随着新课程的实施，教师变得越来越有主见，越来越追求专业的成长和自身价值的实现。教师的这种转变使得学校管理的难度变大了。与此同时，校长正逐渐由学校的行政管理者向理念的引领者和师生的服务者转变。在这种新形势下，对“人”的关注就成为决定学校能否成功转型和实现可持续发展的关键。
　　首先，要树立以人为本的人性化管理理念。尊重人是学校管理中的基本思想。无论是规章制度的建立，还是晋职评先以及奖勤罚懒等，都应体现灵活性与人性化，力求实现对教师的尊重。
　　校长在制定学校发展愿景时要让教师积极参与进来，鼓励他们对学校建设献计献策，努力营造教师发挥群体智慧参与学校管理，蓬勃向上、勇于开拓创新的校园氛围。学校管理者要善于从学校的实际出发，推行有效的激励制度，使每一位教师看到教育工作的价值和重大意义，增强他们的责任感和成就感，发挥全心全意教书育人的潜能和积极性。
　　其次，在管理中注入真诚的情感。人性化的情感管理是学校管理的重要组成部分，主要体现在尊重教师、关心教师和对教师倾注关爱的情感。其本质是以人为本，从本意上说，就是要做到依靠人、为了人、尊重人、关心人、爱护人、激励人、服务人、发展人。学校在管理中除对教师进行必要的物质奖励外，更要关注教师的精神需要和生活需求。如在晋职评先、节日问候，以及教师家庭的婚、丧、嫁、娶、住房等方面结合学校实际设身处地为教师着想，努力为教师排忧解难，让学校关爱渗透到每一个教师的心田，使他们无后顾之忧。这些举措会使教师受到精神鼓舞，使他们在教育教学中始终保持心情舒畅，充分发挥主观能动性，提高工作效率。
　　最后，尊重个性存在的人性需要。学校人性化管理的一个重要方面，就是校长在与广大教师的接触交流中要特别尊重每一位教师的个性和人格。以往，学校的管理者会将着眼点更多地放在帮助青年教师成长和发挥骨干教师的传帮带作用上，很多处于中间层的教师无形中被忽视了。这使得这一部分教师一方面缺乏教学技能上的帮助和提醒；另一方面，他们在教育教学中的闪光点也得不到及时发现和总结，失去了抓住机会形成自己教学风格的契机。对于这样一批教师，学校管理者不能忽视他们，要在各种情况下给他们提供更多的机会，让中间层的教师多出头，使他们中间能涌现出更多的教学骨干。教师这个职业没有丰厚的物质回报，支撑着他们全身心投入教育事业的更多是一种精神力量。这种力量来自于工作中小小的成就感，来自于他人的尊重。学校管理者要了解教师在精神上的需要，可通过鼓励教师参加各种比赛及获奖来找到自信；在校内进行评先评优时设置多元的评价标准，给教师们创造更多成功的机会；改革评课模式，将着眼点放在寻找教师的闪光点上，帮助他们形成自己的教学特色。在这种自身职业价值得到认同的过程中，在一个个小的成功所积累出的自信中，许多教师能在繁重的教书育人工作中找到一份乐趣，并投入毕生精力。
　　从学校管理实践看，只有善于发现每一位教师的优点和长处，以深厚的情感关心帮助教师，有条件地满足其精神需要，才能让每一个教师树立自信，并充分释放出自身的才能，从而形成上下一心、同舟共济的校园氛围。
　　作者单位　贵州省织金县第三中学
　　(责任编辑　陆燕)