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中等专业学校的思想政治课是一门在中专学生成长中起重要作用的课程，是一门素质教育课，它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他素质的健康发展。
近年来，中专学校招生不断扩大，学生素质良莠不齐，学生不太重视思想政治课，不愿投入精力去学这门课程，学生学习基础普遍较差，对政治课的厌学现象尤其突出。笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习思想政治课的兴趣。
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1．思想政治课对于树立正确的是非观、辩证观、价值观等很重要，一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。我们要教育我们的学生堂堂正正做人，认认真真做事。现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。如我校08级的梁健同学，由学校组织到深圳一家上市公司顶岗实习，因为他具有较高的文化水平和思想素质，各方面表现都比较出色，综合实力强，实习期满后得到了用人单位的聘用。
2．调动学生的学习积极性，尊重学生，鼓励学生。当代青年学生多数是独生子女，他们思维活跃，充满好奇心，很渴望得到别人的认同和尊重。但他们毕竟涉世不深，面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差，从而对社会持有否定的态度。因此，在政治教学中，必须注意引导学生的价值取向。教师不应放弃对学生回答的内容进行恰当的批评和指正。批评指正恰恰是促进学生健康发展的关键一环。尊重学生不等于迎合、放纵学生。在教学实践中，笔者深深地体会到，有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服；有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实；有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。对学生错误的见解和行为应抱以宽容的态度，否则极易造成师生关系的僵化，破坏师生关系的和谐，挫伤学生学习的积极性。
二、联系学生实际，转变学生的思想认识
一是联系中专学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想实际进行教学。现在的中专生都是免试入学，文化素质和思想素质较低。根据调查，不少学生初中时受过学校的处分，还有相当多的留守儿童。根据以上情况，在教学过程中，笔者做到不歧视、不讽刺，多表扬少批评，多鼓励少挖苦，并采用典型的案例进行教学。例如，某县一所中学发生学生三死两伤的“9·11凶杀案”，笔者在课堂上通过案例分析，使学生知道做事冲动的严重后果，并从中得到警示，吸取教训。
三、教学方法要多样化
首先，面对道德品质、文化素质差但“见多识广”的学生，“光靠一支粉笔一张嘴”的传统教学方法是不够的， 笔者在课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式进行教学外，有时还使用视频、电视、网络等多种教学方式。例如：在上法律课时，组织学生观看《今日说法》《焦点访谈》《社会与法》等节目，通过观看这些既真实又生动的案例，使他们对学习产生兴趣，并从中增强了法律意识。通过采用多种教学方式方法，充分调动学生的学习积极性，使他们从思想上真正重视和喜欢思想政治课。
其次，采用自主合作探究的学习方式，营造宽松的学习氛围。在政治教学中，自主合作探究学习方式是一种能够体现新课程理念的有效方法。随着社会的不断进步和社会分工的细化，特别需要人们进行广泛的合作。合作意识、探究意识与合作能力是现代人必备的素质。为此，在课堂上教师要多提出一些学生感兴趣的热门话题，比如 “你怎么看巴以冲突”“市场经济打假主要靠执法者还是消费者”等问题，并营造民主、和谐、宽松、师生平等参与的学习氛围，组织学生合作探究学习。教师要事先提出讨论题，让学生有所准备，在讨论过程中，找到讨论的契机，引导交流讨论步步深入。在整个教学过程中，强调学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
此外，可以尝试新闻典型事例导入法。笔者在教学中常以新闻典型事例为引子导入政治基本原理，讲课内容从具体到抽象，尽可能做到深入浅出，以调动中专生学习的积极性和创造性。例如，讲授“正确的消费观”时，笔者引导学生分析上海APEC会议后兴起的“唐装热”，分析日本人的消费“群鸟价值观”：由“背靠大树”（即购买大众认同、品牌可靠的商品）“追求流行”（与周围人的流行合拍）和“个性消费”（有别于周围人）组成，这就有了群鸟飞翔的特征：跟着多数鸟的飞行方向飞行；与最近的鸟保持速度和方向一致；与最近的鸟保持距离，以防相撞。学生感到非常生动形象，也加深了对经济常识的理解。
总之，思想政治课对中专学生的思想教育有着十分重要的作用，教师如果能采取生动灵活的教学方式方法进行教学，一定能充分调动学生的学习积极性，取得良好的教育和教学效果。
（责任编辑 袁 妮）
近年来，中专学校招生不断扩大，学生素质良莠不齐，学生不太重视思想政治课，不愿投入精力去学这门课程，学生学习基础普遍较差，对政治课的厌学现象尤其突出。笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习思想政治课的兴趣。
一、转变观念，充分认识学习思想政治课的重要意义
1．思想政治课对于树立正确的是非观、辩证观、价值观等很重要，一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的内驱力。我们要教育我们的学生堂堂正正做人，认认真真做事。现在，社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。如我校08级的梁健同学，由学校组织到深圳一家上市公司顶岗实习，因为他具有较高的文化水平和思想素质，各方面表现都比较出色，综合实力强，实习期满后得到了用人单位的聘用。
2．调动学生的学习积极性，尊重学生，鼓励学生。当代青年学生多数是独生子女，他们思维活跃，充满好奇心，很渴望得到别人的认同和尊重。但他们毕竟涉世不深，面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差，从而对社会持有否定的态度。因此，在政治教学中，必须注意引导学生的价值取向。教师不应放弃对学生回答的内容进行恰当的批评和指正。批评指正恰恰是促进学生健康发展的关键一环。尊重学生不等于迎合、放纵学生。在教学实践中，笔者深深地体会到，有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服；有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实；有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。对学生错误的见解和行为应抱以宽容的态度，否则极易造成师生关系的僵化，破坏师生关系的和谐，挫伤学生学习的积极性。
二、联系学生实际，转变学生的思想认识
一是联系中专学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想实际进行教学。现在的中专生都是免试入学，文化素质和思想素质较低。根据调查，不少学生初中时受过学校的处分，还有相当多的留守儿童。根据以上情况，在教学过程中，笔者做到不歧视、不讽刺，多表扬少批评，多鼓励少挖苦，并采用典型的案例进行教学。例如，某县一所中学发生学生三死两伤的“9·11凶杀案”，笔者在课堂上通过案例分析，使学生知道做事冲动的严重后果，并从中得到警示，吸取教训。
三、教学方法要多样化
首先，面对道德品质、文化素质差但“见多识广”的学生，“光靠一支粉笔一张嘴”的传统教学方法是不够的， 笔者在课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式进行教学外，有时还使用视频、电视、网络等多种教学方式。例如：在上法律课时，组织学生观看《今日说法》《焦点访谈》《社会与法》等节目，通过观看这些既真实又生动的案例，使他们对学习产生兴趣，并从中增强了法律意识。通过采用多种教学方式方法，充分调动学生的学习积极性，使他们从思想上真正重视和喜欢思想政治课。
其次，采用自主合作探究的学习方式，营造宽松的学习氛围。在政治教学中，自主合作探究学习方式是一种能够体现新课程理念的有效方法。随着社会的不断进步和社会分工的细化，特别需要人们进行广泛的合作。合作意识、探究意识与合作能力是现代人必备的素质。为此，在课堂上教师要多提出一些学生感兴趣的热门话题，比如 “你怎么看巴以冲突”“市场经济打假主要靠执法者还是消费者”等问题，并营造民主、和谐、宽松、师生平等参与的学习氛围，组织学生合作探究学习。教师要事先提出讨论题，让学生有所准备，在讨论过程中，找到讨论的契机，引导交流讨论步步深入。在整个教学过程中，强调学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生双边活动的作用。
此外，可以尝试新闻典型事例导入法。笔者在教学中常以新闻典型事例为引子导入政治基本原理，讲课内容从具体到抽象，尽可能做到深入浅出，以调动中专生学习的积极性和创造性。例如，讲授“正确的消费观”时，笔者引导学生分析上海APEC会议后兴起的“唐装热”，分析日本人的消费“群鸟价值观”：由“背靠大树”（即购买大众认同、品牌可靠的商品）“追求流行”（与周围人的流行合拍）和“个性消费”（有别于周围人）组成，这就有了群鸟飞翔的特征：跟着多数鸟的飞行方向飞行；与最近的鸟保持速度和方向一致；与最近的鸟保持距离，以防相撞。学生感到非常生动形象，也加深了对经济常识的理解。
总之，思想政治课对中专学生的思想教育有着十分重要的作用，教师如果能采取生动灵活的教学方式方法进行教学，一定能充分调动学生的学习积极性，取得良好的教育和教学效果。
（责任编辑 袁 妮）