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【摘要】互联网技术的快速发展下，传统的高校英语教学模式慢慢暴露出许多的弊端，比如形式单一、跟踪不足等。微课教学作为当前一种新型教学资源，可以逐步转变传统高校英语教学的模式，给英语教学提供更大的空间，得以多样化英语教学的展现形式和内容，从而满足同学的学习需求。本文将指出传统高校英语教学存在的问题，然后对微课教学模式进行简单论述并分析其在高校英语教学的应用优势，最后对微课模式在高校英语教学中的运用策略。
【关键词】微课；教学模式；高校英语教学；应用
【作者简介】赵慧茹（1995.3.27- ），女，汉族，内蒙古乌海人，本科，内蒙古师范大学外国语学院，研究方向：英语教学。
目前，信息技术已经逐步在教育领域获得广泛的应用，推动着教育事业的改革。微课教学模式在高校英语教学中的应用体现的就是这种改革的重要一部分。如何运用微课教学模式使得高校英语教学更加高效、有趣是目前教学研究者的一个热点课题。
1.模式单一。传统的高校英语教学主要依靠教师个人，在整个教学过程中，通常只有教师的单向输出，缺乏教师与学生双向的互动。这种单一的教学模式使得整体教学氛围毫无生气，难以吸引到学生的兴趣，也难以培养学生的独立学习能力以及主动学习能力。
2.课后跟踪不足。目前大多数学生的英语学习主要集中于传统课堂教学上，学生只能在短时间的课堂上快速专注地吸收高容量的知识。而每位教师的精力有限，难以实现在课后对学生进行课程跟踪，使得学生在课后遇到问题的时候无从询问。同时，英语作为一门语言类的课程，需要大量的反复练习以及互动练习。因此缺乏课后跟踪会使得学生在英语学习的过程中缺乏实践，使得教学成效不高。
3.教学缺乏个性化。传统高校英语教学主要针对应试，整个教学面向的是学生整体而不是学生个体，因此缺乏一对一有针对性的个性教学。这种教学模式无法适用每一个人，因为每个人的学习方式、学习进度都大不相同。
1.微课教学的定义。微课教学指的是在教学过程中利用多媒体如微视频、音频等辅助学生课程学习。在这种教学模式中，教师可以根据不同的教学内容如知识点解读归纳、题型精讲等来进行教学设计， 然后利用计算机软件、多媒体技术通过录播、视频剪辑或者动画制作等等手段来激发学生的学习兴趣以帮助学生学习， 同时还可以模拟教学来实现一对一教学情景模拟。
2.微课在高校英语教学中的应用优势。首先，微课的教学模式可以非常多样化。微课教学由于是通过视频录制以及制作进行英语教学，因此可以采取许多先进的多媒体技术，从而使得微课的表现形式更加多样化；其次，微课教学的视频可以通过电脑、手机、平板等电子设备进行存储，因此十分方便学生自由选择学习时间；最后，微课教学更像是一对一式，学生可以通过挑选适合自己的英语微课教学视频来进行学习。
在教学过程中，教师可以有目标性地针对教学内容在各类优秀网站和微课网上搜集或者购买相关具有专业性的微课视频资源。或者英语教学组可以联合一起自行进行微课录制，精心设计教学内容使内容重点突出，然后通过有技巧性的剪辑使得整体课程趣味化。值得注意的是，大学英语微课视频最好是短小精炼的，所展示的内容应该是教学的核心重点且主题明確。教师可以在视频录制中保留或者放大自身的教学特色，这样可以提高学生的兴趣，使得学生在学习过程中不会太过枯燥。
1.在英语词汇教学中的运用。单词记忆是英语教学过程中极其重要的一部分。单词是学生英语学习的基础也是难点。如何运用微课来强化单词记忆的效果是微课教学模式在高校英语教学中运用必不可缺的一环。教师可以针对课程每个单元的关键词汇进行详细讲解，并展开记忆方面的锻炼，以此来增强学生们的记忆效果。
2.在英语应用教学中的运用。除却单词记忆外，中国英语教学中最为困难的一部分就是学生的英语应用问题，包括英语口头交流、英语写作。因此，教师可以通过微课教学模式给学生提供语言环境，让学生能够进行英语对话、英语互动，着重锻炼学生的听力能力、口语表达以及应用能力。比如在微课平台建立讨论区，让学生在上面进行互动。课前，可以让学生在微课平台进行学习并将产生的疑惑反映给老师。老师就可以组织学生在课堂上以小组讨论的方式来探讨问题。课后，学生可以将个人的问题在微课教学平台提出，以实现同学之间和师生之间的学习交流，通过网络平台进行难题交流。或者在微课录制上加上情景对话，让学生参与到视频录制中。
微课教学模式在当前高校英语教学中已经占据着许多的优势，也将是日后高校英语教学改革的一个必然趋势。微课教学在高校英语教学中的运用要具有明确的教学目标，不仅要对重要的知识点进行有趣、巧妙的设计，更要着重了解学生的英语水平，有针对性地进行微课教学，同时要给学生提供一个可持续的语言交流环境，进一步提升学生的口头表达能力以及应用能力。
参考文献：
[1]徐正茹，仇晓瑜.浅谈微课教学模式在大学英语教学中的应用[J].海外英语，2016（10）：67 69.
[2]马丽.微课在高校英语教学中的实践应用[J].科技创新导报， 2017，14（11）：219 221.
【关键词】微课；教学模式；高校英语教学；应用
【作者简介】赵慧茹（1995.3.27- ），女，汉族，内蒙古乌海人，本科，内蒙古师范大学外国语学院，研究方向：英语教学。
前言
目前，信息技术已经逐步在教育领域获得广泛的应用，推动着教育事业的改革。微课教学模式在高校英语教学中的应用体现的就是这种改革的重要一部分。如何运用微课教学模式使得高校英语教学更加高效、有趣是目前教学研究者的一个热点课题。
一、传统高校英语教学存在的问题
1.模式单一。传统的高校英语教学主要依靠教师个人，在整个教学过程中，通常只有教师的单向输出，缺乏教师与学生双向的互动。这种单一的教学模式使得整体教学氛围毫无生气，难以吸引到学生的兴趣，也难以培养学生的独立学习能力以及主动学习能力。
2.课后跟踪不足。目前大多数学生的英语学习主要集中于传统课堂教学上，学生只能在短时间的课堂上快速专注地吸收高容量的知识。而每位教师的精力有限，难以实现在课后对学生进行课程跟踪，使得学生在课后遇到问题的时候无从询问。同时，英语作为一门语言类的课程，需要大量的反复练习以及互动练习。因此缺乏课后跟踪会使得学生在英语学习的过程中缺乏实践，使得教学成效不高。
3.教学缺乏个性化。传统高校英语教学主要针对应试，整个教学面向的是学生整体而不是学生个体，因此缺乏一对一有针对性的个性教学。这种教学模式无法适用每一个人，因为每个人的学习方式、学习进度都大不相同。
二、微课教学模式
1.微课教学的定义。微课教学指的是在教学过程中利用多媒体如微视频、音频等辅助学生课程学习。在这种教学模式中，教师可以根据不同的教学内容如知识点解读归纳、题型精讲等来进行教学设计， 然后利用计算机软件、多媒体技术通过录播、视频剪辑或者动画制作等等手段来激发学生的学习兴趣以帮助学生学习， 同时还可以模拟教学来实现一对一教学情景模拟。
2.微课在高校英语教学中的应用优势。首先，微课的教学模式可以非常多样化。微课教学由于是通过视频录制以及制作进行英语教学，因此可以采取许多先进的多媒体技术，从而使得微课的表现形式更加多样化；其次，微课教学的视频可以通过电脑、手机、平板等电子设备进行存储，因此十分方便学生自由选择学习时间；最后，微课教学更像是一对一式，学生可以通过挑选适合自己的英语微课教学视频来进行学习。
三、微课教学模式在高校英语教学中的应用策略
在教学过程中，教师可以有目标性地针对教学内容在各类优秀网站和微课网上搜集或者购买相关具有专业性的微课视频资源。或者英语教学组可以联合一起自行进行微课录制，精心设计教学内容使内容重点突出，然后通过有技巧性的剪辑使得整体课程趣味化。值得注意的是，大学英语微课视频最好是短小精炼的，所展示的内容应该是教学的核心重点且主题明確。教师可以在视频录制中保留或者放大自身的教学特色，这样可以提高学生的兴趣，使得学生在学习过程中不会太过枯燥。
1.在英语词汇教学中的运用。单词记忆是英语教学过程中极其重要的一部分。单词是学生英语学习的基础也是难点。如何运用微课来强化单词记忆的效果是微课教学模式在高校英语教学中运用必不可缺的一环。教师可以针对课程每个单元的关键词汇进行详细讲解，并展开记忆方面的锻炼，以此来增强学生们的记忆效果。
2.在英语应用教学中的运用。除却单词记忆外，中国英语教学中最为困难的一部分就是学生的英语应用问题，包括英语口头交流、英语写作。因此，教师可以通过微课教学模式给学生提供语言环境，让学生能够进行英语对话、英语互动，着重锻炼学生的听力能力、口语表达以及应用能力。比如在微课平台建立讨论区，让学生在上面进行互动。课前，可以让学生在微课平台进行学习并将产生的疑惑反映给老师。老师就可以组织学生在课堂上以小组讨论的方式来探讨问题。课后，学生可以将个人的问题在微课教学平台提出，以实现同学之间和师生之间的学习交流，通过网络平台进行难题交流。或者在微课录制上加上情景对话，让学生参与到视频录制中。
四、结语
微课教学模式在当前高校英语教学中已经占据着许多的优势，也将是日后高校英语教学改革的一个必然趋势。微课教学在高校英语教学中的运用要具有明确的教学目标，不仅要对重要的知识点进行有趣、巧妙的设计，更要着重了解学生的英语水平，有针对性地进行微课教学，同时要给学生提供一个可持续的语言交流环境，进一步提升学生的口头表达能力以及应用能力。
参考文献：
[1]徐正茹，仇晓瑜.浅谈微课教学模式在大学英语教学中的应用[J].海外英语，2016（10）：67 69.
[2]马丽.微课在高校英语教学中的实践应用[J].科技创新导报， 2017，14（11）：219 221.