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摘 要:在新课程理念下如何通过现代教育技术手段更好的实现教学三维目标。运用现代教育技术手段创设学习情景,激发学生的兴趣;运用现代教育技术,可以突破教学重点和难点;运用现代教育技术,能够多方面培养学生的思维能力。
关键词:现代教育技术 手段 兴趣 思维能力
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0009-01
高中历史新课程教学目标的设计定位于三个大的方面。一是知识与能力。认识历史发展进程中的重大历史问题,对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括能力。二是过程与方法。掌握历史学习的基本方法。三是情感态度与价值观。培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
在教学过程中,实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验与培养。
新课程教学目标的实现,都是通过课堂教学来实现。在现代教育技术高度发展,教学手段不断更新的情况下,运用现代教育技术会大大提高新课程教学目标的实现。我们更关注怎样利用现代教育技术更好的呈现教学内容,使教学内容更容易让学生接受和理解,并加以运用,以期实现教学目标。所以在继续发挥传统的教学媒体积极作用的同时,要大力推进现代教育技术在课堂教学的应用。促进现代教育技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具,提高了课堂教学的实效性。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:(1)教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;(3)优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计。我们在这儿所论述的现代教育技术主要论述的是它作为教学手段。信息技术手段是现代教育手段的核心。它是一种集声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体于一体的教学手段。在高中历史教学中,鉴于历史史实的实效性等问题,我们无法还原历史,更多地运用信息技术手段创设情境,展示大量的历史图片、动画、历史影片,,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,从而提高课堂效率,促进学生整体素质提高。
1 运用现代教育技术手段创设学习情景,激发学生的兴趣。这是运用现代教育技术无可比拟的优势之一
俗话说,兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生。因此,我在教学中首先要了解学生的心理状况和认识水平,运用现代教育技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生对历史学科的学习兴趣。
如在学习《欧洲大陆的政体改革》(岳麓版)一课时,创设这样的学习情景。播放一首视频《滑铁庐之战》。我问学生视频中的主人公是谁？他建立了什么朝代？他取得了那些成就？由此引入学习欧洲大陆的政治体制改革。这样导课引起了同学们的兴趣,调动他们学习的积极性,为本课的学习作了铺垫。又如学习《破解彩陶之迷》这一活动课时,首先通过投影机展示了一部分从网上下载的彩陶的图片,供学生观看。从而引发学生兴趣,引入本课对陶文化进行探究。然后播放一段有关彩陶的历史资料片,请学生捕捉其中重要的历史信息,了解彩陶产生年代、用途,谈欣赏这些彩陶的感受。之后带着“破解彩陶奥秘”的兴趣与愿望进行合作探究,在探究学习中,可以了解远古先民的生活,感知远古丰富多彩的历史画面,并以此来培养学生细致的观察力、丰富的想象力及对艺术美的欣赏能力。
2 运用现代教育技术,可以突破教学重点和难点
高中历史教学中的重点和难点内容往往因为年代久远或地域空间概念强,导致内容比较抽象或复杂,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的黑板加语言教学手段很难突破这些重点和难点。而运用现代教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,破解了过去许多教师教学中的无奈和难题。
在讲“中国古代中央集权制度”这一单元内容,最后总结时,对于中国古代中央集权的发展脉络时,学生难以理顺明白。我在教中做了flash课件,用一条线的方式演示了集权制度不断加强的过程。在各朝各代自动出现加强的主要措施。学生看了演示动画后效果很好,基本理解了中国古代中央集权制度过程。从而解决了教学中的教学难点。
3 运用现代教育技术,能够多方面培养学生的思维能力
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。现代教育手段表现力强,信息量大,可以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。
又如讲《五四运动》这一节内容时,可播放电影《五四运动》中的几个镜头:学生爱国游行,群情激奋,五四运动爆发。进而引导学生思考:为什么会发生五四运动、五四运动的影响是什么？学生积极地进行思考,联系日本向中国提出二十一条,新文化运动在中国的传播,得出结论:在巴黎和会中,中国政府的外交失败,直接引发了中国民众的强烈不满,从而引发了五四运动。通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。
以上是我在实际教学中的一些做法,略述一二,请各位指正。
关键词:现代教育技术 手段 兴趣 思维能力
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0009-01
高中历史新课程教学目标的设计定位于三个大的方面。一是知识与能力。认识历史发展进程中的重大历史问题,对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括能力。二是过程与方法。掌握历史学习的基本方法。三是情感态度与价值观。培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
在教学过程中,实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验与培养。
新课程教学目标的实现,都是通过课堂教学来实现。在现代教育技术高度发展,教学手段不断更新的情况下,运用现代教育技术会大大提高新课程教学目标的实现。我们更关注怎样利用现代教育技术更好的呈现教学内容,使教学内容更容易让学生接受和理解,并加以运用,以期实现教学目标。所以在继续发挥传统的教学媒体积极作用的同时,要大力推进现代教育技术在课堂教学的应用。促进现代教育技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具,提高了课堂教学的实效性。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:(1)教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;(3)优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计。我们在这儿所论述的现代教育技术主要论述的是它作为教学手段。信息技术手段是现代教育手段的核心。它是一种集声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体于一体的教学手段。在高中历史教学中,鉴于历史史实的实效性等问题,我们无法还原历史,更多地运用信息技术手段创设情境,展示大量的历史图片、动画、历史影片,,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,从而提高课堂效率,促进学生整体素质提高。
1 运用现代教育技术手段创设学习情景,激发学生的兴趣。这是运用现代教育技术无可比拟的优势之一
俗话说,兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生。因此,我在教学中首先要了解学生的心理状况和认识水平,运用现代教育技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生对历史学科的学习兴趣。
如在学习《欧洲大陆的政体改革》(岳麓版)一课时,创设这样的学习情景。播放一首视频《滑铁庐之战》。我问学生视频中的主人公是谁？他建立了什么朝代？他取得了那些成就？由此引入学习欧洲大陆的政治体制改革。这样导课引起了同学们的兴趣,调动他们学习的积极性,为本课的学习作了铺垫。又如学习《破解彩陶之迷》这一活动课时,首先通过投影机展示了一部分从网上下载的彩陶的图片,供学生观看。从而引发学生兴趣,引入本课对陶文化进行探究。然后播放一段有关彩陶的历史资料片,请学生捕捉其中重要的历史信息,了解彩陶产生年代、用途,谈欣赏这些彩陶的感受。之后带着“破解彩陶奥秘”的兴趣与愿望进行合作探究,在探究学习中,可以了解远古先民的生活,感知远古丰富多彩的历史画面,并以此来培养学生细致的观察力、丰富的想象力及对艺术美的欣赏能力。
2 运用现代教育技术,可以突破教学重点和难点
高中历史教学中的重点和难点内容往往因为年代久远或地域空间概念强,导致内容比较抽象或复杂,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的黑板加语言教学手段很难突破这些重点和难点。而运用现代教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,破解了过去许多教师教学中的无奈和难题。
在讲“中国古代中央集权制度”这一单元内容,最后总结时,对于中国古代中央集权的发展脉络时,学生难以理顺明白。我在教中做了flash课件,用一条线的方式演示了集权制度不断加强的过程。在各朝各代自动出现加强的主要措施。学生看了演示动画后效果很好,基本理解了中国古代中央集权制度过程。从而解决了教学中的教学难点。
3 运用现代教育技术,能够多方面培养学生的思维能力
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。现代教育手段表现力强,信息量大,可以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。
又如讲《五四运动》这一节内容时,可播放电影《五四运动》中的几个镜头:学生爱国游行,群情激奋,五四运动爆发。进而引导学生思考:为什么会发生五四运动、五四运动的影响是什么？学生积极地进行思考,联系日本向中国提出二十一条,新文化运动在中国的传播,得出结论:在巴黎和会中,中国政府的外交失败,直接引发了中国民众的强烈不满,从而引发了五四运动。通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。
以上是我在实际教学中的一些做法,略述一二,请各位指正。