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摘要:本文探讨了小学阶段开展英语“第二课堂”的意义和几种有效的活动形式。
关键词:第二课堂、意义、活动形式
《英语课程标准》指出,教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好,有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,以使学生通过活动增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。随着新课程改革的不断推进,现代小学英语教学方式已经发生了翻天覆地的变化。教育者和受教育者都越来越不满足于单一的传统的课堂教学模式,“第二课堂”应运而生。
“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用,但至今学术界对其尚无统一、明确的定义。1983年,我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中提出了“第二课堂”的概念,即在教学计划之外,引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。由此可见,第二课堂是相对于课堂教学形式而言的,在课外时间内组织的,在教师指导下开展的各种形式的教育活动。
一、开展小学英语第二课堂的意义
1.有助于弥补课堂教学的不足
目前,有不少专家、教师都提出了应用儿童语言习得规律来实施和开展小学英语教学,即希望外语学习也像母语习得那样,通过日积月累的,大量的自然接触而学会。而在小学阶段,课堂上有限的时间显然达不到“大量的自然接触”的要求。众所周知,英语是一门实践性很强的学科,我们平时就该尽可能的让学生多多接触到英语,给学生尽量多的输入量。让学生学用结合,体验到学习英语的乐趣。
2.有助于推进新课程改革
新课程改革倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,以传授语言知识与技能为基础,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。通过第二课堂丰富的活动,可以充分调动学生学习英语的主动性,让学生从被动的学转变为主动的参与。让学生在各种形式的活动中感受到成功的快乐。
3.有助于开发学生的多元智能
根据英国哈佛大学Howard Gardner教授的多元智能理论,每个人都同时拥有相对独立的多种智能,即:人的语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。每个人都有不同的才能,在外语学习中也表现为不同的潜能。在第二课堂中,教师给学生提供了一个色彩斑斓的英语天地,学生说(英语角)、唱(唱歌谣、歌曲)、制作手工(英语手抄报)、参加竞赛(演讲、歌曲比赛),他们的各种潜能在此得到了极大的开发。
二、小学英语第二课堂的活动形式
1.英语角
教师可以在黑板上选取一个角落,设计一个栏目“Free Talk”。教师可以从学生所熟悉的内容上着手,结合学生课堂上所学的知识,每周为学生更换一个可以供其讨论的话题,并把话题写在英语角中。如,在学完4 A Unit1 May I have…?一课之后,可以设计如下的话题:Let’s talk about our new stationary this week.由于此时刚刚开学,学生必然有些新的文具,教师可以利用这个生活中的教育契机,适时的给学生布置这样一个有话可说的话题。在一周之内,和一位同学交流自己的新文具,并了解对方的新文具。在本周的最后一节英语课上,教师随机抽取学生进行汇报。
2.组织学生观看英语原声电影
小学阶段的学生在心理学上被称作童年期。在认知方面,他们是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。看英语原声电影,声音、图像、文字并用,把抽象的单词、句型运用到声文并茂的、可欣赏的画面中去,使语言与画面、视觉和听觉融为一体,让学生产生了身临其境的感觉,提高了学生学习英语的热情。由于学生年龄还比较小,我选择的也是符合学生认知规律的生动活泼的动画电影。如“海绵宝宝”“功夫熊猫”等等。
3.组织班级英语手抄报
在班级里,我以四人为单位,把学生分为若干小组,由各小组轮流编辑班级英语手抄报。报纸的内容可以涉及本周英语角话题,某个英语学习窍门,英语国家文化介绍等等。如在学完3 B Unit9 I'm hungry 一课后,我曾指导学生围绕食物这个中心出过一期手抄报。在报中,他们介绍了中国和国外他们所知的食物单词,国外的用餐礼仪,给最爱吃的食物做了一个排行榜,图文并茂,充分发挥了他们的主体能动性。而这期手抄报的小编辑也在学期结束时被评为最佳编辑。
4.开展英语Party
英语Party是学生喜闻乐见的一种英语活动形式。上学期,过10岁生日的孩子很多,我就指导学生开展了一个集体生日Party。聚会刚开始,随着大家齐唱Happy birthday to you…,说英语的氛围立刻出现了。由于孩子英语知识和英语表达能力有限,他们接着用中英文交加的方式进行了互相的祝福。如,祝愿你天天happy!愿你学习天天up!乐说的情绪也出现了。最后,他们互相交换了生日礼物,用声声Thank you!表达了感谢。
5.举办各种竞赛
在学完一首歌谣或歌曲,一篇课文,一个绕口令之后,我经常会让学生之间展开一个小小的竞赛。通常把学生分为8小组。由组内推荐1人到班级比赛。通过这样的竞赛活动,学生们逐步变得胆大了,学习英语的热情也更高涨了。
总之,在平时的教学中,我们应努力创设英语氛围,让学生在这种环境氛围里学习英语,感受语言的真实生活运用,充分实现小学英语“第二课堂”的真正意义。
参考文献:
教育部 2001 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》
关键词:第二课堂、意义、活动形式
《英语课程标准》指出,教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好,有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,以使学生通过活动增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。随着新课程改革的不断推进,现代小学英语教学方式已经发生了翻天覆地的变化。教育者和受教育者都越来越不满足于单一的传统的课堂教学模式,“第二课堂”应运而生。
“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用,但至今学术界对其尚无统一、明确的定义。1983年,我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中提出了“第二课堂”的概念,即在教学计划之外,引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。由此可见,第二课堂是相对于课堂教学形式而言的,在课外时间内组织的,在教师指导下开展的各种形式的教育活动。
一、开展小学英语第二课堂的意义
1.有助于弥补课堂教学的不足
目前,有不少专家、教师都提出了应用儿童语言习得规律来实施和开展小学英语教学,即希望外语学习也像母语习得那样,通过日积月累的,大量的自然接触而学会。而在小学阶段,课堂上有限的时间显然达不到“大量的自然接触”的要求。众所周知,英语是一门实践性很强的学科,我们平时就该尽可能的让学生多多接触到英语,给学生尽量多的输入量。让学生学用结合,体验到学习英语的乐趣。
2.有助于推进新课程改革
新课程改革倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,以传授语言知识与技能为基础,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。通过第二课堂丰富的活动,可以充分调动学生学习英语的主动性,让学生从被动的学转变为主动的参与。让学生在各种形式的活动中感受到成功的快乐。
3.有助于开发学生的多元智能
根据英国哈佛大学Howard Gardner教授的多元智能理论,每个人都同时拥有相对独立的多种智能,即:人的语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。每个人都有不同的才能,在外语学习中也表现为不同的潜能。在第二课堂中,教师给学生提供了一个色彩斑斓的英语天地,学生说(英语角)、唱(唱歌谣、歌曲)、制作手工(英语手抄报)、参加竞赛(演讲、歌曲比赛),他们的各种潜能在此得到了极大的开发。
二、小学英语第二课堂的活动形式
1.英语角
教师可以在黑板上选取一个角落,设计一个栏目“Free Talk”。教师可以从学生所熟悉的内容上着手,结合学生课堂上所学的知识,每周为学生更换一个可以供其讨论的话题,并把话题写在英语角中。如,在学完4 A Unit1 May I have…?一课之后,可以设计如下的话题:Let’s talk about our new stationary this week.由于此时刚刚开学,学生必然有些新的文具,教师可以利用这个生活中的教育契机,适时的给学生布置这样一个有话可说的话题。在一周之内,和一位同学交流自己的新文具,并了解对方的新文具。在本周的最后一节英语课上,教师随机抽取学生进行汇报。
2.组织学生观看英语原声电影
小学阶段的学生在心理学上被称作童年期。在认知方面,他们是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。看英语原声电影,声音、图像、文字并用,把抽象的单词、句型运用到声文并茂的、可欣赏的画面中去,使语言与画面、视觉和听觉融为一体,让学生产生了身临其境的感觉,提高了学生学习英语的热情。由于学生年龄还比较小,我选择的也是符合学生认知规律的生动活泼的动画电影。如“海绵宝宝”“功夫熊猫”等等。
3.组织班级英语手抄报
在班级里,我以四人为单位,把学生分为若干小组,由各小组轮流编辑班级英语手抄报。报纸的内容可以涉及本周英语角话题,某个英语学习窍门,英语国家文化介绍等等。如在学完3 B Unit9 I'm hungry 一课后,我曾指导学生围绕食物这个中心出过一期手抄报。在报中,他们介绍了中国和国外他们所知的食物单词,国外的用餐礼仪,给最爱吃的食物做了一个排行榜,图文并茂,充分发挥了他们的主体能动性。而这期手抄报的小编辑也在学期结束时被评为最佳编辑。
4.开展英语Party
英语Party是学生喜闻乐见的一种英语活动形式。上学期,过10岁生日的孩子很多,我就指导学生开展了一个集体生日Party。聚会刚开始,随着大家齐唱Happy birthday to you…,说英语的氛围立刻出现了。由于孩子英语知识和英语表达能力有限,他们接着用中英文交加的方式进行了互相的祝福。如,祝愿你天天happy!愿你学习天天up!乐说的情绪也出现了。最后,他们互相交换了生日礼物,用声声Thank you!表达了感谢。
5.举办各种竞赛
在学完一首歌谣或歌曲,一篇课文,一个绕口令之后,我经常会让学生之间展开一个小小的竞赛。通常把学生分为8小组。由组内推荐1人到班级比赛。通过这样的竞赛活动,学生们逐步变得胆大了,学习英语的热情也更高涨了。
总之,在平时的教学中,我们应努力创设英语氛围,让学生在这种环境氛围里学习英语,感受语言的真实生活运用,充分实现小学英语“第二课堂”的真正意义。
参考文献:
教育部 2001 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》