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在寻求概念本质的教学过程中,应用认知负荷理论分析教学模型,探寻以实验为基础的思维台阶搭建,达成教学的认知目标。并通过对"离子反应"概念教学中探究实验的设计,提出一种具有普遍意义的概念教学设计思路与结构。
基于认知负荷理论的实验思维台阶搭建策略研究——以“离子反应”概念本质教学为例
【摘 要】
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在寻求概念本质的教学过程中,应用认知负荷理论分析教学模型,探寻以实验为基础的思维台阶搭建,达成教学的认知目标。并通过对"离子反应"概念教学中探究实验的设计,提出一种具
【机 构】
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福州第十一中学,福州第三十二中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2017年06期
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