一、初中美术课堂教学中情感教育的内容分析
　　情感教育作为初中美术课堂教学中的重要内容，主要是指教师借助传授内容和美术课堂，有计划性和目的性地在课堂上适当渗透道德、劳动、审美、政治和思想等方面的教育，引导学生更好地体验身边的事物。情感教育在初中美术课程教学中发挥着积极的作用，有利于实现学生的自由全面发展，培养出有素质、有文化、有觉悟的社会劳动者，因此加强初中美术课堂教学中的情感教育显得尤为重要。
　　二、情感教育在初中美术课堂教学中的作用
　　1.创设良好的教学氛围
　　情感教育的渗透能够为学生创设良好的教学情境，让学生在宽松自由的氛围中学习知识、掌握绘画技能并和教师进行良好的互动交流，减轻升学考试压力，促进学生审美情趣的提高。例如，教师进行向日葵绘画知识的讲解时，可以提出如下问题：①请问同学们，你们亲眼看到过向日葵吗？②请你结合生活实际，描述向日葵的特征。这样可以激发学生的学习兴趣，让学生思考相关的问题，然后绘画向日葵。同时在学生绘画的过程中，教师可提出细节性的问题，或是引导学生进行描述，及时纠正学生学习中存在的问题。通过这样的方式，学生在学习中可以掌握绘画技巧和美术知识，减少对美术学习的畏惧感及紧张感，增强师生和生生之间的互动，提高学习质量和教学效果。
　　2.提高學生的审美能力
　　情感教育是以情感为基础进行教学的一种方式，将其渗透到初中美术课堂教学活动中，可以帮助学生更好地发现美、创造美。初中生在美术学习过程中，必须有一双善于发现生活之美的慧眼，并通过发现美的方式进行创造性学习，最终能自己创造美，实现审美能力和美术素养的提高。艺术美的形式与现实生活息息相关，因此初中教师在进行美术课堂教学活动时，应该适当融入情感教育，用美术的艺术语言美化生活，引导学生更好地认识生活中的美，在生活中发现美和创造美，继而实现情感教育的目的。当然教师也可以以美术学科的特征为基础，有针对性地安排具有创意的教学活动，使学生在活动中体验美术学习的乐趣，拥有创造美的冲动。例如，春季时，教师可以安排学生参观校园中的花草树木，引导学生在观察的同时发挥出自身的主观能动性，充分感受自然之美，并用自己的语言描述自然现象，继而养成观察生活的好习惯，进一步提高审美能力。
　　3.完善教学方法
　　由于应试教育的影响，以往教师在美术课堂教学过程中，往往采用灌输式和“填鸭式”的教学方法，教学模式相对僵化，师生之间缺乏有效的沟通与互动，部分教师为了快速完成教学任务，仅仅只要求学生结合教材图例来绘制相同的图案，严重制约了学生创造性思维的发展。可以说，传统的教学方法不利于学生创新思维和创造能力的培养，无法适应新课程标准对人才培养的要求。因此教师在美术课堂教学中应该适当融入情感教育，意识到教学过程中出现的问题，并积极改进与完善教学方法，科学利用教学方式和教学材料，最大限度地激发学生学习的积极性。另外，要想更好地了解学生的实际需求，教师在上课之前可与学生进行互动，掌握学生的兴趣爱好，在此基础上讲解学生感兴趣的故事，激发学生对美术的学习兴趣，鼓励学生充分发挥出自身的创造力和想象力，使学生感受到学习的趣味性。
　　总之，情感教育在初中美术课堂教学中发挥的作用显而易见，因此教师在实际教学过程中渗透情感教育时，应该以教学目标和教学内容为依据，结合学生的实际需求和绘画水平，合理运用情感教育的方法。只有这样，才能充分调动学生参与美术学习的创造性和主动性，加快学生美术课堂的学习进度，构建高效的美术课堂，培养学生的情感价值观念和审美能力，实现学生的自由全面发展。
　　参考文献：
　　[1]卢 娟.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究，2013（6）：51.
　　[2]姬艳飞.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].中国培训，2015（20）：131.