暑假我非常有幸，随学校去往芬兰图尔库市的一所中学参加一个校园文化活动。图尔库的学校师生们非常热情地欢迎了我们。很快，我就结识了许多新朋友，其中包括曾经在中国留过学的布鲁克老师，现在，他已经快到退休的年龄了。
　　因为我酷爱中国古典文学，而且相关的知识也掌握得比较好，所以布鲁克老师非常喜欢和我聊天，谈论中国古典文学。那天上午，我们正坐在活动室的一个角落里谈论着《红楼梦》。突然，一位名叫乔尼的学生似乎遇到了什么难题，他冲着布鲁克老师喊：“布鲁克，你能过来一下吗?”
　　布鲁克很快微笑着站起来，向乔尼走去，向他讲解了一些什么。
　　我心里一阵纳闷，一个中学生，称呼自己的老师怎么直呼姓名呢，那样不是太不尊重老师了吗?我又转念一想，或许那位乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人吧，否则没有一位学生胆敢直呼老师的姓名!
　　布鲁克老师回到我身边后，我们继续谈论着中国古典文学。也就在这过程中，又有一位学生兴高采烈地对布鲁克老师大声喊：“布鲁克，我太开心了，中国的文化远比我们之前了解到的要丰富多了!”
　　布鲁克老师笑笑说：“那当然。这也是我们这个活动的目的!”
　　在接下来的时间里，我发现所有的学生在称呼布鲁克老师的时候，都是直呼姓名的，更为奇妙的是，年近六旬的布鲁克老师似乎对此习以为常，并不介意。这时，我意识到我之前的想法出错了：如果说乔尼是布鲁克老师的邻居或亲戚甚至是家人，那么怎么解释其他同学呢?布鲁克老师的家族再怎么大，也不可能这几十位学生全部是亲人吧?
　　我终于抑制不住心里的好奇，便问布鲁克老师，说：“你不介意学生们直呼你的名字吗?我觉得直呼老师的名字是一种非常不尊重老师的表现!”
　　布鲁克有些惊讶地说：“非常不尊重老师?不会啊!他们尊重每一个人，当然也包括老师。老师只是一个社会职务，是一份有偿的工作，所以并不需要学生们对老师有什么特别的尊重。老师的社会职务是向学生们传授知识，而学生的社会职务则是接收知识，这两者是完全平等的，并不需要什么特别的感恩戴德。在芬兰，从上小学开始，老师就会鼓励和提倡学生直呼老师的姓名，因为这样有利于培养他们的平等意识，与老师建立平等关系，所以老师和学生是平等的朋友，没有距离感，也正因如此，师生之间的交流沟通才更好。”
　　布鲁克老师接着说：“在芬兰，平等与尊重是同时存在的，学生们尊重每一个人，但同时他们也与每一个人都平等。别说是老师，哪怕和总统也是平等的。因为无论是老师还是总统，都只是一个社会职务，他们的职责就是为学生和人民服务：而因为地位平等，所以无论是老师还是总统，只要没有做好，任何学生和公民都可以提出抗议。如果一味地强调尊重，强调高低之别，那么这个国家的平等意识又从何而来呢?所以表面上的尊重并不算是一种真正的尊重，能够理解老师的良苦用心，在用功学习的同时，为自己的内心塑造一种强烈的平等意识，那才是对老师最大的尊重。”
　　听了布鲁克老师的话，我才意识到，原来直呼老师的姓名并不代表学生不尊重老师，而是避免一些形式上的尊重，同时增加了更多内在的交流与沟通，这种形似朋友的平等关系，才是“尊重”的最深层的本质。刹那间，我感慨良多。每个国家都有不同的价值观，我们中国尊师重教的传统美德固然不应被摒弃，但芬兰校园里的这种平等价值观，也同样值得我们重视和思考。
　　
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