摘要：班主任是班级的建设者和管理者，是学校、家庭、社会联系的纽带，是学校工作的一个非常重要的角色。本文主要写了班主任工作的三个方面的体会即：①注重身教，培养良好的行为习惯；②尊重学生，培养健康的心理素质；③爱心滋润，营造良好的班级氛围。
　　关键词：班主任；身教；尊重；爱心
　　班主任是班级的建设者和管理者，是学校教学计划和管理制度的落实者，更是学校、家庭、社会联系的纽带，其重要性不言而喻，下面谈一谈我当班主任的一些体会，以便和同行同仁共勉。
　　一、注重身教，培养良好的行为习惯
　　养成教育是班主任工作的重点。言传身教是班主任工作的基本途径，在培养良好的行为习惯方面，言传固然行之有效，但我认为教师的身教重于言教。这里举一个例子。有一次，我们班打扫除时，由于人多工具少，几个人扫，大部分学生在场地上转，看看大片的场地，为了节省时间，我让空着手的学生动手捡垃圾，但学生看看地上的垃圾，又看看自己白净的手，个个皱起眉头不愿捡。有几个胆小的学生弯下腰却慢吞吞地用指尖掐住废纸的边缘，小心翼翼地往筐里捡，生怕弄脏了自己的手。看到这里，我蹲下来伸手把所有的破布片、烂袋子、碎石瓦砾一股脑往筐里捡。没想到我刚干了一会儿，周围的学生便蹲下了一大片，他们都学着我的样子来捡垃圾，不一会儿，一片狼藉的地面一下子变得干净起来，后来他们越干越起劲，捡完垃圾，他们又争着扫地，连半颗瓜籽皮都不放过。那次卫生检查，我们班得了第一名，这给同学们一个莫大的鼓励，以后我又亲自和他们劳动过几回。后来每逢集体劳动，同学们都干得非常卖力，只要扫帚不到的地方或是扫不住的东西，他们都会毫不犹豫地伸手去捡，我们班的清洁区一次比一次打扫得干净。后来我及时召开了《劳动创造美》的主题班会，热情地表扬了劳动中表现突出的同学，以后我们班的劳动任务每次都完成得很出色。那一学期，学校组织的几次卫生大检查，我们班均获第一名，期末我们班被评为卫生先进集体和文明班级，受到了学校的奖励。
　　教师是学生的一面镜子，是学生直接的模仿者和带头人，教师的一言一行、举手投足无不对学生的言行起到潜移默化的影响。所以，作为班主任，我们必须仪表端庄，行为规范，表里如一，处处作学生的表率。如：刚刚扫干净的地面上突然又出现一个纸团，这时你无需发火，你可以弯腰捡起它并扔进垃圾箱；走进教室，随手把学生歪斜的桌凳摆放整齐；教室后面的清洁工具，你可以经常去整理一下；学生背上的尘土你可以顺手给拍一拍……这些细枝末节看上去似乎没有什么，但如果坚持经常去做，便可以使学生受到耳濡目染，不但能引导和规范他们的行为，还能融洽师生关系，增强学生的主人翁意识，培养他们良好的行为习惯和互助友爱的精神。
　　二、尊重学生，培养健康的心理素质
　　尊重是沟通心灵的桥梁。作为班主任，必须尊重学生的人格。尊重学生，才能建立平等的师生关系。相反，如果我们一见到学生犯错误，便不分清红皂白地发一通火，往往弄得学生内心不服，有时连自己也难以下台。我经过反复摸索，得到一个做法叫做“退三进一”，即批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。下面我举一个真实的例子，是一次调座位引起的风波。“我上课时你班上的王明明和前面的张威说话，不认真听讲”，刚一下课，英语老师向我“告状”。“昨天我上课时王明明也与前排的同学说话”数学老师补充道。王明明是我们班的差生，给我的印象并不好，真是差生事多，我想干脆把他的座位调到后面算了，一来是和张威分开，二来给他一个警告。说调就调，趁下一节是自习课，我就把王明明的座位调到后面去了。“任老师，你的信”。第二天下午一进校门，门房师傅就递给我一封信。谁会给我写信？好像还很郑重，怀着好奇心我一看信末署名，原来是王明明写的。我想：天天都见面，还去邮局寄信，这孩子真逗。没想到看了信的内容，可真让我大吃一惊。信上写道：“我最尊敬的任老师，进入您班以来，在我心里您一直是一位可亲可敬的老师，您知识渊博，又公平公正，你爱我们每一位学生，这是我们都能感觉到的，但令我万万没有想到的是，昨天您竟“粗暴”地把我的座位调到后面去了，这令我百思不得其解：老师为什么这样对我？因为我是差生？因为我上课和张威说话？还是因为我的视力比他好？……我想：我是差生，我正在努力进步，我和张威说话，你为什么不把他调到后面去？是因为张威的舅舅是咱初三年级的年级组长吗？我承认我的视力比他好，但我视力好也有过错吗？请老师给我答复，不然我将无心学习……”没想到我调了一次座位竟然引起轩然大波。
　　事发之后我作了深深的反思。我想我错了，我应该尊重学生，不该对差生怀有偏见，更不该草率行事，伤害学生的自尊。经过反复斟酌，我决定采取措施弥补自己的过失。
　　首先，以静制动，冷静心态。事发后的前几天，我像没发生什么事一样，上课，下课，批改作业，该干什么就干什么，一来是给自己一个深入思考的余地，二来是给正在气头上的学生王明明一个冷静心态的过程。等到时机成熟以后，我找到王明明和他作了一次深谈。告诉他能用写信的方法揭露老师的“粗暴”行为，我很佩服他的聪明和勇气，并向他承认了自己的错误——没打招呼就调座位，老师做得简单草率，缺乏耐心，希望他能原谅。告诉他调座位的理由有三：其一是他爱我张威说话，调座位后可以给他营造一个比较安静的学习环境；其二是张威是个高度近视，把高度近视的学生调到后面不合适；其三是在老师的心目中他一直是一个乐观大度、不拘小节的学生。最后我和他击掌约定：如果期末考试，他有明显进步，就把他的座位重新调整。
　　后来在日常学习生活中我有意关注他、鼓励他。上课提问，如果他举手，我第一个叫他回答，学习上有小小的进步，我立即表扬他。这样，他不但和我冰释前嫌，而且还很信任我，学习的积极性也高涨起来，为人更乐观开朗，自信心也在悄悄滋长，学习和身心在不断进步。
　　每个学生都是一个独立的个体，他们的内心都渴望被尊重、被理解、被关注，要培养学生健康的心理，教师必须尊重学生人格，激发他们积极向上的情感，使他们在良好的环境中健康成长，否则如果伤害了他们的自尊，可能会造成终生遗恨。
　　三、爱心滋润，营造良好的班级氛围
　　常言道：树贵浇根，人贵交心，营造良好的班级氛围班主任必须用爱心浇灌学生心灵。在冷暖换季时提醒学生加减衣服；日常生活中提醒他们理发换衣；犯错误时多一分宽容，留一份自尊……不打便骂，恨铁不成钢的做法绝对不可取。
　　有一个师生公认的“坏”学生，上课顶撞老师，下课打骂同学，自习时间钻宿舍睡觉……今天被罚站教室，明天被罚站走廊，谁当班主任谁头疼。我接管这个班后，把这个学生叫到办公室，对他说：“你被罚站的时候，从你身边经过，我心里很难过，人都有自尊，你是一个自尊心很强的学生，其实你有很多的优点：你为人热诚坦率，又有很强的正义感，在我心里，你还是很不错的。”说到这里，他哭了，“你是最看得起我的老师”。他说：“以后我会改的。”真是浪子回头金不换，后来他上课不再顶撞老师，我去教室张贴标语时他主动帮忙，别的学生扫地时他也争着去干，我在班上及时表扬他，慢慢地他在学生中有了威信，和我的关系也处得很融洽，以后我不断鼓励他、帮助他改进学习方法，并为他排解生活中的困难。后来他的成绩有了明显的进步，朋友也多了起来。在他的带动下，有几个和他同样捣蛋的学生，也有了明显的进步。
　　一个差生的内心是十分脆弱的，他们给自己刻上“差生”的烙印，最容易受到伤害，作为班主任，对待他们，应有双倍的爱心和耐心。用爱心抚慰学生心灵，团结友爱，健康向上的品格就容易形成。要营造良好的班级氛围，班主任必须具有足够的爱心。因为爱心是春风，爱心是甘露，对待学生，你如果付出了足够的爱，你定会收获满园的春天。