我作为一名农村小学的音乐教师，在这平凡而重要的工作岗位上，在三年的音乐教学生涯中我迷惘，学习，探究，如何才能把音乐课在现有的条件下，上的色彩斑斓，妙趣横生。特别是在教材中占有了很大比例的音乐欣赏课。音乐欣赏作为陶冶情操，净化心灵，提高审美情趣的素质教育活动，在音乐教学中更显得尤为重要。由于受到传统教学观念的影响，再加上教材的单一，我曾经也和大多数老师一样，放录音，听音乐，听后谈感受。这样几节课下来，我自己都觉得枯燥无味，何况是年幼的孩子们。他们更是被动的答不出所以然来。欣赏课成了淡然无味的问答课，何以去谈欣赏效果呢？
　　我开始试着改变这种上课模式。阅读了大量的音乐教学方面的资料。看名师上课的录象带，积极参加这方面的培训。在2006年，我参加了省里组织的农村音乐教师培训活动，在不断的学习过程中把新的理念试着应用到我的课堂中来。一段时间下来，我看到了起色，也总结了几点小小的体会：
　　一 欣赏内容要贴近学生的生活，让学生乐于接受
　　在教学时，我选择在教材为中心的基础上，根据年龄的特点，适当的选择一此健康向上的课外歌曲。如我为低年级学生选择的《葫芦娃》《西游记》《刷牙歌》等。这些歌曲小学生耳熟能详，特别是动画片的歌曲，都比较喜欢。他们一听到自己喜欢的音乐，都非常感兴趣。教师再加以适当的指导，学生就能够在音乐中放飞自己的心灵。给自己喜欢的乐曲画一幅画，编舞等。这样欣赏的效果就很好。
　　二 创设情境，引生“入情”
　　在现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴赏能力是非常重要的。农村中学的学生，知识比较窄，不能理解一些音乐作品的意义和内涵，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。每个学生都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
　　三 听为主，讲为辅，相辅相成
　　每堂欣赏课，要重视听的过程，引导学生投入、参与。指导聆听时，要求要单一，逐步深入。如欣赏《龟兔赛跑》时，哪段音乐表现乌龟，为什么？哪段音乐表现兔子，为什么？哪几段情绪有何不同？强弱规律有什么不同？由于小学阶段学生的欣赏水平有限，必须借助教师的讲解，来表现音乐作品的主题思想，同时教师在讲解重要做到画龙点睛，恰到好处。
　　四 开拓视野走出课堂，投入到自然生活中
　　音乐是声音的世界，而声音却无处不在，无时不存。《乐记》中记载：“凡音之起，由人心也。人心之動物使之然也。”音乐与生活密不可分，我们要让学生走出课堂投入到自然生活中去。真实地去聆听小溪的流淌声。时代前进的步伐声……，让学生在美妙的环境中欣赏音乐，走进音乐。
　　总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的。需要我们坚持不懈地学习，实践与探索，深入到学生的内心世界。我们的课堂一定会变成孩子们的乐园！