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[摘 要] 首先介绍技工院校工商管理专业传统管理经济学课程体系设计现状;然后详细阐述管理经济学课程体系设计存在的问题;最后提出管理经济学课程体系设计的思路和建议。
[关 键 词] 管理经济学;课程教学体系;企业决策;实践应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0025-01
管理经济学是经济学课程体系中的重要组成部分，属于应用经济学分支。管理经济学将经济学理论应用于实际企业经营管理决策中，有效解决企业面临的经济决策问题。
一、管理经济学课程体系现状
技工院校工商管理专业管理经济学课程大多选择人民大学吴德庆教授和武汉大学陈宝山教授主编的《管理经济学》。吴德庆教授主编的《管理经济学》目前已经第六版修订，虽然每一次再版都会对教材内容进行更新，但是课程内容框架和主要内容并没有改变，教材以微观经济学理论为指导，主要内容有供求分析、需求供给弹性分析、生产决策分析、市场分析、定价实践分析、风险决策分析和政府经济决策等。教材编撰放弃了复杂的经济分析模型构建和抽象的理论推导过程，采用平实的语言阐述、具体案例分析讨论和企业决策实例等组织编写教材，每一章都设计了资料链接、案例评析和经济管理实务。
陈宝山教授主编的《管理经济学》以企业决策为线索，围绕企业管理决策为主线编写形成。第一个问题：为谁生产，生产什么？为谁生产本质是客户需求决策问题，生产什么本质是产品市场定位决策问题。第二个问题：生产多少？生产多少本质上就是产品生产决策问题。第三个问题：怎样生产？怎样生产本质上是最为经济的生产方式选择问题，企业怎样以最低要素投入，实现最大产出。除此以外，教材还加入风险决策分析和政府政策分析内容。从吴德庆教授和陈宝山教授编写的《管理经济学》课程内容可以看出，两者理论体系大同小异，只不过在实际应用中存在一定差异性而已。
二、管理经济学课程内容体系存在的问题
（一）课程内容与微观经济学内容高度重叠
工商管理专业学生在学习管理经济学课程时，最大的感触是相当于再一次学习微观经济学课程。学生学习管理经济学，虽然增加了一些微观经济学理论在企业经营决策中的应用内容，但是当前技工院校管理经济学教材核心内容与微观经济学高度重叠，学生普遍提不起学习兴趣。
（二）内容杂而针对性不强
不同版本的管理经济学内容体系并不相同，侧重点存在差别。不过，不同版本的《管理经济学》核心内容大致相同，基本采用微观经济学结构体系，即包含供求理论、弹性理论、生产理论、市场理论、定价实践理论和政府政策分析理论等，这些内容各自继续包含许多分支理论。对于技工院校工商管理专业学生而言，由于先行开设了西方经济学课程，他们理解管理经济学这些理论并不存在太大困难，但是由于内容杂而针对性不强，学生在理解理论基础上熟练应用并不容易，好多学生第一次上管理经济学课程时，一看到曾经学过的经济图表和经济数学公式，总是抱怨学了一学期西方经济学课程，怎么这学期还要学习这些东西。
（三）教学案例不够贴近企业实践前沿
管理经济学是一门应用性学科，通过经济学理论为企业决策提供方法论。因此，《管理经济学》教材必然包含大量案例。不过，当前《管理经济学》微型案例较多，综合案例较少，特别是与企业决策实践案例更是少之又少。另外，教材案例大多是围绕单一目标的小案例，而企业决策大多是多目标和多层次性，教材案例与企业决策实践存在一定的差距，没有贴近企业决策实践。
三、管理经济学课程体系设计思路
（一）调整课程教学内容
梳理管理经济学理论知识体系，可以将与微观经济学课程相同的知識概括在一章中，对这些理论知识只做简单性回顾教学，比如供求理论、弹性理论、生产决策理论、市场理论和成本理论等进行简单回顾。另外，可以结合企业人力资源管理、产品定价策略、市场定位分析等企业实践案例进行训练。
（二）结合企业决策实践完善课程教学内容
吸收现代经济学成果，结合企业决策实践中的新问题完善课程教学内容，比如很有必要补充“消费者参与产品定价”“消费者参与产品创新”等理论知识和实践应用案例。有必要补充添加“消费者参与产品定价”内容，这是因为当前网络购买方式越来越多，消费者也能参与产品定价过程，比如“打赏”这种方式就完全由消费者决定价格，学生对这种新型定价模式感兴趣，很多学生也亲自体验过，课程上补充“消费者参与产品定价”这方面的内容，有助于提高课堂教学效果。网络时代的发展，产品生命周期越来越短，消费者需求更加多变，依靠企业内部力量进行产品创新的风险越来越大，消费者参与产品创新成为未来发展趋势，因此很有必要增加“消费者参与产品创新”教学内容，增加这部分内容着重放在消费者参与产品创新方法方面，比如Beta测试方法和领先顾客法等创新方法。引入案例如小米科技公司开展的“发烧友”客户参与开发改进小米手机活动。
参考文献：
李德玉.管理经济学的教学实践与总结[J].经济研究导刊，2012（29）：269-271.
[关 键 词] 管理经济学;课程教学体系;企业决策;实践应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0025-01
管理经济学是经济学课程体系中的重要组成部分，属于应用经济学分支。管理经济学将经济学理论应用于实际企业经营管理决策中，有效解决企业面临的经济决策问题。
一、管理经济学课程体系现状
技工院校工商管理专业管理经济学课程大多选择人民大学吴德庆教授和武汉大学陈宝山教授主编的《管理经济学》。吴德庆教授主编的《管理经济学》目前已经第六版修订，虽然每一次再版都会对教材内容进行更新，但是课程内容框架和主要内容并没有改变，教材以微观经济学理论为指导，主要内容有供求分析、需求供给弹性分析、生产决策分析、市场分析、定价实践分析、风险决策分析和政府经济决策等。教材编撰放弃了复杂的经济分析模型构建和抽象的理论推导过程，采用平实的语言阐述、具体案例分析讨论和企业决策实例等组织编写教材，每一章都设计了资料链接、案例评析和经济管理实务。
陈宝山教授主编的《管理经济学》以企业决策为线索，围绕企业管理决策为主线编写形成。第一个问题：为谁生产，生产什么？为谁生产本质是客户需求决策问题，生产什么本质是产品市场定位决策问题。第二个问题：生产多少？生产多少本质上就是产品生产决策问题。第三个问题：怎样生产？怎样生产本质上是最为经济的生产方式选择问题，企业怎样以最低要素投入，实现最大产出。除此以外，教材还加入风险决策分析和政府政策分析内容。从吴德庆教授和陈宝山教授编写的《管理经济学》课程内容可以看出，两者理论体系大同小异，只不过在实际应用中存在一定差异性而已。
二、管理经济学课程内容体系存在的问题
（一）课程内容与微观经济学内容高度重叠
工商管理专业学生在学习管理经济学课程时，最大的感触是相当于再一次学习微观经济学课程。学生学习管理经济学，虽然增加了一些微观经济学理论在企业经营决策中的应用内容，但是当前技工院校管理经济学教材核心内容与微观经济学高度重叠，学生普遍提不起学习兴趣。
（二）内容杂而针对性不强
不同版本的管理经济学内容体系并不相同，侧重点存在差别。不过，不同版本的《管理经济学》核心内容大致相同，基本采用微观经济学结构体系，即包含供求理论、弹性理论、生产理论、市场理论、定价实践理论和政府政策分析理论等，这些内容各自继续包含许多分支理论。对于技工院校工商管理专业学生而言，由于先行开设了西方经济学课程，他们理解管理经济学这些理论并不存在太大困难，但是由于内容杂而针对性不强，学生在理解理论基础上熟练应用并不容易，好多学生第一次上管理经济学课程时，一看到曾经学过的经济图表和经济数学公式，总是抱怨学了一学期西方经济学课程，怎么这学期还要学习这些东西。
（三）教学案例不够贴近企业实践前沿
管理经济学是一门应用性学科，通过经济学理论为企业决策提供方法论。因此，《管理经济学》教材必然包含大量案例。不过，当前《管理经济学》微型案例较多，综合案例较少，特别是与企业决策实践案例更是少之又少。另外，教材案例大多是围绕单一目标的小案例，而企业决策大多是多目标和多层次性，教材案例与企业决策实践存在一定的差距，没有贴近企业决策实践。
三、管理经济学课程体系设计思路
（一）调整课程教学内容
梳理管理经济学理论知识体系，可以将与微观经济学课程相同的知識概括在一章中，对这些理论知识只做简单性回顾教学，比如供求理论、弹性理论、生产决策理论、市场理论和成本理论等进行简单回顾。另外，可以结合企业人力资源管理、产品定价策略、市场定位分析等企业实践案例进行训练。
（二）结合企业决策实践完善课程教学内容
吸收现代经济学成果，结合企业决策实践中的新问题完善课程教学内容，比如很有必要补充“消费者参与产品定价”“消费者参与产品创新”等理论知识和实践应用案例。有必要补充添加“消费者参与产品定价”内容，这是因为当前网络购买方式越来越多，消费者也能参与产品定价过程，比如“打赏”这种方式就完全由消费者决定价格，学生对这种新型定价模式感兴趣，很多学生也亲自体验过，课程上补充“消费者参与产品定价”这方面的内容，有助于提高课堂教学效果。网络时代的发展，产品生命周期越来越短，消费者需求更加多变，依靠企业内部力量进行产品创新的风险越来越大，消费者参与产品创新成为未来发展趋势，因此很有必要增加“消费者参与产品创新”教学内容，增加这部分内容着重放在消费者参与产品创新方法方面，比如Beta测试方法和领先顾客法等创新方法。引入案例如小米科技公司开展的“发烧友”客户参与开发改进小米手机活动。
参考文献：
李德玉.管理经济学的教学实践与总结[J].经济研究导刊，2012（29）：269-271.