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孩子能否适应小学生活,是初为小学生家长的爸爸妈妈们普遍关注的一个问题。有些家长认为,孩子识字多、会做算术就能轻松入学了。其实不然,还有比识字、做算术更重要的内容需要在入学前做好准备。
小学的学习生活不同于幼儿园。在面对有效衔接这个问题上,家长存在着这样那样的教育误区。
误区1
超前型
“幼儿园学会小学一年级知识”已经成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。但学习是个循序渐进的过程,盲目超前往往使孩子学得快忘得也快,超前学习会令孩子对学习产生厌倦情绪。
误区2
技能型
许多家长重视孩子学习珠心算、识字、弹钢琴等技能,而忽视了幼儿智力、情感的发展。
误区3
玩乐型
部分家长误认为孩子一上学苦日子就来了,所以幼儿园阶段就应该让他们尽情地玩乐。这类纯粹玩大的孩子一旦上了小学就会产生严重的不适应。
对于上小学,要让孩子充满自信,始终处于一种愉快、渴望、积极的情绪状态。
六七岁的孩子已经具备了接受小学教育的身体和心理条件,这时,他们开始羡慕小学生活。爸爸妈妈要不时传递这样的信息:“你很了不起,马上就要成为一名小学生了”,“我们家要有小学生了,我们真开心”,使孩子产生自豪感,向往做一名小学生。有空的时候,家长可以带孩子熟悉学校,并讲述与学校有关的一些趣事,如给孩子讲爸爸妈妈小时候读小学的趣事。家长只有通过各种方法帮助孩子萌发上小学的愿望,使孩子满怀渴望、愉快自信地踏进学校大门,才能迈出当好一名小学生的坚实的第一步。
在幼儿园,孩子的活动以玩为主,生活会受到很多的照顾,而小学生活则不同,更多的是学习活动,相应的规则也比较多。所以,在入学前让孩子形成一定的规则意识和任务意识很重要。
家长应在生活中渗透规则意识和任务意识。通过各种方式让孩子知道生活中处处有规则,每个人都应自觉地遵守。如带孩子外出参与一些社会活动,感受生活中各种各样的规则;家中制定一些要求和规定,全体家庭成员共同遵守;和孩子一起游戏时,严格遵守游戏规则;给孩子分配一定量的任务,要求在一定时间内完成,督促、帮助孩子完成,并让孩子感受到成功的喜悦。
进入小学以后,孩子的生活、学习不像在幼儿园里那样有人照顾有人帮忙,更多的时候要靠自己去面对和解决,因此,独立生活能力非常重要。
家长们应尽量创设让孩子自己动手的机会,要相信孩子,大胆放手,逐渐减少“代劳”的次数,鼓励孩子自己穿衣、自己洗脸、自己系鞋带,教孩子学会叠被、整理房间、擦桌子、扫地等,参加一些力所能及的劳动,自己的事情自己做。
在幼儿园,教师、保育员对孩子的照顾非常精细。而进了小学,除了课堂集体教学外,更多的时间和学习需要自己来安排。所以,让孩子学会自我管理很重要。
家长可以准备一只闹钟,帮助孩子一起制订作息时间,养成遵守作息时间的习惯,生活有规律,做事不拖拉。家长还可以帮助孩子学会使用卷笔刀、橡皮和其他学习用品,让他们自己整理书本、收拾书包,学会自我服务。在自我管理中,物品的收拾整理非常重要,家长一定要提醒孩子知道每样东西各有各“家”,每次用好后都要送回“家”去。要尽可能地用各种游戏的方式吸引孩子参与收拾整理,形成习惯。
入学后,主要的学习形式是听老师讲课,这就要求孩子有良好的倾听习惯。
亲子故事阅读就是一个较好的训练方法,家长可以将故事绘声绘色地读给孩子听,在听的过程中,有意识地设计问题,双方共同对故事进行讨论、猜测、交流,听完后让孩子复述故事内容。这一过程既培养了孩子认真、耐心的倾听习惯,又让孩子有了表达的机会,真可谓一举两得。此外,日常交流也是一个听说的训练机会,所以,家长应和孩子多沟通,多交流,多让孩子谈谈自己的所见所闻,促进孩子表达能力的提高。
小学与幼儿园最明显的区别就是识字和书写。一些家长急功近利,在短时间内教孩子识字和写字,其实这违背了孩子的学习规律。
家长们所要做的不是教孩子认字写字,而是前阅读和前书写的指导。什么是前阅读呢?前阅读是指学前期幼儿的阅读,包括触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事和说说自己对故事的理解等。其目的是让孩子学会看书,对图书感兴趣,增长阅读能力。双休日,家长还可以抽出一点时间,领着孩子到图书馆、书店读书,激发孩子读书的兴趣。前书写是指一切为将来写字做的准备活动,不单指单纯的写字活动。激发对文字的兴趣、画画、平面方位训练、握笔姿势等都属于前书写的范畴。
在幼儿园阶段,很多孩子跟随父母的作息制度,每晚11点睡觉,早上9点上学。这类孩子一旦进入小学后,经常会因为睡眠不足而导致上课无法集中精力。
调节生活规律需要一个逐步适应的过程。我们可以每天提早15分钟起床,如第一天8点起床,第二天7点45分起床,第三天7点30分起床,如此循序渐进,很快就能提前到7点起床。随着起床时间的改变,入睡时间也要作相应调整,如每天提前15分钟睡觉,最后坚持晚上9点之前入睡,保证孩子每天睡眠时间不少于9~10小时。同时,午睡逐渐从少睡一点过渡到不睡。
小学普遍存在班额多的现象,孩子会因为经常举手没被老师叫到而丧失信心,慢慢地就不愿举手了。这时我们就要对孩子说:因为班级人多,老师也要请别的孩子回答,所以不一定每次你都会被叫到。只要你举手了,老师就知道这个问题你会了,如果别人答对的答案和你的一样,说明你也很聪明。
小学阶段,老师要求孩子能用普通话朗读,口齿清楚,声音响亮,不漏字、不添字、不读错字,不读破句子。
所以在幼儿园期间,我们要有意识地培养孩子良好的读书、背书习惯。要防止孩子“念经书”,就是眼睛看着别处,小和尚念经似的,有口无心。但背书切勿死记硬背。
总之,孩子入学是每一个家庭的大事。做好幼小衔接对孩子来说非常重要。这期间,做家长的一方面要灵活主动地给孩子做好物质、心理、情感的准备,另一方面,也应该以平和的心态,抱一颗平常心,去引导孩子,努力使孩子平稳度过这个转折期,为今后的成长打下坚实的基础。
小学的学习生活不同于幼儿园。在面对有效衔接这个问题上,家长存在着这样那样的教育误区。
误区1
超前型
“幼儿园学会小学一年级知识”已经成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。但学习是个循序渐进的过程,盲目超前往往使孩子学得快忘得也快,超前学习会令孩子对学习产生厌倦情绪。
误区2
技能型
许多家长重视孩子学习珠心算、识字、弹钢琴等技能,而忽视了幼儿智力、情感的发展。
误区3
玩乐型
部分家长误认为孩子一上学苦日子就来了,所以幼儿园阶段就应该让他们尽情地玩乐。这类纯粹玩大的孩子一旦上了小学就会产生严重的不适应。
对于上小学,要让孩子充满自信,始终处于一种愉快、渴望、积极的情绪状态。
六七岁的孩子已经具备了接受小学教育的身体和心理条件,这时,他们开始羡慕小学生活。爸爸妈妈要不时传递这样的信息:“你很了不起,马上就要成为一名小学生了”,“我们家要有小学生了,我们真开心”,使孩子产生自豪感,向往做一名小学生。有空的时候,家长可以带孩子熟悉学校,并讲述与学校有关的一些趣事,如给孩子讲爸爸妈妈小时候读小学的趣事。家长只有通过各种方法帮助孩子萌发上小学的愿望,使孩子满怀渴望、愉快自信地踏进学校大门,才能迈出当好一名小学生的坚实的第一步。
在幼儿园,孩子的活动以玩为主,生活会受到很多的照顾,而小学生活则不同,更多的是学习活动,相应的规则也比较多。所以,在入学前让孩子形成一定的规则意识和任务意识很重要。
家长应在生活中渗透规则意识和任务意识。通过各种方式让孩子知道生活中处处有规则,每个人都应自觉地遵守。如带孩子外出参与一些社会活动,感受生活中各种各样的规则;家中制定一些要求和规定,全体家庭成员共同遵守;和孩子一起游戏时,严格遵守游戏规则;给孩子分配一定量的任务,要求在一定时间内完成,督促、帮助孩子完成,并让孩子感受到成功的喜悦。
进入小学以后,孩子的生活、学习不像在幼儿园里那样有人照顾有人帮忙,更多的时候要靠自己去面对和解决,因此,独立生活能力非常重要。
家长们应尽量创设让孩子自己动手的机会,要相信孩子,大胆放手,逐渐减少“代劳”的次数,鼓励孩子自己穿衣、自己洗脸、自己系鞋带,教孩子学会叠被、整理房间、擦桌子、扫地等,参加一些力所能及的劳动,自己的事情自己做。
在幼儿园,教师、保育员对孩子的照顾非常精细。而进了小学,除了课堂集体教学外,更多的时间和学习需要自己来安排。所以,让孩子学会自我管理很重要。
家长可以准备一只闹钟,帮助孩子一起制订作息时间,养成遵守作息时间的习惯,生活有规律,做事不拖拉。家长还可以帮助孩子学会使用卷笔刀、橡皮和其他学习用品,让他们自己整理书本、收拾书包,学会自我服务。在自我管理中,物品的收拾整理非常重要,家长一定要提醒孩子知道每样东西各有各“家”,每次用好后都要送回“家”去。要尽可能地用各种游戏的方式吸引孩子参与收拾整理,形成习惯。
入学后,主要的学习形式是听老师讲课,这就要求孩子有良好的倾听习惯。
亲子故事阅读就是一个较好的训练方法,家长可以将故事绘声绘色地读给孩子听,在听的过程中,有意识地设计问题,双方共同对故事进行讨论、猜测、交流,听完后让孩子复述故事内容。这一过程既培养了孩子认真、耐心的倾听习惯,又让孩子有了表达的机会,真可谓一举两得。此外,日常交流也是一个听说的训练机会,所以,家长应和孩子多沟通,多交流,多让孩子谈谈自己的所见所闻,促进孩子表达能力的提高。
小学与幼儿园最明显的区别就是识字和书写。一些家长急功近利,在短时间内教孩子识字和写字,其实这违背了孩子的学习规律。
家长们所要做的不是教孩子认字写字,而是前阅读和前书写的指导。什么是前阅读呢?前阅读是指学前期幼儿的阅读,包括触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事和说说自己对故事的理解等。其目的是让孩子学会看书,对图书感兴趣,增长阅读能力。双休日,家长还可以抽出一点时间,领着孩子到图书馆、书店读书,激发孩子读书的兴趣。前书写是指一切为将来写字做的准备活动,不单指单纯的写字活动。激发对文字的兴趣、画画、平面方位训练、握笔姿势等都属于前书写的范畴。
在幼儿园阶段,很多孩子跟随父母的作息制度,每晚11点睡觉,早上9点上学。这类孩子一旦进入小学后,经常会因为睡眠不足而导致上课无法集中精力。
调节生活规律需要一个逐步适应的过程。我们可以每天提早15分钟起床,如第一天8点起床,第二天7点45分起床,第三天7点30分起床,如此循序渐进,很快就能提前到7点起床。随着起床时间的改变,入睡时间也要作相应调整,如每天提前15分钟睡觉,最后坚持晚上9点之前入睡,保证孩子每天睡眠时间不少于9~10小时。同时,午睡逐渐从少睡一点过渡到不睡。
小学普遍存在班额多的现象,孩子会因为经常举手没被老师叫到而丧失信心,慢慢地就不愿举手了。这时我们就要对孩子说:因为班级人多,老师也要请别的孩子回答,所以不一定每次你都会被叫到。只要你举手了,老师就知道这个问题你会了,如果别人答对的答案和你的一样,说明你也很聪明。
小学阶段,老师要求孩子能用普通话朗读,口齿清楚,声音响亮,不漏字、不添字、不读错字,不读破句子。
所以在幼儿园期间,我们要有意识地培养孩子良好的读书、背书习惯。要防止孩子“念经书”,就是眼睛看着别处,小和尚念经似的,有口无心。但背书切勿死记硬背。
总之,孩子入学是每一个家庭的大事。做好幼小衔接对孩子来说非常重要。这期间,做家长的一方面要灵活主动地给孩子做好物质、心理、情感的准备,另一方面,也应该以平和的心态,抱一颗平常心,去引导孩子,努力使孩子平稳度过这个转折期,为今后的成长打下坚实的基础。