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教学片断一：
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让计算练习不再枯燥
【摘 要】
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教学片断一： 出示：直接写得数，再选一题谈谈你计算中的感受。 教学片断二： 出示：先计算，再选择你最感兴趣的题说说自己在解答中的感受。 案例反思： 上述教学一改往日计算教学的课堂风格，教师放手让学生练——尊重学生自己的理解，让学生说——增进学生之间的交流互动，使学生乐算乐说。 1.精心设计习题——“计算练习不再枯燥”的载体 上述教学，教师从学生掌握知识与技能的实际情况出发，精心设计了
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2013年3期
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这次期中质量检测，五年级的试卷上出现这样两道题： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一、教学现状 教学片断1：课前复习 师（出示两个平行四边形）：你会作出这两个平行四边形指定底边上的高吗？ 生：会。（学生作高并指定底边上的高） 师：谁来说一说你是怎么画的？（学生介绍并强调底和高要对应） …… 教学片断2：操作探究 师：刚才我们通过数小方格知道了平行四边形的面积，那么，不数方格能不能计算出平行四边形的面积呢？先独立思考，再小组交流方法。 生1：可以把平行四边形变成一
教学案例： 在复习“圆柱”这一课时，梳理到一个知识点：圆柱的侧面展开一般是个长方形，也有可能是一个正方形。我顺便补充问道：“在什么情况下，圆柱的侧面展开是一个正方形呢？”学生回答：“当圆柱的底面周长与圆柱的高相等时，圆柱的侧面展开是一个正方形。”本来复习得很顺利，可就在这个时候，课堂出现了意外。 一个数学成绩优异的男生提出疑问：“圆柱的侧面展开不可能是正方形。”一石激起千层浪，其他学生听了之后
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