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摘要：根据外贸企业对实操能力的要求，调研各个高校运用世格系统的情况，提出将世格系统运用于国际贸易专业不同专业课程实验教学的方案。
关键词：世格系统 国贸 实验教学
随着我国加入世贸组织，中国经济不断融入世界，与世界经济的联系越发紧密，国际贸易也越发频繁。当今时代，科技日新月异，外贸企业对人才的要求明显提高。李聪慧（2018）调研指出在外贸人才招聘过程中，企业高度关注人才的实践能力，例如：第一，外贸工作人员是否熟悉国际贸易流程及各环节的操作;第二，能否与客户进行有效沟通及外贸业务洽谈等;第三，能否利用信息技术对市场信息进行搜集和获取;第四，是否具备较强的营销能力，进行外贸市场的开拓，把握商机。这对于高校培养外贸人才也提出了趋向实践性的要求，高校在理论教学的同时，也需注入实验环节的训练[1]。
世格系统介绍
我国约有600个左右的高校运用SimTrade世格外贸软件平台（以下简称世格系统）。这是2002年对外经济贸易大学和南京世格软件合作开发的一款外贸模拟软件平台。该平台有四个部分：SimTrade 外贸实训平台、外贸实务系统、在线外贸模拟系统和外贸单证系统[2]，基本功能见下表1。
世格系统开发较早较为成熟，根据上表功能可看出该系统较好地弥补了高校国贸课程中实践教学资源的匮乏，该平台能运用于《国际贸易实务》《国际商务谈判》《外贸英语函电》《国际物流与货运代理》《进出口单证制作》《国际贸易结算》等课程。通过这些课程与世格系统有效地结合，可以让学生更全面地获得仿真实训的经验，在进入企业之前已熟悉国际贸易交易的基本流程，进出口业务的主要板块，增强实践技能。
国贸专业课结合世格系统的探讨
据调研大部分高校的国贸专业都会设置《国际贸易实务》《外贸英语函电》《进出口单证制作》的课程，大多开设于大二或大三学年。例如四川师范大学、西南财经大学就在大二开设《国际贸易学》，《国际贸易实务》;西南民族大学于大三学年开设《外贸函电》，《单证制作》。
世格系统被高校应用于不同课程中，根据该系统的功能（见表1）以及学生的实操情况，可以发现世格系统比较适用于《国际贸易实务》《外贸英语函电》《进出口单证制作》这三门课。以下以这三门课程为例来探讨如何结合世格系统进行实验课程。
第一，《国际贸易实务》课程。五邑大学设有国际经济与贸易专业，《国际贸易实务》是主干课程，会利用 Simtrade外贸实习平台模拟进出口业务，比如外贸协商、信用证办理、外贸合同履行等。湖南科技大学商学院也会在开设《国际贸易实务》课后进行 Simtrade 外贸平台的网络模拟实践。成都工业学院经管学院的国商专业大二上学期学习《国际贸易概论》，到大二下学期进行《国际贸易实务》的理论学习，理论学习后便会进行模拟仿真实训，主要用Simtrade外贸实训平台进行。
《国际贸易实务》的学习时间处在学生刚接触专业课，主要是让学生懂得国际贸易交易的整个流程，包括从贸易磋商到以特定的国际贸易术语签订合同，再到履行合同的整个过程。这门课在利用世格系统进行实验课时更倾向于选择SimTrade 外贸实训平台。作为教师，在该门课程中应着重学生对贸易过程的宏观掌握，在实验时可以让学生尽量用不同的贸易术语来进行合同签订和履约流程，通过多次交易清楚地区分不同的贸易术语。建议该门课程教师不将贸易磋商的措辞，履约过程中单证每个空填写等细节问题作为重点，因为这些细节问题会在后面的《外贸英语函电》《进出口单证制作》中详细学习并实操。
第二，《外贸英语函电》课程。多数大学会将这门课设置在《国际贸易实务》同时或之后进行。在调研中发现很多高校也是利用世格系统来开展《外贸英语函电》实验课。例如：廊坊师范学院国国贸专业，在《外贸英语函电》课中，主要用SimTrade 进行外贸中业务的协商洽谈以熟悉函电流程的各个板块;湖南科技大学在国贸专业《外贸英语函电》教学中，将国贸实务案例教学和 Simtrade 外贸实习平台有效结合起来。桂林理工大学博文管理学院开设《外贸英语函电》，利用Simtrade外贸实习平台进行模拟实训，让知识在模拟流程的实践中“活”起来。
《外贸英语函电》课主要讲解进出口双方在外贸磋商环节如何通过函电进行业务沟通，这包括国际贸易理论知识、英语语言能力和函电书写技巧。在利用世格系统时也可选用Simtrade外贸实习平台，但教师在实验设置时应着重让学生完成合同签订过程的训练，考核的重点放在双方磋商环节函电撰写的措辞与技巧，而合同履约的实验操作建议略去。
第三，《进出口单证制作》课程。这门课多数学校会放在《国际贸易实务》之后进行，因为《进出口单证制作》涉及到外贸交易过程中单证当事人、单证规范填写等细节问题。这门课在利用世格系统时就不建议选用Simtrade外贸实习平台，因为该实习平台是从国际贸易签订合同到履行合同的整个流程训练，完成每一单的流程所花时间较长，学生通常没有精力去体会单证的每个填写细节，而只是大概走完每一种术语的流程，所以每次实验后学生会反应在合同履约环节的单证填写基本是晕的，并没时间去理解每个单证背后的当事人和填写格式，而只是为了走完整个贸易流程。在这种情况下更建议选用世格系统的外贸单证系统，单证系统更倾向于外贸单证的填制训练，清晰地让学生了解每一款单证的当事人及填写方式。
参考文献
[1]李聪慧，宋娟娟.重庆自贸区建设背景下外贸人才供求状况探析[J].北方经贸，2018（02）：157-158.
[2] 杨亚娟，张佺举. 实训平台SimTrade的仿真路径与优化设计. 物流技术，2015.
作者简介：罗茜文（1990-），女，成都工業学院经管学院，讲师，研究方向：国际贸易，英语。代文、刘玉婷，成都工业学院经管学院，学生。
（成都工业学院 四川 成都 611730）
关键词：世格系统 国贸 实验教学
随着我国加入世贸组织，中国经济不断融入世界，与世界经济的联系越发紧密，国际贸易也越发频繁。当今时代，科技日新月异，外贸企业对人才的要求明显提高。李聪慧（2018）调研指出在外贸人才招聘过程中，企业高度关注人才的实践能力，例如：第一，外贸工作人员是否熟悉国际贸易流程及各环节的操作;第二，能否与客户进行有效沟通及外贸业务洽谈等;第三，能否利用信息技术对市场信息进行搜集和获取;第四，是否具备较强的营销能力，进行外贸市场的开拓，把握商机。这对于高校培养外贸人才也提出了趋向实践性的要求，高校在理论教学的同时，也需注入实验环节的训练[1]。
世格系统介绍
我国约有600个左右的高校运用SimTrade世格外贸软件平台（以下简称世格系统）。这是2002年对外经济贸易大学和南京世格软件合作开发的一款外贸模拟软件平台。该平台有四个部分：SimTrade 外贸实训平台、外贸实务系统、在线外贸模拟系统和外贸单证系统[2]，基本功能见下表1。
世格系统开发较早较为成熟，根据上表功能可看出该系统较好地弥补了高校国贸课程中实践教学资源的匮乏，该平台能运用于《国际贸易实务》《国际商务谈判》《外贸英语函电》《国际物流与货运代理》《进出口单证制作》《国际贸易结算》等课程。通过这些课程与世格系统有效地结合，可以让学生更全面地获得仿真实训的经验，在进入企业之前已熟悉国际贸易交易的基本流程，进出口业务的主要板块，增强实践技能。
国贸专业课结合世格系统的探讨
据调研大部分高校的国贸专业都会设置《国际贸易实务》《外贸英语函电》《进出口单证制作》的课程，大多开设于大二或大三学年。例如四川师范大学、西南财经大学就在大二开设《国际贸易学》，《国际贸易实务》;西南民族大学于大三学年开设《外贸函电》，《单证制作》。
世格系统被高校应用于不同课程中，根据该系统的功能（见表1）以及学生的实操情况，可以发现世格系统比较适用于《国际贸易实务》《外贸英语函电》《进出口单证制作》这三门课。以下以这三门课程为例来探讨如何结合世格系统进行实验课程。
第一，《国际贸易实务》课程。五邑大学设有国际经济与贸易专业，《国际贸易实务》是主干课程，会利用 Simtrade外贸实习平台模拟进出口业务，比如外贸协商、信用证办理、外贸合同履行等。湖南科技大学商学院也会在开设《国际贸易实务》课后进行 Simtrade 外贸平台的网络模拟实践。成都工业学院经管学院的国商专业大二上学期学习《国际贸易概论》，到大二下学期进行《国际贸易实务》的理论学习，理论学习后便会进行模拟仿真实训，主要用Simtrade外贸实训平台进行。
《国际贸易实务》的学习时间处在学生刚接触专业课，主要是让学生懂得国际贸易交易的整个流程，包括从贸易磋商到以特定的国际贸易术语签订合同，再到履行合同的整个过程。这门课在利用世格系统进行实验课时更倾向于选择SimTrade 外贸实训平台。作为教师，在该门课程中应着重学生对贸易过程的宏观掌握，在实验时可以让学生尽量用不同的贸易术语来进行合同签订和履约流程，通过多次交易清楚地区分不同的贸易术语。建议该门课程教师不将贸易磋商的措辞，履约过程中单证每个空填写等细节问题作为重点，因为这些细节问题会在后面的《外贸英语函电》《进出口单证制作》中详细学习并实操。
第二，《外贸英语函电》课程。多数大学会将这门课设置在《国际贸易实务》同时或之后进行。在调研中发现很多高校也是利用世格系统来开展《外贸英语函电》实验课。例如：廊坊师范学院国国贸专业，在《外贸英语函电》课中，主要用SimTrade 进行外贸中业务的协商洽谈以熟悉函电流程的各个板块;湖南科技大学在国贸专业《外贸英语函电》教学中，将国贸实务案例教学和 Simtrade 外贸实习平台有效结合起来。桂林理工大学博文管理学院开设《外贸英语函电》，利用Simtrade外贸实习平台进行模拟实训，让知识在模拟流程的实践中“活”起来。
《外贸英语函电》课主要讲解进出口双方在外贸磋商环节如何通过函电进行业务沟通，这包括国际贸易理论知识、英语语言能力和函电书写技巧。在利用世格系统时也可选用Simtrade外贸实习平台，但教师在实验设置时应着重让学生完成合同签订过程的训练，考核的重点放在双方磋商环节函电撰写的措辞与技巧，而合同履约的实验操作建议略去。
第三，《进出口单证制作》课程。这门课多数学校会放在《国际贸易实务》之后进行，因为《进出口单证制作》涉及到外贸交易过程中单证当事人、单证规范填写等细节问题。这门课在利用世格系统时就不建议选用Simtrade外贸实习平台，因为该实习平台是从国际贸易签订合同到履行合同的整个流程训练，完成每一单的流程所花时间较长，学生通常没有精力去体会单证的每个填写细节，而只是大概走完每一种术语的流程，所以每次实验后学生会反应在合同履约环节的单证填写基本是晕的，并没时间去理解每个单证背后的当事人和填写格式，而只是为了走完整个贸易流程。在这种情况下更建议选用世格系统的外贸单证系统，单证系统更倾向于外贸单证的填制训练，清晰地让学生了解每一款单证的当事人及填写方式。
参考文献
[1]李聪慧，宋娟娟.重庆自贸区建设背景下外贸人才供求状况探析[J].北方经贸，2018（02）：157-158.
[2] 杨亚娟，张佺举. 实训平台SimTrade的仿真路径与优化设计. 物流技术，2015.
作者简介：罗茜文（1990-），女，成都工業学院经管学院，讲师，研究方向：国际贸易，英语。代文、刘玉婷，成都工业学院经管学院，学生。
（成都工业学院 四川 成都 611730）