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摘要：高中语文教师在新型教育理念和教学方式引领下已逐渐脱离基础教育形式，更注重培养学生学科型核心素养的培养，使学生高效理解和掌握知识的同时学会独立探究学习，全面提升学生语文综合素质与教学质量，对学生未来发展有着重要现实意义。鉴于此，本文对高中语文教学有效路径进行了思考与探索。
关键词：高中语文;教学反思;有效路径
一、高中语文课堂教学中存在的问题
1、语文教学观念滞后
现阶段，仍旧存在一部分语文教师教学观念滞后的现象。对于我们广大的语文教育工作者而言，对自己所教授的语文知识与内容有相应的熟悉程度，对自己的教学方式有一定的了解程度都是十分必要的。也正因如此，一些老教师因为长久的教学习惯导致了他们忽略了去更新自己的教学方式与教学形式，或者是他们觉得这是多此一举，根本就不愿意去更新自己的教学理念与教学方式。而且在当下的教学环境下，仍然是采用一些传统的教学方式来进行教学。
2、教学模式传统单一
在当前高中语文教学中，大部分教师仍然采取传统的教学模式，用相同的教学方法对班级里所有学生进行统一的教学，并没有关注学生之间存在的差异性，这种“一刀切”式的教学使得部分学生无法及时完成学习任务，跟不上教师教学的进度，从而不断积累更多的问题，久而久之对语文失去兴趣，加剧了班级内的两极分化。同时，单一的教学也限制了学生主观能动性的发挥，学生的想法不敢向教师表达，师生间缺乏有效的互动，进而使得教师对学生缺乏了解，严重影响了教学的有效性。
3、学生学习的积极性不够
我们都知道，兴趣是孩子学习最好的老师。对于孩子而言，有了兴趣，他才有动力去愿意了解知识，从而自己发现知识的魅力。但是，在当前的语文教学环境中，我们不难发现，许多学生对于学习语文没有相应的学习兴趣。除此之外，还有一部分原因就是语文教师在教学过程中，只注重了自己教师的主体地位，而没有重视学生学习的主体地位，没有充分发挥好学生在学习过程中的主观能动性。故而，学生的学习兴趣低下。
二、高中语文教学有效路径
1、多元教学方式
在高中语文教学过程中，教师如果长期使用固定的教学方法，很容易造成学生审美疲劳，甚至倦怠，这时课堂自然就会变得枯燥无味。有鉴于此，教师要灵活运用多种教学方法，营造一种生动和谐的课堂气氛，让学生感到好奇，愉快地融入课堂教学。高中语文教科书有各种类型，教师可以根据不同的风格灵活地采用教学方法。在教学的时候，教师可以使用多媒体技术，将抽象的文字转换成生动的、直观的图画和视频，深化学生的课堂记忆。
例如，《鸿门宴》的故事情节会让老师和学生感到紧张。项羽的手下范曾如果下了杀刘邦的命令，并等待着他们来暗杀刘邦的机会，那么最终结果会是什么呢？学生们针对教师设置的悬念，进行热烈的讨论后，合理地分析了文章中人物的性格、关系和情节，并得出了答案。高中语文教师应该不断积累，积极探索实习，在课堂中探索“和谐幽默”的元素，灵活运用多种教学方法，构建和谐幸福的语文课堂。从核心素养的观点来看，提高学生的质量和能力是教育领域的重要课题，和谐自然的语文课堂气氛和舒适的学习环境是培养学生的能力，提高教学效果的关键。在高中语文教学中，教师能巧妙控制教材，合理调整教学节奏，灵活运用多种教学方法，构建和谐、舒适的课堂。
2、优化提问环节
课堂提问的方法是教师和学生沟通的良好方法之一。所谓课堂提问的方法可以这样理解，当学生们感到难以思考或想法有偏差时，老师可以使用一两个关键词，让学生明确学习目标，理解这篇文章的要点，让学生集中于中心思想。在课堂上，老师可以用以下三种方法提问。第一，教师提出的问题要与主题密切相关，要培养学生独立思考的意识，让学生能够进行深入思考。第二，老师要注意提问的难易程度。不要让学生对学习失去信心，不要让他们对语言课失去兴趣，也不要让他们觉得学得好就觉得满意。第三，教师应该对学生的答案提出特定的意见。如果学生回答好的话，就不要犹豫，应该称赞，并告诉其他学生优点。如果学生的回答有缺点，老师应该通过回复让学生得到一些什么，了解该从哪方面加强学习，以后再学习。特别是在一些核心问题上，老师应该合理引导学生，让学生们为了达成教育目标而自觉解决。
例如，在辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》这首词中，老师在提问的时候，要简洁明确。比如，这个词的中心思想是什么？作者在词中蕴含了什么想法和情感？在思考和讨论这两个问题的过程中，学生们觉得哪个句子是中心句，他们就能逐渐清晰地定位，一眼就能找到“泪”这个词。词人流泪的理由是，为自己长叹、壮志难酬、感到孤独和忧郁而悲伤。通过老师的提问，让学生掌握文章的要点，避免迂回曲折，节省很多时间，从而提高语文课堂的教学效率。
3、丰富学习活动
学习活动是相对于传统的课堂教学形式来说的。传统的高中语文课堂就是教师在讲台上讲，学生在座位上听。虽然课堂上不乏师生间的互动，但总体上是比较单一、枯燥的，学生的主体地位不明显，课堂教学氛围不活跃，学生的学习体验不好。而多种形式的学习活动可以将学习的主动权交到学生手里，让他们主动去感受语文学科，提升认知水平。如上文提到的在预习课文之后进行角色扮演就是学习活动的一种，教师可以根据实际情况灵活应用。
例如，教师可以组织一次小型的诗歌朗诵比赛，朗诵的内容可以从教材中选择，也可以从课外书中选择。同时，学生还可以用班费去租借一些衣服，如中国古代的文人服装，当学生穿上服装进行朗诵时，课堂的气氛就能活跃起来，这样的课堂非常新鲜有趣，能加深学生对诗歌的理解。
三、结语
新课改背景下，高中语文教学虽然发生了巨大的变化，但也向教师提出在课堂中会出现的一些问题，这就需要教师在课下做好足够的准备，提高课堂教学效率，激发学生对高中语文知识的学习兴趣，提高他们的思维能力，增强他们对语文的自信心。
参考文献：
[1] 江辉. 新课程理念下高中语文教学的反思[J]. 南北桥，2019（22）：90.
[2] 周靜. 浅谈高中语文课堂教学的反思[J]. 读与写，2019，16（19）：83.
关键词：高中语文;教学反思;有效路径
一、高中语文课堂教学中存在的问题
1、语文教学观念滞后
现阶段，仍旧存在一部分语文教师教学观念滞后的现象。对于我们广大的语文教育工作者而言，对自己所教授的语文知识与内容有相应的熟悉程度，对自己的教学方式有一定的了解程度都是十分必要的。也正因如此，一些老教师因为长久的教学习惯导致了他们忽略了去更新自己的教学方式与教学形式，或者是他们觉得这是多此一举，根本就不愿意去更新自己的教学理念与教学方式。而且在当下的教学环境下，仍然是采用一些传统的教学方式来进行教学。
2、教学模式传统单一
在当前高中语文教学中，大部分教师仍然采取传统的教学模式，用相同的教学方法对班级里所有学生进行统一的教学，并没有关注学生之间存在的差异性，这种“一刀切”式的教学使得部分学生无法及时完成学习任务，跟不上教师教学的进度，从而不断积累更多的问题，久而久之对语文失去兴趣，加剧了班级内的两极分化。同时，单一的教学也限制了学生主观能动性的发挥，学生的想法不敢向教师表达，师生间缺乏有效的互动，进而使得教师对学生缺乏了解，严重影响了教学的有效性。
3、学生学习的积极性不够
我们都知道，兴趣是孩子学习最好的老师。对于孩子而言，有了兴趣，他才有动力去愿意了解知识，从而自己发现知识的魅力。但是，在当前的语文教学环境中，我们不难发现，许多学生对于学习语文没有相应的学习兴趣。除此之外，还有一部分原因就是语文教师在教学过程中，只注重了自己教师的主体地位，而没有重视学生学习的主体地位，没有充分发挥好学生在学习过程中的主观能动性。故而，学生的学习兴趣低下。
二、高中语文教学有效路径
1、多元教学方式
在高中语文教学过程中，教师如果长期使用固定的教学方法，很容易造成学生审美疲劳，甚至倦怠，这时课堂自然就会变得枯燥无味。有鉴于此，教师要灵活运用多种教学方法，营造一种生动和谐的课堂气氛，让学生感到好奇，愉快地融入课堂教学。高中语文教科书有各种类型，教师可以根据不同的风格灵活地采用教学方法。在教学的时候，教师可以使用多媒体技术，将抽象的文字转换成生动的、直观的图画和视频，深化学生的课堂记忆。
例如，《鸿门宴》的故事情节会让老师和学生感到紧张。项羽的手下范曾如果下了杀刘邦的命令，并等待着他们来暗杀刘邦的机会，那么最终结果会是什么呢？学生们针对教师设置的悬念，进行热烈的讨论后，合理地分析了文章中人物的性格、关系和情节，并得出了答案。高中语文教师应该不断积累，积极探索实习，在课堂中探索“和谐幽默”的元素，灵活运用多种教学方法，构建和谐幸福的语文课堂。从核心素养的观点来看，提高学生的质量和能力是教育领域的重要课题，和谐自然的语文课堂气氛和舒适的学习环境是培养学生的能力，提高教学效果的关键。在高中语文教学中，教师能巧妙控制教材，合理调整教学节奏，灵活运用多种教学方法，构建和谐、舒适的课堂。
2、优化提问环节
课堂提问的方法是教师和学生沟通的良好方法之一。所谓课堂提问的方法可以这样理解，当学生们感到难以思考或想法有偏差时，老师可以使用一两个关键词，让学生明确学习目标，理解这篇文章的要点，让学生集中于中心思想。在课堂上，老师可以用以下三种方法提问。第一，教师提出的问题要与主题密切相关，要培养学生独立思考的意识，让学生能够进行深入思考。第二，老师要注意提问的难易程度。不要让学生对学习失去信心，不要让他们对语言课失去兴趣，也不要让他们觉得学得好就觉得满意。第三，教师应该对学生的答案提出特定的意见。如果学生回答好的话，就不要犹豫，应该称赞，并告诉其他学生优点。如果学生的回答有缺点，老师应该通过回复让学生得到一些什么，了解该从哪方面加强学习，以后再学习。特别是在一些核心问题上，老师应该合理引导学生，让学生们为了达成教育目标而自觉解决。
例如，在辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》这首词中，老师在提问的时候，要简洁明确。比如，这个词的中心思想是什么？作者在词中蕴含了什么想法和情感？在思考和讨论这两个问题的过程中，学生们觉得哪个句子是中心句，他们就能逐渐清晰地定位，一眼就能找到“泪”这个词。词人流泪的理由是，为自己长叹、壮志难酬、感到孤独和忧郁而悲伤。通过老师的提问，让学生掌握文章的要点，避免迂回曲折，节省很多时间，从而提高语文课堂的教学效率。
3、丰富学习活动
学习活动是相对于传统的课堂教学形式来说的。传统的高中语文课堂就是教师在讲台上讲，学生在座位上听。虽然课堂上不乏师生间的互动，但总体上是比较单一、枯燥的，学生的主体地位不明显，课堂教学氛围不活跃，学生的学习体验不好。而多种形式的学习活动可以将学习的主动权交到学生手里，让他们主动去感受语文学科，提升认知水平。如上文提到的在预习课文之后进行角色扮演就是学习活动的一种，教师可以根据实际情况灵活应用。
例如，教师可以组织一次小型的诗歌朗诵比赛，朗诵的内容可以从教材中选择，也可以从课外书中选择。同时，学生还可以用班费去租借一些衣服，如中国古代的文人服装，当学生穿上服装进行朗诵时，课堂的气氛就能活跃起来，这样的课堂非常新鲜有趣，能加深学生对诗歌的理解。
三、结语
新课改背景下，高中语文教学虽然发生了巨大的变化，但也向教师提出在课堂中会出现的一些问题，这就需要教师在课下做好足够的准备，提高课堂教学效率，激发学生对高中语文知识的学习兴趣，提高他们的思维能力，增强他们对语文的自信心。
参考文献：
[1] 江辉. 新课程理念下高中语文教学的反思[J]. 南北桥，2019（22）：90.
[2] 周靜. 浅谈高中语文课堂教学的反思[J]. 读与写，2019，16（19）：83.