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病句是中学常见的一种开发学生智力，挖掘学生思维潜力的题型。我们要正确的对学生进行引导，交给他们正确识别病句和改正病句的方法，这是我们规范语言文字的关键。病句是中学常见的一种开发学生智力挖掘学生思维潜力的题型，虽分值不高，但每次练习或考试却都有涉及，正确判断或订正病句最主要的方法应该是加强知识的积累。没有丰富的知识沉淀和文化内涵，一般的病句还真不好判断，又怎么去修改呢？
根据多年的教学经验，我把病句归纳为以下七种类型：成分残缺；搭配不当；句式杂糅；语序凌乱；歧义句；是否（能不能）＋是（能）类型；关联词搭配不当。
现就中学阶段最常见的几种病句类型作一简要的剖析，以达到为他人抛砖引玉的目的。
第一种类型：成分残缺。
句子成分的残缺尤其以缺主语或缺宾语这两种情况最为常见。
1、缺主语的：通过老师的努力，使我有了很大进步！即“通过（经过）……使……”句型。
分析：这个句子没有主语，单凭直觉，学生一般会认为是正确的，但，只要我们一提主干，就能够找出，这是由两个介宾短语构成的一个缺主语的病句。
改正的方法：一是直接去掉介词“使”，于是，这个病句就变成了：通过老师的努力，我有了很大进步！这是最接近原意的一种修改方法，我以为，是最好的。另一种方法是，将“老师”一词提前。于是，原句就变成了：老师通过努力，使我有了很大进步！
2、缺宾语的：为了全国推广利用菜籽餠或棉籽餠喂猪，加速发展养猪业，这个县举办了三期饲养技术培训班。
分析：我们提主干就会发现，这个句子没有宾语。即动词“推广”缺宾语，正确的搭配应该是“推广……喂猪技术”.
改正方法：直接在第一句的“喂猪”一词后面加上“技术”一词即可。于是，原句就变为：为了全国推广利用菜籽餠或棉籽餠喂猪的技术，加速发展养猪业，这个县举办了三期饲养技术培训班。
第二种类型：搭配不当。
这种类型又可以分为四种类型：
①主语和谓语搭配不当；
例句：他的笑容和歌声时刻在我的耳边萦绕。
分析：“笑容”只能看得见却不能听见，因此，“笑容和歌声”作主语和谓语“萦绕”不能搭配。
改正方法：一是，把主语“笑容和歌声”分开来作主语，原句就可改为：他的笑容时刻在我的眼前浮现，他的歌声时刻在我的耳边萦绕。另一种方法是直接去掉“笑容”一词，他的歌声时刻在我的耳边萦绕。
②谓语和宾语搭配不当；
例句：他的家乡是黑龙江青杠县人。
分析：“家乡”不应该是人，而应是地方“青杠县”或“他”是某地方的“人”两种理解。
改正方法：去掉宾语“人”，原句变为：他的家乡是黑龙江青杠县。或去掉“家乡”，一词。
原句变为：他是黑龙江青杠县人。这两种修改方法都接近原意，都可以。
⑶主语和宾语搭配不当；
例句：王红是中国共产黨。
分析：“王红”只是一个人，而“中国共产党”却是一级组织。故 主语和宾语不能搭配。
改正方法：王红是中国共产党党员。
④修饰语和中心语搭配不当。
这种类型又包括三种情况：中心语（定语）和主语；中心语（状语）和谓语；中心语（定语）和宾语。仅举一个例子。
例句：我看见了一只很白的白天鹅。
分析：“白天鹅”本来就是“白的”，用“白”来修饰“白天鹅’就显得重复、啰嗦。
改正方法：直接去掉后一个“白”字。我看见了一只很白的天鹅。
第三种类型：句式杂糅。
这是把几个意思不相干的短句杂糅在一起的一种病句类型。它算是病句中较复杂的一类。
但只要我们注意方法，也是可以轻松的解决问题的。
例句：我哪里会想到，出版一本译著需要那么多人的努力才能面世。
分析：这个句子的后半句是杂糅，根据意思，我们可以把原句理解为这样两种意思：“出版一本译著需要那么多人的努力！”或“一本译著需要那么多人的努力才能面世”。
改正方法：和我们的分析是一致的。即，“我哪里会想到，出版一本译著需要那么多人的努力！”或“我哪里会想到，一本译著需要那么多人的努力才能面世。”
第四种类型：语序凌乱。
这是一个最简单而又最让人容易忽略的病句类型。
例句：我们一定要大力提倡分析问题、解决问题和发现问题的意识。
分析：这个句子是典型的没有按事情发生发展规律思考问题的病句。只有先发现了问题，才能在此基础上进行分析，最终解决问题。
改正方法：调整好正确的语序就可以了。我们一定要大力提倡发现问题、分析问题和解决问题的意识。
第五种类型：歧义句类型。
有关歧义的句子较多，就选择两个典型的类型进行分析。
例句①、县里通知说，让老张本月15日前去报到。
分析：从这个原句，我们可以理出两个意思来：“15日／前去报到”；“15日前／去报到”。前者“15日”是规定报到的时间为当天；而后者“15日前”的意思是报到的时间不能超过15日。
改正方法：一种为：县里通知说，让老张本月15日，前去报到。另一种为：县里通知说，让老张本月15日前，去报到。
例句②还欠款5000元。
分析：句中的“还”既可以念“huan”又可以念“hai”。因此，上句的意思可以理解为：还（huan）欠款5000元，其意思是归还了欠别人的5000元钱；还(hai)欠款5000元的意思却是在还（huan）了别人的一部分款之后，尚欠别人5000元。
改正方法：主要区分出它是多音字就可以了。这是从一个经济纠纷案例中总结出来的典型歧义句。
第六种类型：“是否（能不能）＋是（能）”类型。
这种病句的主要问题是，前面都不能肯定的情况下，后面却表明了肯定的意思。这就要求我们：当碰到句子前后两部分有一面或两方面的内容时，一定要注意前后内容的一致性。
例句①、能否努力学习，是取得成功的关键。
②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我们党、国家前途命运的大事。
分析：这两个句子都存在，前部分不肯定，而后部分却是明显的肯定意思。前后意思不统一。
改正方法：第一句直接去掉“能否”或“否”就可以了。第二句，同样可以去掉其中的“不能”一词即可。
第七种类型：关联词搭配不当。
这种病句类型较简单，只要我们平时注重积累就能做好。
它又可以细分为三种小类型：
㈠、关联词搭配不当：
例句①、如果说他们已经真正的学好了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学了些脱离实际的空洞的理论而已。
分析：“如果……不如……”不能搭配，从语境来看，应当用“与其……不如……”。
改正方法：注意关联词的习惯联用。
原病句可改为：与其说他们已经真正的学好了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学了些脱离实际的空洞的理论而已。
㈡、滥用介词造成没主语。
这种病句和第一种类型的第一种缺主语“通过（经过）……使……”句型相同，在这里我就不重复讲述了。
㈢、介词残缺。
这一类型病句的最大特点就是不容易发现，怎么看都觉得没问题。
例句：我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。
分析：本句有两个介宾短语，一个是“与我”作“交往”的状语；另一个是“同我交往了十几年的朋友”作“分手”的状语。因此，本句恰恰缺一个介词“与”。
改正方法：由于本句恰恰缺一个介词“与”。直接加上就可以了。
于是原句改成为：我没有任何理由同与我交往了十几年的朋友分手。
由此看来，我们要准确的发现病句、判断病句的核心是正确的掌握提取句子主干的方法，即按照“（定语）＋主语＋（状语）＋谓语＋（定语）＋宾语”的结构去进行分析并提取主干。而修改病句的原则是修改后的句子的意思必须是最接近原句的意思。否则，就失去了修改病句的意义。
以上七种常见的病句类型，表面上看起来有的复杂，有的简单，但无论我们怎样的去分析，订正，都离不开平时知识的积累；无论它怎样变化，都是万变不离其中的。虽然，现在的教材并没有规定我们老师去为学生进行刻意的讲解，但是，作为规范祖国的语言文字，我们广大教师却有不可推卸的责任。在平时的教学过程中应该或多或少的进行这方面的引导，交给他们正确的方法。这是广大学生能够正确认识病句和修改好病句的关键。
根据多年的教学经验，我把病句归纳为以下七种类型：成分残缺；搭配不当；句式杂糅；语序凌乱；歧义句；是否（能不能）＋是（能）类型；关联词搭配不当。
现就中学阶段最常见的几种病句类型作一简要的剖析，以达到为他人抛砖引玉的目的。
第一种类型：成分残缺。
句子成分的残缺尤其以缺主语或缺宾语这两种情况最为常见。
1、缺主语的：通过老师的努力，使我有了很大进步！即“通过（经过）……使……”句型。
分析：这个句子没有主语，单凭直觉，学生一般会认为是正确的，但，只要我们一提主干，就能够找出，这是由两个介宾短语构成的一个缺主语的病句。
改正的方法：一是直接去掉介词“使”，于是，这个病句就变成了：通过老师的努力，我有了很大进步！这是最接近原意的一种修改方法，我以为，是最好的。另一种方法是，将“老师”一词提前。于是，原句就变成了：老师通过努力，使我有了很大进步！
2、缺宾语的：为了全国推广利用菜籽餠或棉籽餠喂猪，加速发展养猪业，这个县举办了三期饲养技术培训班。
分析：我们提主干就会发现，这个句子没有宾语。即动词“推广”缺宾语，正确的搭配应该是“推广……喂猪技术”.
改正方法：直接在第一句的“喂猪”一词后面加上“技术”一词即可。于是，原句就变为：为了全国推广利用菜籽餠或棉籽餠喂猪的技术，加速发展养猪业，这个县举办了三期饲养技术培训班。
第二种类型：搭配不当。
这种类型又可以分为四种类型：
①主语和谓语搭配不当；
例句：他的笑容和歌声时刻在我的耳边萦绕。
分析：“笑容”只能看得见却不能听见，因此，“笑容和歌声”作主语和谓语“萦绕”不能搭配。
改正方法：一是，把主语“笑容和歌声”分开来作主语，原句就可改为：他的笑容时刻在我的眼前浮现，他的歌声时刻在我的耳边萦绕。另一种方法是直接去掉“笑容”一词，他的歌声时刻在我的耳边萦绕。
②谓语和宾语搭配不当；
例句：他的家乡是黑龙江青杠县人。
分析：“家乡”不应该是人，而应是地方“青杠县”或“他”是某地方的“人”两种理解。
改正方法：去掉宾语“人”，原句变为：他的家乡是黑龙江青杠县。或去掉“家乡”，一词。
原句变为：他是黑龙江青杠县人。这两种修改方法都接近原意，都可以。
⑶主语和宾语搭配不当；
例句：王红是中国共产黨。
分析：“王红”只是一个人，而“中国共产党”却是一级组织。故 主语和宾语不能搭配。
改正方法：王红是中国共产党党员。
④修饰语和中心语搭配不当。
这种类型又包括三种情况：中心语（定语）和主语；中心语（状语）和谓语；中心语（定语）和宾语。仅举一个例子。
例句：我看见了一只很白的白天鹅。
分析：“白天鹅”本来就是“白的”，用“白”来修饰“白天鹅’就显得重复、啰嗦。
改正方法：直接去掉后一个“白”字。我看见了一只很白的天鹅。
第三种类型：句式杂糅。
这是把几个意思不相干的短句杂糅在一起的一种病句类型。它算是病句中较复杂的一类。
但只要我们注意方法，也是可以轻松的解决问题的。
例句：我哪里会想到，出版一本译著需要那么多人的努力才能面世。
分析：这个句子的后半句是杂糅，根据意思，我们可以把原句理解为这样两种意思：“出版一本译著需要那么多人的努力！”或“一本译著需要那么多人的努力才能面世”。
改正方法：和我们的分析是一致的。即，“我哪里会想到，出版一本译著需要那么多人的努力！”或“我哪里会想到，一本译著需要那么多人的努力才能面世。”
第四种类型：语序凌乱。
这是一个最简单而又最让人容易忽略的病句类型。
例句：我们一定要大力提倡分析问题、解决问题和发现问题的意识。
分析：这个句子是典型的没有按事情发生发展规律思考问题的病句。只有先发现了问题，才能在此基础上进行分析，最终解决问题。
改正方法：调整好正确的语序就可以了。我们一定要大力提倡发现问题、分析问题和解决问题的意识。
第五种类型：歧义句类型。
有关歧义的句子较多，就选择两个典型的类型进行分析。
例句①、县里通知说，让老张本月15日前去报到。
分析：从这个原句，我们可以理出两个意思来：“15日／前去报到”；“15日前／去报到”。前者“15日”是规定报到的时间为当天；而后者“15日前”的意思是报到的时间不能超过15日。
改正方法：一种为：县里通知说，让老张本月15日，前去报到。另一种为：县里通知说，让老张本月15日前，去报到。
例句②还欠款5000元。
分析：句中的“还”既可以念“huan”又可以念“hai”。因此，上句的意思可以理解为：还（huan）欠款5000元，其意思是归还了欠别人的5000元钱；还(hai)欠款5000元的意思却是在还（huan）了别人的一部分款之后，尚欠别人5000元。
改正方法：主要区分出它是多音字就可以了。这是从一个经济纠纷案例中总结出来的典型歧义句。
第六种类型：“是否（能不能）＋是（能）”类型。
这种病句的主要问题是，前面都不能肯定的情况下，后面却表明了肯定的意思。这就要求我们：当碰到句子前后两部分有一面或两方面的内容时，一定要注意前后内容的一致性。
例句①、能否努力学习，是取得成功的关键。
②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我们党、国家前途命运的大事。
分析：这两个句子都存在，前部分不肯定，而后部分却是明显的肯定意思。前后意思不统一。
改正方法：第一句直接去掉“能否”或“否”就可以了。第二句，同样可以去掉其中的“不能”一词即可。
第七种类型：关联词搭配不当。
这种病句类型较简单，只要我们平时注重积累就能做好。
它又可以细分为三种小类型：
㈠、关联词搭配不当：
例句①、如果说他们已经真正的学好了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学了些脱离实际的空洞的理论而已。
分析：“如果……不如……”不能搭配，从语境来看，应当用“与其……不如……”。
改正方法：注意关联词的习惯联用。
原病句可改为：与其说他们已经真正的学好了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学了些脱离实际的空洞的理论而已。
㈡、滥用介词造成没主语。
这种病句和第一种类型的第一种缺主语“通过（经过）……使……”句型相同，在这里我就不重复讲述了。
㈢、介词残缺。
这一类型病句的最大特点就是不容易发现，怎么看都觉得没问题。
例句：我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。
分析：本句有两个介宾短语，一个是“与我”作“交往”的状语；另一个是“同我交往了十几年的朋友”作“分手”的状语。因此，本句恰恰缺一个介词“与”。
改正方法：由于本句恰恰缺一个介词“与”。直接加上就可以了。
于是原句改成为：我没有任何理由同与我交往了十几年的朋友分手。
由此看来，我们要准确的发现病句、判断病句的核心是正确的掌握提取句子主干的方法，即按照“（定语）＋主语＋（状语）＋谓语＋（定语）＋宾语”的结构去进行分析并提取主干。而修改病句的原则是修改后的句子的意思必须是最接近原句的意思。否则，就失去了修改病句的意义。
以上七种常见的病句类型，表面上看起来有的复杂，有的简单，但无论我们怎样的去分析，订正，都离不开平时知识的积累；无论它怎样变化，都是万变不离其中的。虽然，现在的教材并没有规定我们老师去为学生进行刻意的讲解，但是，作为规范祖国的语言文字，我们广大教师却有不可推卸的责任。在平时的教学过程中应该或多或少的进行这方面的引导，交给他们正确的方法。这是广大学生能够正确认识病句和修改好病句的关键。