【摘 要】
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组织学是以形态学为主的医学基础课,是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科,但由于教材内容多,理论性强且抽象难懂,尽管老师在有限的教学时间内花费了大量精力,而教学效果
【机 构】
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广东药学院组织胚胎学教研室,广东,广州,510006
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组织学是以形态学为主的医学基础课,是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科,但由于教材内容多,理论性强且抽象难懂,尽管老师在有限的教学时间内花费了大量精力,而教学效果却不理想.为了提高学生的学习兴趣和积极性,就在图片、动画、临床联系方面下工夫,但仍然没有改变满堂灌的教学模式,这些传统的教学模式贯穿课程的全过程,学生易产生厌倦情绪,以至课堂上打瞌睡,不利于激发学生的积极性和主观能动性.如何提高组织胚胎学教学效果,探索组织学胚胎学的教学方法,培养学生的创新能力,是一项艰巨的任务.我室改变传统的教学理念,在教学过程中进行教学改革,在理论教学过程中设计分段式教学模式,让学生走上讲台的教学环节,受到了良好的教学效果,总结如下.
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