论文部分内容阅读
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
所谓高效课堂，我认为是相对于一项定的学习任务而言，师生能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时的一个长远目标，也是课堂教学的终极目标。那么到底该如何实施教学才能达到这种追求呢？通过多年的教学实践，我认为应该做到以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是第一老师。我现任教的班级在七年级第一学期的每次数学考试中及格人数从未超过10人，优秀人数3人左右。看到这种状况我非常着急，第二学期我和同学科的两位老师商量后，一致认为提高学生的学习兴趣是当务之急，必须让学生尝到学习的甜头。于是我们自己命制了适合学生程度的难度较小的试题，终于使考试及格人数第一次达到了15人，优秀人数达到7人。以后连续两次单元测试中我们都采用了这种方法，及格人数越来越多，现在考试只要试题不是非常难，41名学生中及格人数一般能保持在27人左右，优秀人数可以达到18人左右，有时及格人数可以达到35人，优秀人数达到25人。通过这件事使我深深感到学习兴趣的重要。
要想提高学生的学习兴趣，除让学生尝到成功的乐趣外，比较重要的一点是老师不能一味的批评责怪学生，要多开导、多表扬。我现任教的八年级一班是一个学习风气不浓、人心比较涣散的班级，学生上课不积极思考，各科作业不按时完成，抄袭作业现象严重，各科老师都感到头痛，课堂上经常能听到老师批评学生的声音，都感到拿一班学生没办法。我冷静的思考后决定改变这种做法，这学期我和学生达成协议，公开承诺以后不再批评任何一位学生，也希望全班学生争取每节课都不挨批评。奇怪的是从此后，学生的学习兴趣提高了不少，上课发言的学生多了，抄袭作业的人数比以前少多了。这说明表扬胜过批评，表扬是提高学习兴趣的利器。
二、培养学生的学习自觉性
学生从小学升入中学有一个适应的过程，他们的学习自觉性一般比较差，需要我们老师有意识的培养。大家都知道预习是学好数学的关键环节，但大多数学生就是不预习，老师说破天也不顶用。事实上大多数教材经过学生的預习最少也能理解30℅左右，程度好的学生可以理解70℅到80℅，如果能搞好预习将会节省授课时间，减轻学生的学习压力。预习习惯要慢慢培养，可以根据授课内容编制一些预习题目，让学生带着这些问题去预习，这样可以避免预习的盲目性和随意性，教师编制的预习题目一般来说要有梯度，题目不宜太大、难度要小，学生经过预习基本上能解决，让学生获得成就感。
三、结合生活实际学习新知识
在“一标多本”的课程改革背景中，我们教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。如在七年级“水位的变化”这一课中，我们在教学实践和学生的反馈信息这发现，对教材进行适当处理，将教材这（1）（3）两个问题相互对调，使问题串的难易程度趋于合理，有利于学生有浅入深的把握知识。再如九年级“二次函数所描述的关系”中，课本以“果园里的橙子树的棵数与总产量之间关系”的实际情景为引人，数量关系比较复杂，我们可以用“绳子长与面积的关系”来代替。具体操作如下：首先让学生拿出一段封闭且无弹性的绳子（20cm），用手指撑开，使其成为矩形，同时不断改变，体会矩形的周长和面积随着边长的改变而改变，明确变量之间的关系。然后让学生写出周长与边长之间的函数关系式，复习了一次函数的知识。接着让他们写出面积与边长之间的函数关系式，根据函数关系式让学生口答当x=2，4，6，8，10，12，14，16，18cm时，面积是多大？面积有最大吗？是多少？使学生明白这个函数与一次函数是不同的。再完成书本“做一做”的银行利率问题。最后学生通过讨论、比较和归纳，总结出二次函数的概念。而把书本中的引例作为练习使用。这样可以使学生在强烈的学习兴趣下通过操作和浅显易懂的实际情景，快速而准确的把握知识。
四、让学生成为学习的主人
课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。
数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课，我觉得这样处理是比较合理、成功的。及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂。
传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点，激发了学生的求知欲。在新课改的过程中，我体会到教师自身的反思很重要，能增加你课堂的魅力，吸引孩子主动参与。2、让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。
五、合理布置课后作业
按理说通过当堂训练学生已基本掌握所学知识，但有的知识可能还存在一些问题，还要布置一些作业，作业要根据程度分类布置，对学困生哪怕布置一个题目，只要他能真正独立完成，我认为比抄5道作业要强得多。对程度好的学生可以适当多布置几个题目，这样有利于培养他们的思维能力。作业不一定都要老师批阅，可以让学习好的学生批阅一部分作业，要求这些学生在批阅作业时必须指出所阅作业中出现的错误，并让其改正，这样可以达到兵教兵，但并不是说这部分作业教师再不管，教师还要再阅，既能发现被批阅作业的错误又能批阅作业者的错误，让好学生真正理解掌握知识。
通过以上的做法我所任教的班级每次期末考试中数学成绩都占年组的榜首，课堂效率较之以往已有所提高。但是，还远远没有达到理想的目标。
我想：构建高效课堂，切实提高初中数学课堂教学的有效性不可能一蹴而就，只要我们每个数学教师都积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。
所谓高效课堂，我认为是相对于一项定的学习任务而言，师生能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时的一个长远目标，也是课堂教学的终极目标。那么到底该如何实施教学才能达到这种追求呢？通过多年的教学实践，我认为应该做到以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是第一老师。我现任教的班级在七年级第一学期的每次数学考试中及格人数从未超过10人，优秀人数3人左右。看到这种状况我非常着急，第二学期我和同学科的两位老师商量后，一致认为提高学生的学习兴趣是当务之急，必须让学生尝到学习的甜头。于是我们自己命制了适合学生程度的难度较小的试题，终于使考试及格人数第一次达到了15人，优秀人数达到7人。以后连续两次单元测试中我们都采用了这种方法，及格人数越来越多，现在考试只要试题不是非常难，41名学生中及格人数一般能保持在27人左右，优秀人数可以达到18人左右，有时及格人数可以达到35人，优秀人数达到25人。通过这件事使我深深感到学习兴趣的重要。
要想提高学生的学习兴趣，除让学生尝到成功的乐趣外，比较重要的一点是老师不能一味的批评责怪学生，要多开导、多表扬。我现任教的八年级一班是一个学习风气不浓、人心比较涣散的班级，学生上课不积极思考，各科作业不按时完成，抄袭作业现象严重，各科老师都感到头痛，课堂上经常能听到老师批评学生的声音，都感到拿一班学生没办法。我冷静的思考后决定改变这种做法，这学期我和学生达成协议，公开承诺以后不再批评任何一位学生，也希望全班学生争取每节课都不挨批评。奇怪的是从此后，学生的学习兴趣提高了不少，上课发言的学生多了，抄袭作业的人数比以前少多了。这说明表扬胜过批评，表扬是提高学习兴趣的利器。
二、培养学生的学习自觉性
学生从小学升入中学有一个适应的过程，他们的学习自觉性一般比较差，需要我们老师有意识的培养。大家都知道预习是学好数学的关键环节，但大多数学生就是不预习，老师说破天也不顶用。事实上大多数教材经过学生的預习最少也能理解30℅左右，程度好的学生可以理解70℅到80℅，如果能搞好预习将会节省授课时间，减轻学生的学习压力。预习习惯要慢慢培养，可以根据授课内容编制一些预习题目，让学生带着这些问题去预习，这样可以避免预习的盲目性和随意性，教师编制的预习题目一般来说要有梯度，题目不宜太大、难度要小，学生经过预习基本上能解决，让学生获得成就感。
三、结合生活实际学习新知识
在“一标多本”的课程改革背景中，我们教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。如在七年级“水位的变化”这一课中，我们在教学实践和学生的反馈信息这发现，对教材进行适当处理，将教材这（1）（3）两个问题相互对调，使问题串的难易程度趋于合理，有利于学生有浅入深的把握知识。再如九年级“二次函数所描述的关系”中，课本以“果园里的橙子树的棵数与总产量之间关系”的实际情景为引人，数量关系比较复杂，我们可以用“绳子长与面积的关系”来代替。具体操作如下：首先让学生拿出一段封闭且无弹性的绳子（20cm），用手指撑开，使其成为矩形，同时不断改变，体会矩形的周长和面积随着边长的改变而改变，明确变量之间的关系。然后让学生写出周长与边长之间的函数关系式，复习了一次函数的知识。接着让他们写出面积与边长之间的函数关系式，根据函数关系式让学生口答当x=2，4，6，8，10，12，14，16，18cm时，面积是多大？面积有最大吗？是多少？使学生明白这个函数与一次函数是不同的。再完成书本“做一做”的银行利率问题。最后学生通过讨论、比较和归纳，总结出二次函数的概念。而把书本中的引例作为练习使用。这样可以使学生在强烈的学习兴趣下通过操作和浅显易懂的实际情景，快速而准确的把握知识。
四、让学生成为学习的主人
课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。
数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课，我觉得这样处理是比较合理、成功的。及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂。
传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点，激发了学生的求知欲。在新课改的过程中，我体会到教师自身的反思很重要，能增加你课堂的魅力，吸引孩子主动参与。2、让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。
五、合理布置课后作业
按理说通过当堂训练学生已基本掌握所学知识，但有的知识可能还存在一些问题，还要布置一些作业，作业要根据程度分类布置，对学困生哪怕布置一个题目，只要他能真正独立完成，我认为比抄5道作业要强得多。对程度好的学生可以适当多布置几个题目，这样有利于培养他们的思维能力。作业不一定都要老师批阅，可以让学习好的学生批阅一部分作业，要求这些学生在批阅作业时必须指出所阅作业中出现的错误，并让其改正，这样可以达到兵教兵，但并不是说这部分作业教师再不管，教师还要再阅，既能发现被批阅作业的错误又能批阅作业者的错误，让好学生真正理解掌握知识。
通过以上的做法我所任教的班级每次期末考试中数学成绩都占年组的榜首，课堂效率较之以往已有所提高。但是，还远远没有达到理想的目标。
我想：构建高效课堂，切实提高初中数学课堂教学的有效性不可能一蹴而就，只要我们每个数学教师都积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。