活动目标：
　　1.幼儿感受重心位置的变化与建筑物稳定性的关系及探索地基的建构作用。
　　2.幼儿体验利用逻辑推理与联想解决建构问题的乐趣。
　　3.培养幼儿的逻辑思维与合作能力。
　　活动准备：
　　1.经验准备：幼儿已有玩沙、水的经验。
　　2.场地准备：混合了水的沙池，具备一体机 的活动室。
　　3.材料准备：大广州塔模型1个、小广州塔模型16个沙盆1个、模型拼装玩具若干。
　　活动过程：
　　一、播放PPT，引出主题“广州塔”，幼儿猜想广州塔为何不会被台风吹到。
　　师：“小朋友，你见过广州塔吗？”
　　“你知道广州塔有多高吗？广州塔高600米，是世界第二高塔。”
　　“这么高的建筑遇到台风会被吹倒吗？”
　　“近年广州经历了多次强劲的台风，学校都停课了，台风的风力很大，广州塔倒了吗？”
　　“嗯，为什么广州塔不会被台风吹倒呢？”
　　（幼儿猜想原因）
　　二、教师出示广州塔模型、沙盆和模型拼装玩具，幼儿运用已有经验尝试建构“更牢固的广州塔”的方案。
　　1.教师把广州塔模型立放于沙盆上，并扇起大风，幼儿观察实验结果，并进行第一次集体讨论优化建构方案，教师请个别幼儿尝试建构，再集体检验结果。
　　师：“老师做了一座广州塔的模型，，我们来看看它是否稳固。”
　　（教师把广州塔模型立放于沙盆上，并扇起大风，‘广州塔’倒了
　　师：“咦？我做的这个模型怎么被风一吹就倒了呢？”
　　（幼儿猜想原因）
　　师：“怎样能让这座“广州塔”更稳固地立在沙盆上呢？”
　　（教师请个别幼儿尝试建构，再集体检验结果。）
　　2.教师小结初次尝试的建构效果，幼儿第二次集体讨论优化的建构方案，并请个别幼儿再次尝试建构，再集体检验结果。
　　师：“哦，原来把广州塔变矮一些，把重心降低一点，就能更稳固。让我来看看它是否足够稳固了……”
　　（教师用球把‘广州塔’撞击倒）
　　师：“咦？看来还是不够稳固，谁有办法把它建构得更稳一些？”
　　（教师请个别幼儿尝试建构，再集体检验结果。）
　　师：“哦，原来埋得越深，重心就越低，就能更稳固。”
　　三、教师出示“树”的结构图，引导幼儿由“树根”联想出“地基”的建构。
　　1.教师引导幼儿观察“树”的结构图。
　　2.幼儿讨论“为什么美丽的大树可以斜斜地长在地上，也不容易被推倒呢？”
　　師：“在大自然里，植物也有自己的办法让它不容易被大风或小动物弄倒，我们一起来看看这颗柳树……”
　　（教师出示图片“斜柳探水”上半部分）
　　师：“小朋友一起来看看，柳树是很喜欢水的一种植物，它能感知并靠近身边的水，所以池塘边的柳树总是斜着它的枝干。那么为什么柳树能生长得那么斜也不会倒呢？”
　　（幼儿猜想原因）
　　（教师出示图片“斜柳探水”下半部分）
　　师：“哦，对了，它有发达的根系，它的根不仅往下长，还往旁边长，就像一个大大的底座一样。小朋友，我们也经常能看见许多大树爷爷的根都是向四面八方长得很开的，是吗？”
　　师：“今天，老师还带来了一些小的“广州塔模型”，请你想办法把它建在外面的沙池中，看看谁建的“广州塔”最稳固，然后把你的好方法分享给大家，好吗？”
　　四、幼儿到沙池，利用模型拼装玩具，建构更“牢固的广州塔模型”。
　　1.幼儿尝试建构。
　　2.第一次集中分享，教师引导幼儿对比观察同伴不同的建构方法与效果。
　　3.幼儿优化建构方案，尝试建构更高的“广州塔”，探索建筑物高度与地基深度之间的关系。
　　4.第二次集中分享，幼儿作自评与他评，教师颁发“小小建筑师”徽章。
　　五、提炼科学概念，教师组织幼儿观看视频《地基》。
　　活动延伸：
　　1.广州塔的防御强风设计（之二），是它弯曲的不规则造型与塔身外部的开放式格栅结构。
　　2.广州塔的防御强风设计（之三），是塔顶装置了超过10万升水的巨型水槽。
　　作者简介：吴丹（1983年-），女，广东广州人，籍贯：广东中山，学前教育专科，广东省委机关幼儿院，教师，研究方向：幼儿教育。