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又是春天。
下过几场毛毛细雨,今天天放晴了,鸟儿叫,鱼儿游,小花园里的那丛月季也你不让我,我不让你,竞相怒放,多美啊!明天就是我们每周一节的谈天说地课,我何不让孩子们来个“寻找春天的脚步”?对,就这么办。我迎着朝阳,迈着轻快的脚步,朝课室走去,布置大家下课后到校园的角角落落观察春天,准备上好谈天说地课。这么美的景色,谁会无动于衷啊,明天的课一定能上好,我喜滋滋地想。
第二天很快就到了。
还是苏艳玲和朱玉洁做主持。
“春姑娘来了,春天的脚步近了。花儿开了,草儿绿了,小鸟叽叽喳喳地欢唱着。在这春光明媚、百花盛开的好日子里,你想说些什么呢?现在,有请陈星容为我们朗诵一首《春天的赞歌》。”
嗯,这词写得不错,开门见山,点到为止。我不禁笑了起来,由衷地感到欣慰。经过两年来的锻炼,这两个小姑娘可是越来越能说了啊。
听了五、六个学生的汇报,我的脸慢慢板了起来,什么乱七八糟的东西,干瘪无味,无病呻吟。
“停!”我向他们示意。
“昨天,谁去观察过春天了?”我环视全班,没人敢站起来。
“老师,昨天作业好多。”理由可真充分。
“我们以前去看过了。”以前?这什么话啊?写作讲的就是激情,以前是以前,现在是现在啊。
我看看他们,望望窗外。我很生气,可批评再多也于事无补啊,反正课已经上开了,我们能不能把课堂搬到小花园呢?触景生情,说不定会有意想不到的收获呢!
我刚把设想提出来,同学们立刻欢呼起来,几乎都坐不住了。
“嘘——”我把食指竖在嘴边,同学们立即安静下来了。
“谁来告诉大家,该怎样进行观察?”不先指导一下,等会肯定又会乱来。
“用眼睛!”郭颖健脑子最简单,说话也特别直。
“哈哈哈……”全班哄堂大笑,“不用眼睛,难道还用手吗?”张佳信怪声怪气地抛了一句。
“对,除了用眼睛看,我们还可用手摸。”同学们见我并没有取笑郭颖健还肯定了张佳信,一下子愣住了。对啊,怎么没想到呢?
“老师,我们还可以用鼻子嗅。”
“用耳朵听!”
“用心想!”
孩子们七嘴八舌地嚷开了,真聪明,孺子可教也,我暗暗赞叹。
“对。此外,我们还可以从不同角度去观察,去感觉,去体会春的美。从近处看,从远处看,走着看,站着看。看谁最先找到春天,看谁最能发现春天的美。”
一声令下,孩子们飞快地向小花园奔去了。
学校的小花园一下子聚集了五十只快活的鸟儿。奇怪的是平常调皮爱闹的小家伙们今天却反常地安静了。大家这里摸摸,那里看看,还不时弯下腰深深地嗅上几口。
“老师,春天是一个花的世界。你们看,这里的花全开了!”
“对,谁能赞赞这些艳丽的花朵呢?”
“老师,我来!”朱玉洁抢先说。
“好,你来。”我笑着点头。
“春天是一个花的世界。你看,比利时杜鹃、月季、石榴花比赛似的都开了。杜鹃花把脸儿涨得红红的。石榴花挂在枝上,直发颤,像在为自己擂鼓呐喊一般。月季花最可爱了,一点不服输。你看,它们开了一大片呢。”
说得真好!短短几分钟就能组织得这么有条理,说得这么精彩,真不简单啊。声音清脆、响亮,在花丛中一站,连我都觉得她美不可言,同学们也看呆了,跃跃欲试。
“老师,我来!”
“老师,我来!”
……
同学们好胜之心被激起了,都想一展风采。连平常不爱吭声的戴丽也腼腆地举起了手。
“铃——”下课铃响起了,“唉——”惋惜之声四起,同学们仍意犹未尽。
这节课有点乱,有点散,任务也没很好地完成,可我却跟我的学生一样兴奋。因为我们都似乎看清了:路,原来是可以这样走的。我们都知道了,语文原来是这么有“味”的,原来我们还是这么能“说”的。
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,想要把话说好,原来是有秘诀的。平常注意语言的积累,通过文学作品的浸润,现实生活的触发,学生就有了“说”的储备,有了“说”好的可能,再加上发言前的充分准备,学生想不思如泉涌、口若悬河都难了。
下过几场毛毛细雨,今天天放晴了,鸟儿叫,鱼儿游,小花园里的那丛月季也你不让我,我不让你,竞相怒放,多美啊!明天就是我们每周一节的谈天说地课,我何不让孩子们来个“寻找春天的脚步”?对,就这么办。我迎着朝阳,迈着轻快的脚步,朝课室走去,布置大家下课后到校园的角角落落观察春天,准备上好谈天说地课。这么美的景色,谁会无动于衷啊,明天的课一定能上好,我喜滋滋地想。
第二天很快就到了。
还是苏艳玲和朱玉洁做主持。
“春姑娘来了,春天的脚步近了。花儿开了,草儿绿了,小鸟叽叽喳喳地欢唱着。在这春光明媚、百花盛开的好日子里,你想说些什么呢?现在,有请陈星容为我们朗诵一首《春天的赞歌》。”
嗯,这词写得不错,开门见山,点到为止。我不禁笑了起来,由衷地感到欣慰。经过两年来的锻炼,这两个小姑娘可是越来越能说了啊。
听了五、六个学生的汇报,我的脸慢慢板了起来,什么乱七八糟的东西,干瘪无味,无病呻吟。
“停!”我向他们示意。
“昨天,谁去观察过春天了?”我环视全班,没人敢站起来。
“老师,昨天作业好多。”理由可真充分。
“我们以前去看过了。”以前?这什么话啊?写作讲的就是激情,以前是以前,现在是现在啊。
我看看他们,望望窗外。我很生气,可批评再多也于事无补啊,反正课已经上开了,我们能不能把课堂搬到小花园呢?触景生情,说不定会有意想不到的收获呢!
我刚把设想提出来,同学们立刻欢呼起来,几乎都坐不住了。
“嘘——”我把食指竖在嘴边,同学们立即安静下来了。
“谁来告诉大家,该怎样进行观察?”不先指导一下,等会肯定又会乱来。
“用眼睛!”郭颖健脑子最简单,说话也特别直。
“哈哈哈……”全班哄堂大笑,“不用眼睛,难道还用手吗?”张佳信怪声怪气地抛了一句。
“对,除了用眼睛看,我们还可用手摸。”同学们见我并没有取笑郭颖健还肯定了张佳信,一下子愣住了。对啊,怎么没想到呢?
“老师,我们还可以用鼻子嗅。”
“用耳朵听!”
“用心想!”
孩子们七嘴八舌地嚷开了,真聪明,孺子可教也,我暗暗赞叹。
“对。此外,我们还可以从不同角度去观察,去感觉,去体会春的美。从近处看,从远处看,走着看,站着看。看谁最先找到春天,看谁最能发现春天的美。”
一声令下,孩子们飞快地向小花园奔去了。
学校的小花园一下子聚集了五十只快活的鸟儿。奇怪的是平常调皮爱闹的小家伙们今天却反常地安静了。大家这里摸摸,那里看看,还不时弯下腰深深地嗅上几口。
“老师,春天是一个花的世界。你们看,这里的花全开了!”
“对,谁能赞赞这些艳丽的花朵呢?”
“老师,我来!”朱玉洁抢先说。
“好,你来。”我笑着点头。
“春天是一个花的世界。你看,比利时杜鹃、月季、石榴花比赛似的都开了。杜鹃花把脸儿涨得红红的。石榴花挂在枝上,直发颤,像在为自己擂鼓呐喊一般。月季花最可爱了,一点不服输。你看,它们开了一大片呢。”
说得真好!短短几分钟就能组织得这么有条理,说得这么精彩,真不简单啊。声音清脆、响亮,在花丛中一站,连我都觉得她美不可言,同学们也看呆了,跃跃欲试。
“老师,我来!”
“老师,我来!”
……
同学们好胜之心被激起了,都想一展风采。连平常不爱吭声的戴丽也腼腆地举起了手。
“铃——”下课铃响起了,“唉——”惋惜之声四起,同学们仍意犹未尽。
这节课有点乱,有点散,任务也没很好地完成,可我却跟我的学生一样兴奋。因为我们都似乎看清了:路,原来是可以这样走的。我们都知道了,语文原来是这么有“味”的,原来我们还是这么能“说”的。
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,想要把话说好,原来是有秘诀的。平常注意语言的积累,通过文学作品的浸润,现实生活的触发,学生就有了“说”的储备,有了“说”好的可能,再加上发言前的充分准备,学生想不思如泉涌、口若悬河都难了。