us. （结果状语）
7. I don’t know whether to accept the invitation or not.（与疑问词连用）
三、结合考点 讲解重点
教师围绕重点，结合考点，让学生在把握重点中体验考点，让学生对考点知识进一步消化、吸收。 例如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing.（上海人口数量比北京大。）
此处要向学生讲清that 作为代词的用法，同时还要配合it/ one/ ones/ that/ those的用法讲解，并辅佐相关的练习。如：
1.I don’t like the black shirt， I like the red one.
2.The windows in our class are cleaner than those/ the ones in your class.
四、巩固练习 当堂消化
有经验的教师在课前应围绕课程的知识点以及重难点精心设计一些巩固练习和强化练习，结合高考试题，在讲解之后及时检测学生的学习效果，能够让学生不仅巩固基础知识，还能通过知识的迁移和运用，提高实际操作能力和解题技巧。而在倡导自主学习、合作学习和探究学习的今天，给学生留下消化、吸收、反思的空间，鼓励学生多思考、多联系，敢于质疑，这些都能促进学生的自主学习，增强其自信心，提高学习效率和学习的积极性，使得不同层次的学生都能在原有基础上都有所发展，有所提升。
五、加大力度，扩容教学量
与以往的教学相比，多媒体教学的超大容量性、直观性和图形、文字、语音相结合教学是其他单一的教学手段所无法比拟的。教师可把所要讲解的、复习的成考知识网络以PPT的形式展示，学生对照屏幕，迅速回归。在介绍知识点和考点时，可以直接展示相关习题，标出要点，提高教学效率，也能结合考点，突出重点。
总之，在英语成考复习过程中，知识点繁多，需要教师下大力气精心设计有效的教学目标和课程练习，做到面向全体学生；讲练结合，师生互动，引导学生认真思考，及时反馈，充分调动学生学习的积极性。只有这样，才能把知识点讲解课上得更生动、更有效，使得成人高考的英语考试不再是学生谈之色变的课程。
参考文献：
1.管卫东.如何熟练掌握英语知识点[J].考试，2007（10）.
2.庞淑文.高中阶段英语总复习应着眼于知识点的激活和知识体系的重构[J].青岛职业技术学院学报， 2009（01）.
3. 北京市教委编. 英语. 高等职业院校升学总复习
论文摘要：成考英语语言知识点教学对学生英语基础知识的积累以及英语语言能力的提高起着相当大的作用。本文结合英语语言知识点的教学实践，从突出重点，突破难点、突破混淆点、结合考点、巩固练习、扩容教学量等等五个方面提出了相应方法与策略。
【中图分类号】G420
近年来，随着英语课程教学改革的不断深入，英语教师在语言知识点教学中都进行了大胆的探索和实践，在教学目标的确定、重点难点的把握，教学情景的设计，学案的设计编制、例句的选择、思维能力的培养等等方面都取得了许多有效的教学成果，使得学生基础知识的夯实，语言能力的提高也收到了预期的效果。但在实际教学中，解决共性问题的同时，对学生的个性化教学仅仅是知识点的讲解，课堂气氛沉闷，甚至语言知识点的教学变成学生抄笔记、做练习的填鸭式灌输教学，对于成人高考的总复习来讲，其教学效果可想而知。
反思以往，觉得主要存在以下问题：①教学手段单一，课容量小。②以老师讲、学生记的方式为主教学，学生缺乏自主思考空间。③在知识点的讲解上就事论事，围绕考点对重难点的把握不准，没有更大的突破。④缺乏配套的巩固性练习，很多内容要求偏高，基础较差学生难以适应。
因此，我就语言知识点教学实践进行了重新思考，提出如下对策。
一、突出重点，突破难点
以前在语言知识点的处理过程中，总是先引导学生从头至尾翻译出来再讲解，造成句句皆重要，句句讲不透的局面。现在，我把学生错误比较集中的地方先汇总出来，重点讲解句型结构、单词和短语在句子中的应用，再用一些生活化的例句来活跃课堂气氛。例如复习现在分词作状语时，我先给学生讲解：
现在分词作状语分别表示时间状语，条件状语，伴随方式状语，原因状语，结果状语。
1.On arriving in London， he managed to get in touch with her.（时间）
2.Working hard， you will succeed.（条件）
3.Following the guide， they started to climb.（伴随方式）
4.Seeing nobody at home， she decided to leave them a note.（原因）
5.Her husband died in 1942， leaving her with five children. （结果）
通过学习上述例句，要求学生自主翻译下列句子，并理解现在分词在句子结构中所充当的状语成分：
1.Judging from his clothes， he is not so poor.
2.Looking up at his father， he asked what was the matter with him.
3.The secretary worked late into the night， preparing a long speech for the president.
4.Having suffered such heavy pollution already， it may now be too late to clean up the river.
以上所给出的句子有一定层次的难度性，不同基础的学生都能参与。通过造句来激发学生的思维，通过重点讲解来逐一解决难点，引导学生正确把握重点，突破难点，并通过自主练习，达到熟练掌握的目的。
二、逐一分析 突破混淆点
在知识点的讲解上，教师的讲解可以头头是道，却不必面面俱到，要重点解决学生的疑点问题，但已经掌握的内容可以少讲或不讲。例如在复习动词不定式时，学生知识掌握不够系统，做起练习来错误百出，在讲解时必须结合实例。
首先，要给学生讲解英语动词不定式在句中可以用作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语，可以与疑问词连用，有省略的情形，有固定的搭配用法等等，让学生有个全面的了解，然后带着好奇与疑问去学习，去探索。
例如：
1. To get enough sleep at night is important.（作主语）
--It is important to get enough sleep at night.（使用了形式主语it）
2. My job is to teach you English.（作表语）
3. These days everyone wants to get rich fast. （作宾语）
4. The doctor advised him to go to the south.（作宾补）
5. I’d like a few books to read during the journey.（作定语）
6. I came here to see you. （目的状语）
We were very excited to hear the news. （原因状语）
This room is big enough to hold us. （结果状语）
7. I don’t know whether to accept the invitation or not.（与疑问词连用）
三、结合考点 讲解重点
教师围绕重点，结合考点，让学生在把握重点中体验考点，让学生对考点知识进一步消化、吸收。 例如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing.（上海人口数量比北京大。）
此处要向学生讲清that 作为代词的用法，同时还要配合it/ one/ ones/ that/ those的用法讲解，并辅佐相关的练习。如：
1.I don’t like the black shirt， I like the red one.
2.The windows in our class are cleaner than those/ the ones in your class.
四、巩固练习 当堂消化
有经验的教师在课前应围绕课程的知识点以及重难点精心设计一些巩固练习和强化练习，结合高考试题，在讲解之后及时检测学生的学习效果，能够让学生不仅巩固基础知识，还能通过知识的迁移和运用，提高实际操作能力和解题技巧。而在倡导自主学习、合作学习和探究学习的今天，给学生留下消化、吸收、反思的空间，鼓励学生多思考、多联系，敢于质疑，这些都能促进学生的自主学习，增强其自信心，提高学习效率和学习的积极性，使得不同层次的学生都能在原有基础上都有所发展，有所提升。
五、加大力度，扩容教学量
与以往的教学相比，多媒体教学的超大容量性、直观性和图形、文字、语音相结合教学是其他单一的教学手段所无法比拟的。教师可把所要讲解的、复习的成考知识网络以PPT的形式展示，学生对照屏幕，迅速回归。在介绍知识点和考点时，可以直接展示相关习题，标出要点，提高教学效率，也能结合考点，突出重点。
总之，在英语成考复习过程中，知识点繁多，需要教师下大力气精心设计有效的教学目标和课程练习，做到面向全体学生；讲练结合，师生互动，引导学生认真思考，及时反馈，充分调动学生学习的积极性。只有这样，才能把知识点讲解课上得更生动、更有效，使得成人高考的英语考试不再是学生谈之色变的课程。
参考文献：
1.管卫东.如何熟练掌握英语知识点[J].考试，2007（10）.
2.庞淑文.高中阶段英语总复习应着眼于知识点的激活和知识体系的重构[J].青岛职业技术学院学报， 2009（01）.
3. 北京市教委编. 英语. 高等职业院校升学总复习