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摘要：所有的灵感都来源于生活，生活也是一切知识的本源。为此，要想去培养学生对于数学的感觉、提升学生的数学素养，就要引领小学生们去深入我们的生活，体悟生活中的数学现象。笔者生活化理念下的指导下，结合自己的教学经验去深入探索了小学数学教学方面的理论知识。
关键词：小学生;数学;生活化;理论
长期以来，教师教学一味地依赖课本，忽视了教学与生活的联系，这种重理论轻实践的教学模式将学生的目光局限在了课堂与课本之中，成为一个只会做题而不会解决实际问题的人，很不利于学生的综合发展。为此，我们必须改变这样的错误思想，引导学生把学会的知识代入到身边的生活中，在解决实际问题的过程之中去帮助学生更好地掌握知识，让数学学习更好地服务我们的生活。
一、从思想上充分认识小学数学教学生活化的重要意义
我们提倡小学数学教学生活化，有着重要的现实基础和实践价值。首先，教学观念和模式的滞后要求我们推动教学生活化。在传统的教学模式之中，受到了应试教学方法、学生的学习方法等并不是很重视，如此一来我们的教育培养的是应试人才，根本无法满足现代社会的发展需求，而且也不利于学生个性的发展。
其次，小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率，引导学生主动、灵活地将所学知识应用于实际生活中，加深学生对数学知识的理解和记忆，而且还能够促进学生个性的发展、潜能的挖掘，最终实现全面发展。另外，一旦学生们学好了数学，自然也会带动学生其他科目的学习，开发学生的学习智慧，推动其综合素质的提升。
大量的教学实践也表明，小学数学教学生活化也有利于培养学生数学学习的兴趣。传统的数学教学模式下题海战术、单一的教学方法以及功利性的学习态度，严重抑制了学生的学习热情和积极性。此时引入数学教学生活化的教学模式，在巩固学生知识运用能力的同时还能够分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生体验到探索、思考的乐趣，成为学习的注入，自然也就不会那么排斥数学学习了。
二、树立生活化教学目标，挖掘学生的创新能力
新时期，我们倡导创新教育，要求培养创新人才，这也是整个世界对于人才的一个需求。我们要知道，无论是对于学生个人的成长还是对于国家，创新教育都有着非常重要的价值。一直以来，我们国家也非常重视对于创新型人才的培养。在数学教学工作中，通过树立数学生活化教学目标，注重在生活化的教学模式下学生创新能力的培养，有助于去提高小学生的上课积极性和学习效率，极大地激发学生对学习的热情和信心，不断提升学生创新力和创造力的突破，进而帮助学生获得数学学科的核心素养。
另外，数学这门课的一大显着特征就是灵活性和实用性，我们在日常生活中也会经常运用到数学知识，一方面解决实际问题，一方面进行现象的解释等，树立生活化的教学目标，也就是意味着在教学评价上不仅仅要看学生的书面分数，更需要在解答相关的实际问题实践之中去看考验学生对于知识的掌握程度。例如，指导学生们将所学的知识应用于现实生活中，积极参加买菜、购物、测量建筑物高度、制作家庭小账本等等日常活动，让学生充分了解数学与现实生活之间的重大联系，进而实现提高学生的应用和实践能力的目标。
三、从行动上积极践行生活化理念，推动小学数学教学工作发展
践行生活化理念，还需要借助课程教学这一载体，利用每一节课、每一次活动、每一次学习研究等来推动小学数学教学工作实现新发展、新跨越。
具体在实践中，有多种落实的方法。如导入生活化，创设有效的生活情境。在经过一系列的研究后心理学家发现，熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受、感知以及推动知识的迁移。因此，在小学数学教学中，教师要若是可以借助生活情境来导入课堂，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，就能够大大吸引学生的兴趣。再如结合生活实际，引领学生们探究新知，则有助于学生去轻松掌握数学规律。例如，在教学有关长方体相关的数学知识时，教师可以课前要求学生们去深入生活中，收集日常生活中各种各样长方体盒子，入铅笔盒、药盒等，在课堂中鼓励学生展示自己收集到的实物，通过摸一摸，找一找、比一比等实践活动，让学生切身去官场、体验、对比、发现这些长方體的特征，进而推动学习者从对长方体的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，加深学生的学习印象。
总之，小学阶段是教育事业的开端，小学数学是小学教学的重要基础内容，在学生人生经历中至关重要。生活化理念下的小学数学教学需要教育者从思想上重视，进而树立科学的教学目标、主动落实在具体的教学课堂上，那么学生们才能有更多的机会去了解生活、体验生活、参与生活实践，在广阔的生活中感悟数学，把握数学学习的真谛。
参考文献：
[1]谢显慧.让数学走向生活——小学数学生活化实践探索[J].江西教育，2019（30）：67.
[2]相龙艳.小学数学生活化课堂学习的思考[J].中国校外教育，2018（23）：128-129.
关键词：小学生;数学;生活化;理论
长期以来，教师教学一味地依赖课本，忽视了教学与生活的联系，这种重理论轻实践的教学模式将学生的目光局限在了课堂与课本之中，成为一个只会做题而不会解决实际问题的人，很不利于学生的综合发展。为此，我们必须改变这样的错误思想，引导学生把学会的知识代入到身边的生活中，在解决实际问题的过程之中去帮助学生更好地掌握知识，让数学学习更好地服务我们的生活。
一、从思想上充分认识小学数学教学生活化的重要意义
我们提倡小学数学教学生活化，有着重要的现实基础和实践价值。首先，教学观念和模式的滞后要求我们推动教学生活化。在传统的教学模式之中，受到了应试教学方法、学生的学习方法等并不是很重视，如此一来我们的教育培养的是应试人才，根本无法满足现代社会的发展需求，而且也不利于学生个性的发展。
其次，小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率，引导学生主动、灵活地将所学知识应用于实际生活中，加深学生对数学知识的理解和记忆，而且还能够促进学生个性的发展、潜能的挖掘，最终实现全面发展。另外，一旦学生们学好了数学，自然也会带动学生其他科目的学习，开发学生的学习智慧，推动其综合素质的提升。
大量的教学实践也表明，小学数学教学生活化也有利于培养学生数学学习的兴趣。传统的数学教学模式下题海战术、单一的教学方法以及功利性的学习态度，严重抑制了学生的学习热情和积极性。此时引入数学教学生活化的教学模式，在巩固学生知识运用能力的同时还能够分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生体验到探索、思考的乐趣，成为学习的注入，自然也就不会那么排斥数学学习了。
二、树立生活化教学目标，挖掘学生的创新能力
新时期，我们倡导创新教育，要求培养创新人才，这也是整个世界对于人才的一个需求。我们要知道，无论是对于学生个人的成长还是对于国家，创新教育都有着非常重要的价值。一直以来，我们国家也非常重视对于创新型人才的培养。在数学教学工作中，通过树立数学生活化教学目标，注重在生活化的教学模式下学生创新能力的培养，有助于去提高小学生的上课积极性和学习效率，极大地激发学生对学习的热情和信心，不断提升学生创新力和创造力的突破，进而帮助学生获得数学学科的核心素养。
另外，数学这门课的一大显着特征就是灵活性和实用性，我们在日常生活中也会经常运用到数学知识，一方面解决实际问题，一方面进行现象的解释等，树立生活化的教学目标，也就是意味着在教学评价上不仅仅要看学生的书面分数，更需要在解答相关的实际问题实践之中去看考验学生对于知识的掌握程度。例如，指导学生们将所学的知识应用于现实生活中，积极参加买菜、购物、测量建筑物高度、制作家庭小账本等等日常活动，让学生充分了解数学与现实生活之间的重大联系，进而实现提高学生的应用和实践能力的目标。
三、从行动上积极践行生活化理念，推动小学数学教学工作发展
践行生活化理念，还需要借助课程教学这一载体，利用每一节课、每一次活动、每一次学习研究等来推动小学数学教学工作实现新发展、新跨越。
具体在实践中，有多种落实的方法。如导入生活化，创设有效的生活情境。在经过一系列的研究后心理学家发现，熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受、感知以及推动知识的迁移。因此，在小学数学教学中，教师要若是可以借助生活情境来导入课堂，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，就能够大大吸引学生的兴趣。再如结合生活实际，引领学生们探究新知，则有助于学生去轻松掌握数学规律。例如，在教学有关长方体相关的数学知识时，教师可以课前要求学生们去深入生活中，收集日常生活中各种各样长方体盒子，入铅笔盒、药盒等，在课堂中鼓励学生展示自己收集到的实物，通过摸一摸，找一找、比一比等实践活动，让学生切身去官场、体验、对比、发现这些长方體的特征，进而推动学习者从对长方体的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，加深学生的学习印象。
总之，小学阶段是教育事业的开端，小学数学是小学教学的重要基础内容，在学生人生经历中至关重要。生活化理念下的小学数学教学需要教育者从思想上重视，进而树立科学的教学目标、主动落实在具体的教学课堂上，那么学生们才能有更多的机会去了解生活、体验生活、参与生活实践，在广阔的生活中感悟数学，把握数学学习的真谛。
参考文献：
[1]谢显慧.让数学走向生活——小学数学生活化实践探索[J].江西教育，2019（30）：67.
[2]相龙艳.小学数学生活化课堂学习的思考[J].中国校外教育，2018（23）：128-129.