教师在筹划英语课堂教学设计时，可结合班级内的多媒体试听教学和网络化教学等多种教学手段，对学生展开全面的辅导与培养，从而让学生通过耳朵听、眼睛看、大脑想的方式逐渐提升对英语学习的兴趣、激发学生了解互联网、探索互联网的热情。同时，教师可在课堂中组织学生展开交流活动，从而满足学生交换信息与知识的意愿，让学生能够长期保持一种高涨的课堂热情和学习状态里，逐渐实现学生的英语学习水平的提高和教师课堂教学效率的增长。
　　1. 教学目标
　　1.1语言技能的培养
　　首先需要对学生进行基本的语言教育，让學生能够听得懂教师在说什么，看得懂课本中在讲什么。并且要引导学生学会如何去模仿课本内容，或者如何去模仿多媒体视频中的人物对话与表情等。建立在模仿的基础上，教师再帮助学生纠正发音的错误和用词的错误。最后，引导学生对课文进行有感情的朗读，以提高学生对课本内容的记忆。
　　1.2学习策略的目标制定
　　教师要着重于培养学生的自主探究性学习能力和自主发现问题、解决问题的能力。为了有效提高学生自主能力的养成，教师可以借助“先握手，再撒手”的方式对学生展开培养。如，前期教师帮带、中期学生互助、后期自主探索。其主要学习内容可偏重于语句的理解、结构的应用和词意的表达等。
　　1.3文化意识的培养
　　当今社会发展飞快，网络深深地影响着人类的生活。引导学生通过英语的方式认识互联网可有效拓宽学生的知识面，帮助学生更好地认识世界、了解社会、体验各国的风土人情与文化。
　　2. 教学重点与难点问题的体现
　　（1） Reading comprehension ability， vocabulary application level， phrase application level. Learn to use "IF" and "to"， learn to use adverbial clauses， students talk about the use of the Internet and the specific role.
　　（2） Students are trained to listen， speak， read and write in order to make them feel the application of English.
　　（3） 教学时间控制在一个课时以内，将以上教学重点与难点问题逐一体现于课堂之上，并引导学生对其进行理解与学习。主要教学工具为多媒体视屏教学的应用、教学白板的应用以及随堂练习的开展。
　　3. 教学过程
　　3.1整体思路
　　（1） 主要教学途径为：通过学生周末的“互联网生活”展开教学，了解学生的周末日常，挖掘学生的兴趣点与爱好，并结合学生的兴趣和爱好展开后期的课堂教学与听、说、读、写活动。
　　（2） 帮助学生学会应用“If”和“To”，并让学生在此基础上进行造句，造句过程中需要重点体现出状语从句的特点和具体用法。
　　3.2展示课本的教学目标
　　（1） 建立在教学任务的基础上让学生明白该课程的主要教学内容与学习方向。
　　（2） 引导学生正确使用词组、单词、短语等。
　　（3） 通过对课堂的学习，让学生利用所学专业词汇等自主的进行互联网评论。
　　3.3学习生词
　　教师要给学生通过多媒体展示有关计算机部件的一些图片。然后再引导学生学习生词。如：desktop