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暑假我非常有幸,随学校去往芬兰图尔库市的一所中学参加一个校园文化活动。图尔库的学校师生们非常热情地欢迎了我们。很快,我就结识了许多新朋友,其中包括曾经在中国留过学的布鲁克老师,现在,他已经快到退休的年龄了。
因为我酷爱中国古典文学,而且相关的知识也掌握得比较好,所以布鲁克老师非常喜欢和我聊天,谈论中国古典文学。那天上午,我们正坐在活动室的一个角落里谈论着《红楼梦》。突然,一位名叫乔尼的学生似乎遇到了什么难题,他冲着布鲁克老师喊:“布鲁克,你能过来一下吗?”
布鲁克很快微笑着站起来,向乔尼走去,向他讲解了一些什么。
我心里一阵纳闷,一个中学生,称呼自己的老师怎么直呼姓名呢,那样不是太不尊重老师了吗?我又转念一想,或许那位乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人吧,否则没有一位学生胆敢直呼老师的姓名!
布鲁克老师回到我身边后,我们继续谈论着中国古典文学。也就在这过程中,又有一位学生兴高采烈地对布鲁克老师大声喊:“布鲁克,我太开心了,中国的文化远比我们之前了解到的要丰富多了!”
布鲁克老师笑笑说:“那当然。这也是我们这个活动的目的!”
在接下来的时间里,我发现所有的学生在称呼布鲁克老师的时候,都是直呼姓名的,更为奇妙的是,年近六旬的布鲁克老师似乎对此习以为常,并不介意。这时,我意识到我之前的想法出错了:如果说乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人,那么怎么解释其他同学呢?布鲁克老师的家族再怎么大,也不可能这几十位学生全部是亲人吧?
我终于抑制不住心里的好奇,便问布鲁克老师,说:“你不介意学生们直呼你的名字吗?我觉得直呼老师的名字是一种非常不尊重老师的表现!”
布鲁克有些惊讶地说:“非常不尊重老师?不会啊!他们尊重每一个人,当然也包括老师。老师只是一个社会职务,是一份有偿的工作,所以并不需要学生们对老师有什么特别的尊重。老师的社会职务是向学生们传授知识,而学生的社会职务则是接收知识,这两者是完全平等的,并不需要什么特别的感恩戴德。在芬兰,从上小学开始,老师就会鼓励和提倡学生直呼老师的姓名,因为这样有利于培养他们的平等意识,与老师建立平等关系,所以老师和学生是平等的朋友,没有距离感,也正因如此,师生之间的交流沟通才更好。”
布鲁克老师接着说:“在芬兰,平等与尊重是同时存在的,学生们尊重每一个人,但同时他们也与每一个人都平等。别说是老师,哪怕和总统也是平等的。因为无论是老师还是总统,都只是一个社会职务,他们的职责就是为学生和人民服务:而因为地位平等,所以无论是老师还是总统,只要没有做好,任何学生和公民都可以提出抗议。如果一味地强调尊重,强调高低之别,那么这个国家的平等意识又从何而来呢?所以表面上的尊重并不算是一种真正的尊重,能够理解老师的良苦用心,在用功学习的同时,为自己的内心塑造一种强烈的平等意识,那才是对老师最大的尊重。”
听了布鲁克老师的话,我才意识到,原来直呼老师的姓名并不代表学生不尊重老师,而是避免一些形式上的尊重,同时增加了更多内在的交流与沟通,这种形似朋友的平等关系,才是“尊重”的最深层的本质。刹那间,我感慨良多。每个国家都有不同的价值观,我们中国尊师重教的传统美德固然不应被摒弃,但芬兰校园里的这种平等价值观,也同样值得我们重视和思考。
责编/晓辉
因为我酷爱中国古典文学,而且相关的知识也掌握得比较好,所以布鲁克老师非常喜欢和我聊天,谈论中国古典文学。那天上午,我们正坐在活动室的一个角落里谈论着《红楼梦》。突然,一位名叫乔尼的学生似乎遇到了什么难题,他冲着布鲁克老师喊:“布鲁克,你能过来一下吗?”
布鲁克很快微笑着站起来,向乔尼走去,向他讲解了一些什么。
我心里一阵纳闷,一个中学生,称呼自己的老师怎么直呼姓名呢,那样不是太不尊重老师了吗?我又转念一想,或许那位乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人吧,否则没有一位学生胆敢直呼老师的姓名!
布鲁克老师回到我身边后,我们继续谈论着中国古典文学。也就在这过程中,又有一位学生兴高采烈地对布鲁克老师大声喊:“布鲁克,我太开心了,中国的文化远比我们之前了解到的要丰富多了!”
布鲁克老师笑笑说:“那当然。这也是我们这个活动的目的!”
在接下来的时间里,我发现所有的学生在称呼布鲁克老师的时候,都是直呼姓名的,更为奇妙的是,年近六旬的布鲁克老师似乎对此习以为常,并不介意。这时,我意识到我之前的想法出错了:如果说乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人,那么怎么解释其他同学呢?布鲁克老师的家族再怎么大,也不可能这几十位学生全部是亲人吧?
我终于抑制不住心里的好奇,便问布鲁克老师,说:“你不介意学生们直呼你的名字吗?我觉得直呼老师的名字是一种非常不尊重老师的表现!”
布鲁克有些惊讶地说:“非常不尊重老师?不会啊!他们尊重每一个人,当然也包括老师。老师只是一个社会职务,是一份有偿的工作,所以并不需要学生们对老师有什么特别的尊重。老师的社会职务是向学生们传授知识,而学生的社会职务则是接收知识,这两者是完全平等的,并不需要什么特别的感恩戴德。在芬兰,从上小学开始,老师就会鼓励和提倡学生直呼老师的姓名,因为这样有利于培养他们的平等意识,与老师建立平等关系,所以老师和学生是平等的朋友,没有距离感,也正因如此,师生之间的交流沟通才更好。”
布鲁克老师接着说:“在芬兰,平等与尊重是同时存在的,学生们尊重每一个人,但同时他们也与每一个人都平等。别说是老师,哪怕和总统也是平等的。因为无论是老师还是总统,都只是一个社会职务,他们的职责就是为学生和人民服务:而因为地位平等,所以无论是老师还是总统,只要没有做好,任何学生和公民都可以提出抗议。如果一味地强调尊重,强调高低之别,那么这个国家的平等意识又从何而来呢?所以表面上的尊重并不算是一种真正的尊重,能够理解老师的良苦用心,在用功学习的同时,为自己的内心塑造一种强烈的平等意识,那才是对老师最大的尊重。”
听了布鲁克老师的话,我才意识到,原来直呼老师的姓名并不代表学生不尊重老师,而是避免一些形式上的尊重,同时增加了更多内在的交流与沟通,这种形似朋友的平等关系,才是“尊重”的最深层的本质。刹那间,我感慨良多。每个国家都有不同的价值观,我们中国尊师重教的传统美德固然不应被摒弃,但芬兰校园里的这种平等价值观,也同样值得我们重视和思考。
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