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对同一问题的认识往往是相互对立和矛盾的,这种现象在比较教育学的研究中并不鲜见。比如,在对比较教育学科独立身份的认识上,这一现象就表现得十分典型。这一现象的产生既与比较教育的学科性质和特点有关,又反映了比较教育学发展的动力、活力及不成熟。
比较教育学研究中的“两端对立”现象——以对比较教育学科独立身份的认识为例
【摘 要】
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对同一问题的认识往往是相互对立和矛盾的,这种现象在比较教育学的研究中并不鲜见。比如,在对比较教育学科独立身份的认识上,这一现象就表现得十分典型。这一现象的产生既与
【机 构】
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大理学院教育科学学院; 西南大学教育学院;
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2010年06期
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