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人本教育理论倡导的是教育要尊重和发现人的价值，发掘和发挥人的潜能，发展和完善人的个性。柳斌同志提出：“素质教育要面向全体学生，面向学生的每一个方面，生动、主动地发展。”几年来我校在此方面进行了有益的尝试，取得了较好的效果。
一、充分尊重学生，努力实施做人教育
1.制度关怀。尊重聋哑学生，爱护聋哑学生，要有制度保证。如：全员安全管理责任制。在每学年度初，校长室与教导处、总务处、教科室部门负责人签订安全管理责任状，然后由各部门领导同其部门员工再签订安全管理责任状。切实做到了人人都是教育者，也充分发挥了学校各部门的德育功能，使学校无安全管理空白地带。教室是学生主要的学习场所，在教室里应根据不同年级的语文水平创设不同的语言文字环境。例如：黑板报应出些汉语拼音、看图识字、看图写话；中年级可出每日一句、句子训练、看图学句。
实行24小时双轨监护制。我校有70％的学生住校，安全工作不敢有一丝一毫的疏忽，变各种意外为意料之中，从根本上防患于未然。在过去的两年里，由于实施全程24小时双轨监护制，我校没有一个学生出走，没有一起伤害事故，更无一人违法犯罪。全程24小时双轨监护制，即学生在校生活的任一时间（全程24小时），都有校行政管理人员和教职工(双轨)实行对学生的监护。
2.补偿关怀。做好学生的心理疏导工作，培养健全的人格。在校长室的领导下，以教导主任、思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体，共同参与学校心理健康教育工作。如针对特校学生中的欺诈、早恋和私自出走等热点问题，安排了心理健康主题班会《受到欺诈勒索，你该怎么办》和心理健康教育讲座《早恋的危害》、《私自出走给个人、家庭和社会造成的危害》等，很受学生欢迎，化解了情绪上的失控，提高了聋哑学生心理健康水平，增强了他们发展自我的能力。聋哑学生的特点是思考问题简单，不会发现问题，学习方法不灵活，所以在应用软件的教学中应采取设障碍、提问题的方式来启发、引导学生进行深入的研究、思考、议论、寻找答案，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生的印象，最后作总结性讲解。这样既拓宽了聋哑学生的思路也保证了教学质量。聋哑学生接受能力强，他们会把所学的东西通过观察、消化、理解演变成自己的，从而达到再创作能力。根据聋哑学生这些特点，在教学中，应采取边示范边讲解的方法，通过一个个实例把学生应学的技巧，方法融合进去，从而达到良好的教学方法。
聋哑学生因为语言问题、交流障碍，他们对法律的理解大打折扣。在特校开展法制教育，就显得尤为必要。2003年，针对秦皇岛市有不少聋人参与吸贩毒的实际情况，我们迅速拿出禁毒教育计划，开展禁毒教育系列活动，如观看禁毒图片展，请市缉毒委同志来校做禁毒教育讲座，上禁毒教育主题示范课，举行“珍惜生命、远离毒品”签名仪式，向学生家长发出“不让毒品进我家”倡议等，普及了预防毒品犯罪的知识，增强了学生远离毒品的意识，从源头上扼制了毒品对残疾人的侵害。因此，被市禁毒委授于“毒品预防教育基地”。
3.生活关怀。学校应成为聋哑学生的学习乐园、生活乐园、精神乐园。学校现已建成2个多媒体教室，1个教师课件制作室，阶梯教室、学生食堂、餐厅、宿舍也装修一新，花园、操场景色怡人，为学生学习、生活提供了强有力的物质保障。教职工每月参加学生“四个一”活动：即看一场电影，包一次饺子，参与一个比赛，参加一次大型活动。另外，还不定期开展送温暖活动，让学生感到家的温馨。
二、全面发展学生，积极提高文化教育
1.提高课堂效益。按学生的性格、成绩差异分成小组，设计不同梯度的问题让不同层次的学生回答，设计一题多问和一问多答的问题让小组讨论，然后选代表发言，努力寻求他们身上的闪亮点，及时鼓励，点燃学生的求知欲。
2.丰富课外活动。根据不同学科的性质和每一堂课的特点，设计适量的符合学生年龄特点和认识规律的生活实践题，培养他们动脑、动手能力，点燃学生热爱自然、热爱生活的火花。由于不懈追求，几年来，我校先后为长春大学、天津理工学院、金陵科技学院输送20余名聋人大学生。
3.加强各学科的备课管理。备课是上好课的基础和前提，要使各科教学都能注重聋哑学生的语言文字教学，必须加强对各学科的管理。我们为了形成语言文字教学的整体要求，对各学科备课进行了改革，提出了备课不仅要备好教材，更要备好本课中学的生字新词，这些字词所组成的句子和怎样扫除这些字词的障碍，以及如何使学生掌握本课的有关语言。备课项目中还专门设置了“语言训练”栏目，要求各科教师在备课中都能按照整体要求在传授本学科专业知识的同时，完成语言文字教学的任务。
4.对各学科提出语言文字教学的要求。聋哑学校语、数两套全国统编教材与普通小学教材相比较，语文学科明显低于数学学科的要求。其他学科还未能形成体系，各地聋哑学校所用的教材还不统一。数学、常识、思品等学科中出现大量字词超前于语文学科，这对该学科的教学带来一定影响。最突出的是数学学科，在运算定律、概念、公理、应用题中出现了大量生字词。如果处理得好就会形成良性循环，反之处理不当就会造成恶性循环，这也是聋哑学校“应用题教学难”的结症所在。我们对这些学科出现的生字词要求任课教师借用汉语拼音这个识字拐棍为聋哑学生及时扫除障碍，形成本学科的教学语言。
三、张扬学生个性，逐步凸现特色教育
我校打破年级、年龄界限，遵循个性的兴趣爱好，发挥专业教师的特长，新编了美术、书法、象棋、舞蹈、武术等5个特色班。纳入课程计划，制定教育目标，自编教材，实现个体充分发展，兴趣与技能训练融合，对学生进行特长教育。
四、研究市场规律，深入开发职技教育
我校深入进行市场调研，遵循市场规律，大力开展特教课程改革，确定“不求人人升学，但求个个成才”的办学思想，既注重文化成绩优秀的学生考大学，又坚持面向市场培养适用性、操作性技术人才。我们将原有的校服厂定为职技课堂、实习基地，让理论和实践超前渗透，徒工和师傅提早融合，以教助学，以学促教。二十一世纪，我国的经济处于腾飞时期，社会对人才的需求十分迫切，为了使我们的学生适应社会的发展需求，我们要更加开阔视野，努力改革旧的教学模式，使这些聋哑学生成为真正的残而不废，对社会有用的人才。让市场选人才，形成“教育——实习——就业——教育”的螺旋式人才培养体系，实现残而有为的培养目标。
一、充分尊重学生，努力实施做人教育
1.制度关怀。尊重聋哑学生，爱护聋哑学生，要有制度保证。如：全员安全管理责任制。在每学年度初，校长室与教导处、总务处、教科室部门负责人签订安全管理责任状，然后由各部门领导同其部门员工再签订安全管理责任状。切实做到了人人都是教育者，也充分发挥了学校各部门的德育功能，使学校无安全管理空白地带。教室是学生主要的学习场所，在教室里应根据不同年级的语文水平创设不同的语言文字环境。例如：黑板报应出些汉语拼音、看图识字、看图写话；中年级可出每日一句、句子训练、看图学句。
实行24小时双轨监护制。我校有70％的学生住校，安全工作不敢有一丝一毫的疏忽，变各种意外为意料之中，从根本上防患于未然。在过去的两年里，由于实施全程24小时双轨监护制，我校没有一个学生出走，没有一起伤害事故，更无一人违法犯罪。全程24小时双轨监护制，即学生在校生活的任一时间（全程24小时），都有校行政管理人员和教职工(双轨)实行对学生的监护。
2.补偿关怀。做好学生的心理疏导工作，培养健全的人格。在校长室的领导下，以教导主任、思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体，共同参与学校心理健康教育工作。如针对特校学生中的欺诈、早恋和私自出走等热点问题，安排了心理健康主题班会《受到欺诈勒索，你该怎么办》和心理健康教育讲座《早恋的危害》、《私自出走给个人、家庭和社会造成的危害》等，很受学生欢迎，化解了情绪上的失控，提高了聋哑学生心理健康水平，增强了他们发展自我的能力。聋哑学生的特点是思考问题简单，不会发现问题，学习方法不灵活，所以在应用软件的教学中应采取设障碍、提问题的方式来启发、引导学生进行深入的研究、思考、议论、寻找答案，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生的印象，最后作总结性讲解。这样既拓宽了聋哑学生的思路也保证了教学质量。聋哑学生接受能力强，他们会把所学的东西通过观察、消化、理解演变成自己的，从而达到再创作能力。根据聋哑学生这些特点，在教学中，应采取边示范边讲解的方法，通过一个个实例把学生应学的技巧，方法融合进去，从而达到良好的教学方法。
聋哑学生因为语言问题、交流障碍，他们对法律的理解大打折扣。在特校开展法制教育，就显得尤为必要。2003年，针对秦皇岛市有不少聋人参与吸贩毒的实际情况，我们迅速拿出禁毒教育计划，开展禁毒教育系列活动，如观看禁毒图片展，请市缉毒委同志来校做禁毒教育讲座，上禁毒教育主题示范课，举行“珍惜生命、远离毒品”签名仪式，向学生家长发出“不让毒品进我家”倡议等，普及了预防毒品犯罪的知识，增强了学生远离毒品的意识，从源头上扼制了毒品对残疾人的侵害。因此，被市禁毒委授于“毒品预防教育基地”。
3.生活关怀。学校应成为聋哑学生的学习乐园、生活乐园、精神乐园。学校现已建成2个多媒体教室，1个教师课件制作室，阶梯教室、学生食堂、餐厅、宿舍也装修一新，花园、操场景色怡人，为学生学习、生活提供了强有力的物质保障。教职工每月参加学生“四个一”活动：即看一场电影，包一次饺子，参与一个比赛，参加一次大型活动。另外，还不定期开展送温暖活动，让学生感到家的温馨。
二、全面发展学生，积极提高文化教育
1.提高课堂效益。按学生的性格、成绩差异分成小组，设计不同梯度的问题让不同层次的学生回答，设计一题多问和一问多答的问题让小组讨论，然后选代表发言，努力寻求他们身上的闪亮点，及时鼓励，点燃学生的求知欲。
2.丰富课外活动。根据不同学科的性质和每一堂课的特点，设计适量的符合学生年龄特点和认识规律的生活实践题，培养他们动脑、动手能力，点燃学生热爱自然、热爱生活的火花。由于不懈追求，几年来，我校先后为长春大学、天津理工学院、金陵科技学院输送20余名聋人大学生。
3.加强各学科的备课管理。备课是上好课的基础和前提，要使各科教学都能注重聋哑学生的语言文字教学，必须加强对各学科的管理。我们为了形成语言文字教学的整体要求，对各学科备课进行了改革，提出了备课不仅要备好教材，更要备好本课中学的生字新词，这些字词所组成的句子和怎样扫除这些字词的障碍，以及如何使学生掌握本课的有关语言。备课项目中还专门设置了“语言训练”栏目，要求各科教师在备课中都能按照整体要求在传授本学科专业知识的同时，完成语言文字教学的任务。
4.对各学科提出语言文字教学的要求。聋哑学校语、数两套全国统编教材与普通小学教材相比较，语文学科明显低于数学学科的要求。其他学科还未能形成体系，各地聋哑学校所用的教材还不统一。数学、常识、思品等学科中出现大量字词超前于语文学科，这对该学科的教学带来一定影响。最突出的是数学学科，在运算定律、概念、公理、应用题中出现了大量生字词。如果处理得好就会形成良性循环，反之处理不当就会造成恶性循环，这也是聋哑学校“应用题教学难”的结症所在。我们对这些学科出现的生字词要求任课教师借用汉语拼音这个识字拐棍为聋哑学生及时扫除障碍，形成本学科的教学语言。
三、张扬学生个性，逐步凸现特色教育
我校打破年级、年龄界限，遵循个性的兴趣爱好，发挥专业教师的特长，新编了美术、书法、象棋、舞蹈、武术等5个特色班。纳入课程计划，制定教育目标，自编教材，实现个体充分发展，兴趣与技能训练融合，对学生进行特长教育。
四、研究市场规律，深入开发职技教育
我校深入进行市场调研，遵循市场规律，大力开展特教课程改革，确定“不求人人升学，但求个个成才”的办学思想，既注重文化成绩优秀的学生考大学，又坚持面向市场培养适用性、操作性技术人才。我们将原有的校服厂定为职技课堂、实习基地，让理论和实践超前渗透，徒工和师傅提早融合，以教助学，以学促教。二十一世纪，我国的经济处于腾飞时期，社会对人才的需求十分迫切，为了使我们的学生适应社会的发展需求，我们要更加开阔视野，努力改革旧的教学模式，使这些聋哑学生成为真正的残而不废，对社会有用的人才。让市场选人才，形成“教育——实习——就业——教育”的螺旋式人才培养体系，实现残而有为的培养目标。