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【摘要】随着计算机、多媒体和网络的发展，教育技术在教育中的应用日益广泛.本文从传统的高等数学教育中存在的问题出发，分析了高等数学教育中渗透教育技术的必要性以及教育技术对高等数学教育的影响与作用，并从政策、培训、硬件三个角度探讨了如何在高等数学教育中更好地应用教育技术.
【关键词】 数学教育；教育技术；学习资源
高等数学作为高等院校理工科专业学生学习其他各专业知识的基础课程，对大学生抽象思维和逻辑思维能力的形成、分析能力的加强、综合素质的提高都有不可小觑的作用.但是，很多学生对高等数学并没有太高的学习积极性，甚至颇有怨言.学生普遍反映这门课教学内容枯燥乏味，晦涩难懂，教学方法也没什么新意，学习高等数学实属应付考试的无奈之举.这一现象不能不引起我们这些教学工作者的积极关注与反思.
一、传统的高等数学教育中存在的问题
从教学内容上讲，高等数学和其他专业课程相比是一门相对完备、成形的学科，课本知识缺少层次性和灵活性，这往往会给师生造成内容陈旧、缺乏时代感之嫌，导致有些老师由于惰性或其他原因教一辈子的高等数学也没有更改过教案，学生对高等数学课的兴趣和积极性也就日益减少.
从教学方法上看，很多教师习惯了传统的“黑板 粉笔”教学方式，以自己为教学的主体向学生灌输相关知识.由于教学改革，高等数学课时缩减而教学内容却没有变化使得课堂任务加重，而老师有限的板书速度又会耽误很多时间，导致上课时间非常紧张，同学们经常不得不课后花大量时间自学，课程压力很大.
二、教育技术对高等数学教育的影响
根据AECT2004年对教育技术的新界定，“教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践”.教育技术在我国是从20世纪80 年代开始由于计算机、多媒体以及网络的飞速发展而兴起的.时至今日，教育技术已经开始渗透进教育的各个部门并发挥着重要的作用，我们的高等数学教育也将受到多方面的影响.
1.教育技术对高等数学教育观点的冲击
高等数学教育是一门传统型的学科，无论是教学内容还是教学形式都相对稳定，而教育技术必须紧紧跟上现代科学技术发展的步伐，具有很强的时代感和变动性.因此，教育技术在高等数学教育中的应用，也是一次现代与传统的冲击.
2.教育技术对高等数学学习资源的影响
在以往的高等数学教育中，学习资源无非是课本、参考书、任课教师的讲解.而教育技术的渗透，使高等数学教育的数量和质量都发生了巨大改变.
在数量方面，由于网络在我们生活中的普及，我们可以通过网络获取、上传、共享、交流丰富的学习资源.现在已经出现了很多专门的学习网站为我们提供了相关学习资源的下载，还有一些论坛、社区为我们提供了和其他师生交流的平台.
更重要的是在质量方面，利用教育技术提供的先进手段，可以更好地将抽象的数学概念生动形象地讲授、演示出来，使学习内容更直观易懂.
三、高等数学教育与教育技术整合的途径
1.政策的支持
高等数学教育与教育技术的整合作为教育领域的一项改革，必须得到政策的支持与鼓励才能够顺利进行.从目前很多高校的高等数学教育状况来看无论是教师还是学生都觉察到这门课程的教学效果并不理想，改革已经刻不容缓了.但是如果没有国家政策的支持，没有学校各部门作出相应的政策调整，教育技术还是很难在高等数学教育中大展拳脚.试想想，如果没有高等数学评价指标的改变，我们的教师会选择一种全新而且不是很容易上手的教学方式吗？如果我们还是以考试成绩为主要指标，在应试教育环境下发展起来的师生们还是会在分数和素质之间倒向分数.所以，我们需要政策的支持.
2.硬件设施
政策的支持使高等数学教育与教育技术的整合成为可能，而相应的硬件设施则是两者整合的基础.如果没有多媒体教室、网络等现代教育的代表性基础设施，高等数学教育仍然只能以“黑板 粉笔”作为教育传播媒介，整合也只能是一句空话.
配置相关硬件时，学校可以根据学生的需要以及自己的实际财政情况选择合理的基础设施.如果学校经费比较紧张，也可以让教师根据教学内容和教学方式的需要分时段地使用少量的多媒体教室，提高其利用率.
3.教师培训
政策上的支持为高等数学教育与教育技术的整合提供了理论导向，硬件设施为之提供了实践平台.但是就目前我国高等数学教师的信息素养总体水平来看，要在高等数学中推广教育技术还有很长的一段路，因此，有必要对教师进行相关的培训.但是，很多年龄比较大的教师对计算机、网络等技术比较生疏，年轻一些的教师虽然有一定的计算机操作水平，但是并不能结合教学理论制作出优秀的课件，因此，有必要对这些教师有针对地进行培训.
【参考文献】
[1]狄成宽.高数教学中培养学生的思维能力[J].甘肃高师学报，2002，7（5）：73-74.
[2]程德文等.丰富高等教学课程教学的几点意见[J].工科数学，2000，16（2）：94-96.
[3]邹云志，王宝富.关于大学数学教育的一些思考[J].高等理科教育，2004（5）：35-37.
[4]罗梅娟，喻炜.对多媒体教学手段的应用思考[J].中国现代教育设备，2005（1）：32-34.
[5]李志平.基于网络环境下学生数学的培养[J].数学教学研究，2005（1）：2-4.
【关键词】 数学教育；教育技术；学习资源
高等数学作为高等院校理工科专业学生学习其他各专业知识的基础课程，对大学生抽象思维和逻辑思维能力的形成、分析能力的加强、综合素质的提高都有不可小觑的作用.但是，很多学生对高等数学并没有太高的学习积极性，甚至颇有怨言.学生普遍反映这门课教学内容枯燥乏味，晦涩难懂，教学方法也没什么新意，学习高等数学实属应付考试的无奈之举.这一现象不能不引起我们这些教学工作者的积极关注与反思.
一、传统的高等数学教育中存在的问题
从教学内容上讲，高等数学和其他专业课程相比是一门相对完备、成形的学科，课本知识缺少层次性和灵活性，这往往会给师生造成内容陈旧、缺乏时代感之嫌，导致有些老师由于惰性或其他原因教一辈子的高等数学也没有更改过教案，学生对高等数学课的兴趣和积极性也就日益减少.
从教学方法上看，很多教师习惯了传统的“黑板 粉笔”教学方式，以自己为教学的主体向学生灌输相关知识.由于教学改革，高等数学课时缩减而教学内容却没有变化使得课堂任务加重，而老师有限的板书速度又会耽误很多时间，导致上课时间非常紧张，同学们经常不得不课后花大量时间自学，课程压力很大.
二、教育技术对高等数学教育的影响
根据AECT2004年对教育技术的新界定，“教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践”.教育技术在我国是从20世纪80 年代开始由于计算机、多媒体以及网络的飞速发展而兴起的.时至今日，教育技术已经开始渗透进教育的各个部门并发挥着重要的作用，我们的高等数学教育也将受到多方面的影响.
1.教育技术对高等数学教育观点的冲击
高等数学教育是一门传统型的学科，无论是教学内容还是教学形式都相对稳定，而教育技术必须紧紧跟上现代科学技术发展的步伐，具有很强的时代感和变动性.因此，教育技术在高等数学教育中的应用，也是一次现代与传统的冲击.
2.教育技术对高等数学学习资源的影响
在以往的高等数学教育中，学习资源无非是课本、参考书、任课教师的讲解.而教育技术的渗透，使高等数学教育的数量和质量都发生了巨大改变.
在数量方面，由于网络在我们生活中的普及，我们可以通过网络获取、上传、共享、交流丰富的学习资源.现在已经出现了很多专门的学习网站为我们提供了相关学习资源的下载，还有一些论坛、社区为我们提供了和其他师生交流的平台.
更重要的是在质量方面，利用教育技术提供的先进手段，可以更好地将抽象的数学概念生动形象地讲授、演示出来，使学习内容更直观易懂.
三、高等数学教育与教育技术整合的途径
1.政策的支持
高等数学教育与教育技术的整合作为教育领域的一项改革，必须得到政策的支持与鼓励才能够顺利进行.从目前很多高校的高等数学教育状况来看无论是教师还是学生都觉察到这门课程的教学效果并不理想，改革已经刻不容缓了.但是如果没有国家政策的支持，没有学校各部门作出相应的政策调整，教育技术还是很难在高等数学教育中大展拳脚.试想想，如果没有高等数学评价指标的改变，我们的教师会选择一种全新而且不是很容易上手的教学方式吗？如果我们还是以考试成绩为主要指标，在应试教育环境下发展起来的师生们还是会在分数和素质之间倒向分数.所以，我们需要政策的支持.
2.硬件设施
政策的支持使高等数学教育与教育技术的整合成为可能，而相应的硬件设施则是两者整合的基础.如果没有多媒体教室、网络等现代教育的代表性基础设施，高等数学教育仍然只能以“黑板 粉笔”作为教育传播媒介，整合也只能是一句空话.
配置相关硬件时，学校可以根据学生的需要以及自己的实际财政情况选择合理的基础设施.如果学校经费比较紧张，也可以让教师根据教学内容和教学方式的需要分时段地使用少量的多媒体教室，提高其利用率.
3.教师培训
政策上的支持为高等数学教育与教育技术的整合提供了理论导向，硬件设施为之提供了实践平台.但是就目前我国高等数学教师的信息素养总体水平来看，要在高等数学中推广教育技术还有很长的一段路，因此，有必要对教师进行相关的培训.但是，很多年龄比较大的教师对计算机、网络等技术比较生疏，年轻一些的教师虽然有一定的计算机操作水平，但是并不能结合教学理论制作出优秀的课件，因此，有必要对这些教师有针对地进行培训.
【参考文献】
[1]狄成宽.高数教学中培养学生的思维能力[J].甘肃高师学报，2002，7（5）：73-74.
[2]程德文等.丰富高等教学课程教学的几点意见[J].工科数学，2000，16（2）：94-96.
[3]邹云志，王宝富.关于大学数学教育的一些思考[J].高等理科教育，2004（5）：35-37.
[4]罗梅娟，喻炜.对多媒体教学手段的应用思考[J].中国现代教育设备，2005（1）：32-34.
[5]李志平.基于网络环境下学生数学的培养[J].数学教学研究，2005（1）：2-4.