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摘要：在小学英语教学的起始阶段，字母教學是重点。学好英语字母是小学生学好其他英语知识的基础。本文结合实例论述了借助口诀，辅助优化字母教学的策略与方法。
关键词：小学英语；字母；口诀
在英语学习的过程中，不管是英语单词，还是句子，亦或者是整篇文章，都离不开字母，因为它是构成英语语言的最小单位。所以，对于小学阶段的英语启蒙教学而言，对于英语字母的优化学习非常重要。在教学实践中，三年级的起步阶段非常关键，一定要在这段时间内，帮助孩子顺利准确的掌握每一个字母的大小学与读音。经过多年的教学时间，笔者总结了一套有效的字母口诀记忆法，巩固教学收效显著。对于口诀而言，是对于字形笔画的形象记忆。
用口诀区分字母字形
小学生对于只具有细微差别的学习对象是很难进行区分的，在英语字母中，很多字母的字形是相近的，对于这一些字母的字形，可以借助口诀的方式帮助学生进行区分。笔者根据26个英文字母的特点编出了以下口诀：“折折横，是大A，斜圈小尾巴是小a，竖半圈半圈是大B，小b的肚子朝右边，点、点，是大C，点、点，是小c……大Y大Y丫头的丫，左竖弯又竖弯是小y，横折横是大Z，小横折横是小z。”
这样，把26个英语字母全部编成口诀，在借助这一口诀进行巩固和记忆的过程中，效果非常明显，学生们根据口诀中的笔画书写，轻松的实现了对字母的形象化记忆，教学成果显著。
用口诀记牢书写笔顺
实际上，在教学英语字母书写的过程中，关键在于学生是否可以准确掌握笔画顺序。由于受到汉语母语的影响，许多学生在实际书写的时候很难摆脱汉语拼音的书写方式。在起步阶段，必须要对书写进行严格规范，这一点作为英语教师绝对不可忽视。再加上英语字母的书写还可以分为印刷体和书写体，更容易使孩子产生混淆。作为教师，应当给予充分的耐心与细心，在教学的过程中，应多加强调，特别是到了四五年级之后，应杜绝字母笔画的倒写。借助口诀的形式就能够让学生记牢字母的书面笔顺。
在字母书写教学中，可以用口诀的形式对相似的字母书写进行归纳和总结。例如，“大写字母A、E、F、 H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”从这句口诀中就能够发现，“A、 E、 F、 H、 f、 t”等中间的横就像是它们的腰带，要最后写。再如，“小写字母i和j，出门再戴小帽子。”将i、 j上头的一点形容成一顶小帽子，也是要最后书写。有了这两句口诀，学生自然就可以很容易地记住书写的正确笔画顺序。
除以上方式之外，还可以结合生活实际，以其熟悉的事物引导学生巧妙实现对于笔顺的记忆。比如，在书写字母“E”和“F”的时候，都是以竖启闭，之后再以从上到下的顺序写横。所以在对学生进行引导的时候，笔者说：“大写字母E看起来是不是像一栋楼房？那么，盖楼的时候就要按顺序先把外墙砌好，之后才能搭建屋顶，所以它的书写顺序就要先写竖折，再写两横。”这样学生就可以很快记忆。接下来我又做出引导式的归纳巩固：“对于大写字母A、 E、 F、 H，最后才把腰带系，这句话给我们什么提示呢？”此时，学生纷纷踊跃回答：“中间那一横要放到最后写。”至此，学生们对于字母的书写笔顺已经实现了比较准确的掌握。当教学到字母“F”的时候，笔者引导学生对其进行仔细观察，看看它像什么，有的学生就说像一面旗子。于是，笔者顺着学生的思路说：“为了能够把F这面旗子插牢，关键就是要先把旗杆写正，那么我们应该先写……”此时学生一起回答：先写一竖。
如果从教育心理学的角度进行分析，在学习过程中，能够对学习效果产生直接影响的其中一个因素就是学习者对于情感地控制。如果可以将英文字母书写得规范漂亮，同样有利于英语学习。但是英语字母的书写和汉字书写之间存在本质的不同：对于汉字而言，其集合了音、形、意，因此对于汉字的记忆需要更多的智力因素；但是对于英语字母而言，其只是单词的最基本构成元素，所以对于它的记忆往往非智力因素的占比较高。所以，在具体的教学实践中，教师应当加大对小学生书写的正确指导，从启蒙阶段就借助直观形象化的方式帮助学生养成良好的、正确的字母书写习惯。
用口诀体验字母应用
实际上，教学过程中还可以借助生活实际，帮助学生加深印象。比如：在科学领域中字母都是以代号的形式出现；而在数学领域中，s代表面积，x表示的是未知数，r是半径，等等；在生活中，衣服的大中小号会分别以L、M以及S代表，除此之外，还有停车标志P、厕所WC之类。如此，在教师的指导之下，学生可以将字母学习和生活紧密的联系到一起，既掌握了英语字母，同时还感受到知识来源于生活这一道理。
结束语
对于启蒙阶段的英语教学而言，英语字母的书写是其中的重中之重，因为它是开始英语学习的关键基础，如果基础不扎实，很难继续在长期的英语学习过程中维持良好的学习状态。更为重要的是，对于小学阶段的学生来说，激发其对于字母学习的兴趣才是学习的关键，只有趣味度增加了，学生才可能培养良好的英语学习情感，才可以有效提升其在学习过程中的情感体验。
（作者单位：江苏省海安县曲塘镇中心小学）
关键词：小学英语；字母；口诀
在英语学习的过程中，不管是英语单词，还是句子，亦或者是整篇文章，都离不开字母，因为它是构成英语语言的最小单位。所以，对于小学阶段的英语启蒙教学而言，对于英语字母的优化学习非常重要。在教学实践中，三年级的起步阶段非常关键，一定要在这段时间内，帮助孩子顺利准确的掌握每一个字母的大小学与读音。经过多年的教学时间，笔者总结了一套有效的字母口诀记忆法，巩固教学收效显著。对于口诀而言，是对于字形笔画的形象记忆。
用口诀区分字母字形
小学生对于只具有细微差别的学习对象是很难进行区分的，在英语字母中，很多字母的字形是相近的，对于这一些字母的字形，可以借助口诀的方式帮助学生进行区分。笔者根据26个英文字母的特点编出了以下口诀：“折折横，是大A，斜圈小尾巴是小a，竖半圈半圈是大B，小b的肚子朝右边，点、点，是大C，点、点，是小c……大Y大Y丫头的丫，左竖弯又竖弯是小y，横折横是大Z，小横折横是小z。”
这样，把26个英语字母全部编成口诀，在借助这一口诀进行巩固和记忆的过程中，效果非常明显，学生们根据口诀中的笔画书写，轻松的实现了对字母的形象化记忆，教学成果显著。
用口诀记牢书写笔顺
实际上，在教学英语字母书写的过程中，关键在于学生是否可以准确掌握笔画顺序。由于受到汉语母语的影响，许多学生在实际书写的时候很难摆脱汉语拼音的书写方式。在起步阶段，必须要对书写进行严格规范，这一点作为英语教师绝对不可忽视。再加上英语字母的书写还可以分为印刷体和书写体，更容易使孩子产生混淆。作为教师，应当给予充分的耐心与细心，在教学的过程中，应多加强调，特别是到了四五年级之后，应杜绝字母笔画的倒写。借助口诀的形式就能够让学生记牢字母的书面笔顺。
在字母书写教学中，可以用口诀的形式对相似的字母书写进行归纳和总结。例如，“大写字母A、E、F、 H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”从这句口诀中就能够发现，“A、 E、 F、 H、 f、 t”等中间的横就像是它们的腰带，要最后写。再如，“小写字母i和j，出门再戴小帽子。”将i、 j上头的一点形容成一顶小帽子，也是要最后书写。有了这两句口诀，学生自然就可以很容易地记住书写的正确笔画顺序。
除以上方式之外，还可以结合生活实际，以其熟悉的事物引导学生巧妙实现对于笔顺的记忆。比如，在书写字母“E”和“F”的时候，都是以竖启闭，之后再以从上到下的顺序写横。所以在对学生进行引导的时候，笔者说：“大写字母E看起来是不是像一栋楼房？那么，盖楼的时候就要按顺序先把外墙砌好，之后才能搭建屋顶，所以它的书写顺序就要先写竖折，再写两横。”这样学生就可以很快记忆。接下来我又做出引导式的归纳巩固：“对于大写字母A、 E、 F、 H，最后才把腰带系，这句话给我们什么提示呢？”此时，学生纷纷踊跃回答：“中间那一横要放到最后写。”至此，学生们对于字母的书写笔顺已经实现了比较准确的掌握。当教学到字母“F”的时候，笔者引导学生对其进行仔细观察，看看它像什么，有的学生就说像一面旗子。于是，笔者顺着学生的思路说：“为了能够把F这面旗子插牢，关键就是要先把旗杆写正，那么我们应该先写……”此时学生一起回答：先写一竖。
如果从教育心理学的角度进行分析，在学习过程中，能够对学习效果产生直接影响的其中一个因素就是学习者对于情感地控制。如果可以将英文字母书写得规范漂亮，同样有利于英语学习。但是英语字母的书写和汉字书写之间存在本质的不同：对于汉字而言，其集合了音、形、意，因此对于汉字的记忆需要更多的智力因素；但是对于英语字母而言，其只是单词的最基本构成元素，所以对于它的记忆往往非智力因素的占比较高。所以，在具体的教学实践中，教师应当加大对小学生书写的正确指导，从启蒙阶段就借助直观形象化的方式帮助学生养成良好的、正确的字母书写习惯。
用口诀体验字母应用
实际上，教学过程中还可以借助生活实际，帮助学生加深印象。比如：在科学领域中字母都是以代号的形式出现；而在数学领域中，s代表面积，x表示的是未知数，r是半径，等等；在生活中，衣服的大中小号会分别以L、M以及S代表，除此之外，还有停车标志P、厕所WC之类。如此，在教师的指导之下，学生可以将字母学习和生活紧密的联系到一起，既掌握了英语字母，同时还感受到知识来源于生活这一道理。
结束语
对于启蒙阶段的英语教学而言，英语字母的书写是其中的重中之重，因为它是开始英语学习的关键基础，如果基础不扎实，很难继续在长期的英语学习过程中维持良好的学习状态。更为重要的是，对于小学阶段的学生来说，激发其对于字母学习的兴趣才是学习的关键，只有趣味度增加了，学生才可能培养良好的英语学习情感，才可以有效提升其在学习过程中的情感体验。
（作者单位：江苏省海安县曲塘镇中心小学）