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课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，是获取知识和培养能力的重要平台。教学的有效性是教学的生命，而如何提高课堂的有效性一直是我们教学中讨论的重要课题。对此我认为提高数学课堂效率要抓好以下三个关键环节。
一、采取多种形式，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，学生对数学是否感兴趣直接影响到数学课堂学习效率。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣。
1.将抽象知识生活化
数学知识相对于语文等学科原本就比较抽象，如果在教学中采用“填鸭式”的方式很难引起学生的学习兴趣。那么，我们就要善于发现和运用蕴藏在生活中数学知识。例如，教学“连减法简便运算”一课时，我为学生创造了这样一个情境：商店里一个篮球50元，一个文具盒34元，一本漫画23元，一套玩具75元，如果给你100元，让你任选两件商品，你准备买什么？如果有余，还剩多少钱。这时，教师让学生敞开思路，自己决定采购方案。经过一会的思考，学生纷纷举手进行交流，列出自己的采购算式。教师引导学生仔细观察这些算式：100-75-23=2，100-（75+23）=2；100-50-34=16，100-（50+34）=16；100-34-23=43，100-（34+23）=43。这些算式有什么特点？你有什么发现？让学生相互之间进行讨论。之后再给大家列出一些同类型的连减法算式，让大家练习是否符合这样的规律。在这样热烈的氛围下，轻松的向大家揭示了a-b-c=a-（b+c）的规律。
2.教学方式要有时代性
随着社会环境、家庭环境的变化，经济的发展，科技的进步，现在的学生获取信息的渠道发生了巨大的变化，他们不再拘泥于传统的书籍、报刊，更多的是使用电脑、电视、手机等智能设备。现代信息之丰富、交流之方便使得现在的学生接触面广、信息量大。因此教师要注重课堂教学的时代性，这样才能满足学生知识的需求，才能诱发学生的学习兴趣。例如，在教学“识图形”时，通过多媒体展示，将三角形、正方形、圆形、长方形以图片形式配合名称朗读一个个呈现在学生面前，学生们兴奋地跟着一起朗读。接下来，向学生们播放了一小段视频，视频中是一位男士驾驶着一辆小汽车，他路过高楼林立的城市，路过小鸭嬉戏的河流，路过金黄的麦田，路过炊烟袅袅的小木屋。视频结束后让大家回忆刚才出现的物品都有哪些图形组成。这种生动的呈现方式不仅激起了学生们的好奇而且也加深了他们对图形的认识。
3.适当引入游戏、比赛等形式
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，利用形式生动、趣味性强的游戏，把新知识融入其中，将枯燥的知识变得有趣，激起学生的学习热情。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，如在学习10以内的数字时，可以教给学生这样一首绕口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，真亲密；4646，一起走；55，凑成一双手。”不仅读起来朗朗上口，同时又简单易懂地让学生们学会了数字。
二、构建平等、民主、和谐的课堂氛围
1.建立平等和谐的师生关系
“师生之间的交流应是朋友般的交流，师生更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。”在以往的教学中，我们习惯了在班里老师就是天，妄想用威严征服学生绝对服从。随着时代的发展，过去一言堂的教学模式已经不再适用。师生之间要互为师友，相互尊重，相互理解，在这种自由民主的氛围中可以更加充分地激发学生创造性思维的火花。平等的师生关系是师生交流互动的重要情感支柱，在互相平等的基础上才能使每个学生自由表达自己的观点和见解，才能使教师更全面、更细致的了解和掌握学生学习和心理状态。
2.打造自由融洽的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在现代教学中教师更要善于打破传统的数学课堂严肃、紧张的形式，帮助学生克服对数学学习的畏难情绪。教师在教学中的主导作用就是全心全意的为学生创造一个生动的舞台，创设师生心理相融、民主交往的良好课堂气氛，促进学生愉快的学习。
三、及时评价，积极反馈
1.教师要承认学生的个体差异性，用宽容和发展的眼光去评价学生。对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生建立信心、不断进步。这样才有利于每个学生个性的发展和潜能的激发。如果教师用统一的、理想的标准去看待、要求学生，就会产生“学生个个有缺点”的心理感受，激励性评价就无法实施。
2.教师要善于把握课堂教学即时评价的时机。课堂中教师要面向全，体学生，当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得的点滴进步时，应抓住时机，及时进行激励性评价。当学生理解得不够准确，表达不够完整时，教师不要急于做出否定性评价，采用延时评价，应根据学生错误所在，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。在课堂教学中，要形成师生之间、生生之间多向的评价渠道，更好地发挥即时评价的作用。
一、采取多种形式，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，学生对数学是否感兴趣直接影响到数学课堂学习效率。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣。
1.将抽象知识生活化
数学知识相对于语文等学科原本就比较抽象，如果在教学中采用“填鸭式”的方式很难引起学生的学习兴趣。那么，我们就要善于发现和运用蕴藏在生活中数学知识。例如，教学“连减法简便运算”一课时，我为学生创造了这样一个情境：商店里一个篮球50元，一个文具盒34元，一本漫画23元，一套玩具75元，如果给你100元，让你任选两件商品，你准备买什么？如果有余，还剩多少钱。这时，教师让学生敞开思路，自己决定采购方案。经过一会的思考，学生纷纷举手进行交流，列出自己的采购算式。教师引导学生仔细观察这些算式：100-75-23=2，100-（75+23）=2；100-50-34=16，100-（50+34）=16；100-34-23=43，100-（34+23）=43。这些算式有什么特点？你有什么发现？让学生相互之间进行讨论。之后再给大家列出一些同类型的连减法算式，让大家练习是否符合这样的规律。在这样热烈的氛围下，轻松的向大家揭示了a-b-c=a-（b+c）的规律。
2.教学方式要有时代性
随着社会环境、家庭环境的变化，经济的发展，科技的进步，现在的学生获取信息的渠道发生了巨大的变化，他们不再拘泥于传统的书籍、报刊，更多的是使用电脑、电视、手机等智能设备。现代信息之丰富、交流之方便使得现在的学生接触面广、信息量大。因此教师要注重课堂教学的时代性，这样才能满足学生知识的需求，才能诱发学生的学习兴趣。例如，在教学“识图形”时，通过多媒体展示，将三角形、正方形、圆形、长方形以图片形式配合名称朗读一个个呈现在学生面前，学生们兴奋地跟着一起朗读。接下来，向学生们播放了一小段视频，视频中是一位男士驾驶着一辆小汽车，他路过高楼林立的城市，路过小鸭嬉戏的河流，路过金黄的麦田，路过炊烟袅袅的小木屋。视频结束后让大家回忆刚才出现的物品都有哪些图形组成。这种生动的呈现方式不仅激起了学生们的好奇而且也加深了他们对图形的认识。
3.适当引入游戏、比赛等形式
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，利用形式生动、趣味性强的游戏，把新知识融入其中，将枯燥的知识变得有趣，激起学生的学习热情。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，如在学习10以内的数字时，可以教给学生这样一首绕口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，真亲密；4646，一起走；55，凑成一双手。”不仅读起来朗朗上口，同时又简单易懂地让学生们学会了数字。
二、构建平等、民主、和谐的课堂氛围
1.建立平等和谐的师生关系
“师生之间的交流应是朋友般的交流，师生更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。”在以往的教学中，我们习惯了在班里老师就是天，妄想用威严征服学生绝对服从。随着时代的发展，过去一言堂的教学模式已经不再适用。师生之间要互为师友，相互尊重，相互理解，在这种自由民主的氛围中可以更加充分地激发学生创造性思维的火花。平等的师生关系是师生交流互动的重要情感支柱，在互相平等的基础上才能使每个学生自由表达自己的观点和见解，才能使教师更全面、更细致的了解和掌握学生学习和心理状态。
2.打造自由融洽的课堂气氛
美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在现代教学中教师更要善于打破传统的数学课堂严肃、紧张的形式，帮助学生克服对数学学习的畏难情绪。教师在教学中的主导作用就是全心全意的为学生创造一个生动的舞台，创设师生心理相融、民主交往的良好课堂气氛，促进学生愉快的学习。
三、及时评价，积极反馈
1.教师要承认学生的个体差异性，用宽容和发展的眼光去评价学生。对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生建立信心、不断进步。这样才有利于每个学生个性的发展和潜能的激发。如果教师用统一的、理想的标准去看待、要求学生，就会产生“学生个个有缺点”的心理感受，激励性评价就无法实施。
2.教师要善于把握课堂教学即时评价的时机。课堂中教师要面向全，体学生，当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得的点滴进步时，应抓住时机，及时进行激励性评价。当学生理解得不够准确，表达不够完整时，教师不要急于做出否定性评价，采用延时评价，应根据学生错误所在，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。在课堂教学中，要形成师生之间、生生之间多向的评价渠道，更好地发挥即时评价的作用。