论文部分内容阅读
摘要：赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行！典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。典型的教育动作是：竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。无数孩子重新得到了“行”的滋润，重拾自信，感到自己是好孩子，在成长上觉醒了。一个人觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！
关键词：赏识教育 潜能 自信 成功
“赏识”，在辞典里对这个词的解释是“认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
一、初识赏识教育
提到赏识教育，必须得说教育家周弘。从1980年到2004年，周弘先生在教育的旅途上跋涉了20多个年头。使女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋孩子成长为一名自信自立，处处给别人带来快乐的留美博士。周弘先生由一个普通的父亲，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家，原本倍受命运嘲弄的父女，反而更多地享受到了生命成长的快乐，成为大众的楷模。
了解了周弘和他女儿的事迹，我在思考：聋孩子尚且能发展得这么优秀，难道健全孩子的耳朵反而成了摆设吗？通过学习和教学实践我悟出一句话：赏识是教师手里最奇妙的力量。
下面就践行赏识教育的几点感受与大家共勉。
二、赏识，助孩子快乐成长
一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，赏识学生，是对学生人性的尊重，赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。
（一） 赏识教育从小做起
赏识教育，是使幼儿性格开朗、产生自信的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
父母是孩子的启蒙老师，孩子性格、习惯、世界观的形成都受家长的影响。首先，父母要端正教育态度，从思想上认识到对孩子溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。其次，带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。最后，鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，平时注意帮助孩子结交新的小朋友。
（二）赏识挖掘孩子的潜能
当你走近孩子们，就一定会惊喜地“发现潜能”，发现每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
从以下几点挖掘孩子的潜能：
1、尽一切努力让学生充满自信。
2、永远不要吝啬对学生的鼓励、表扬，及时准确地提出要求和不足。
3、注重情感培养，教学生做人，引导学生正确对待生活中的得失。
4、挖掘潜能还应注意培养学生的自我约束力，培养其自我管理能力。
正如爱尔维修所说：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
（三）赏识唤起孩子的自信
如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？关键是要“唤起自信”。赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行！典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。典型的教育动作是：竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。无数孩子重新得到了“行”的滋润，重拾自信，感到自己是好孩子，在成长上觉醒了。一个人觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！
我曾教过一个小女孩，名字叫赵芯莹。她很腼腆，性格内向，很少和同学们打交道，不敢看老师，从不举手发言，声音小得像蚊子，总是低头回答问题，成绩倒数，她也认为自己学不好。为了消除她的自卑心理，我在课余时间找她闲谈，让她帮我做些力所能及的小事。从不公开点名批评她，上课分神时，用眼神提醒她一下，提一些基础问题来让她回答，答对了向她竖起大拇指，还经常当着同学们的面表扬她。慢慢的，她开始喜欢和我接近了，见到我时不再低头，还冲我微笑。与其家长联系，建议家长经常和她进行沟通，要为孩子提供表现的机会。通过共同努力，赵芯莹学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给他们听，主动帮家长做些家务。
面对赵芯莹的改变，让我更加认识到赏识教育的作用。针对类似的学生教师要循循善诱，不可操之过急，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开心绪，融入到集体中去，感受大家给她的善意。通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。让我们伸出教师的双手，敞开教师的怀抱，用我们的爱，唤起孩子的自信！
（四）赏识激励孩子成功
学会赏识，抓住了教育的本质。因为，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。人的生理生命需要各种营养。人的精神生命需要各种知识，而最不可缺少的却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，须臾不可缺少。没有赏识，就没有教育。有了赏识，让孩子走向成功。而赏识最直接的表达方式就是赞美。
班级总有智商够用，可学习成绩平平，既不勤奋上进又不惹是生非这样一类孩子。一般情况下，这类孩子是一些容易被老师“遗忘”的学生。赵奕涵就是这样的学生，一次下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙往外挤，门口一下子堵住了，前面出不去，后面还在拥，这时，赵奕涵挤到门后，尽量把门开大并大声喊“后退，不要挤”，同学们停止拥挤，顺利走出教室。我被这一幕感动了，在班级表扬了她，并尽力赞美她关心集体、为他人着想的好行为，此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，一个学期，她已跻身班级尖子生行列。这件事给我启示颇深，在以后的工作中，我开始注重捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，并放大优点，让每个学生都感到“我是好学生”，孩子们的缺点自觉消失。
看，赞美的力量多大！赏识教育就是希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。赏识，导致成功！
赏识教育有信心成为素质教育百花园里的一种模式，并且力争成为根更深、叶更茂、花更鲜艳、果更丰硕的品种。我们提倡的赏识教育是全面贯彻国家教育方针，更好地实施素质教育的赏识教育，是弘扬真善美，鞭笞假丑恶的教育。
参考文献：
[1]周弘《赏识你的孩子》广东科技出版社2004年
[2]杨瑞清《学会赏识用心陪伴》《河南教育：基教版》2009年第一期
[3]杨瑞清执笔《学会赏识走向和谐——赏识教育概述》中国陶行知研究会赏识教育研究所
关键词：赏识教育 潜能 自信 成功
“赏识”，在辞典里对这个词的解释是“认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
一、初识赏识教育
提到赏识教育，必须得说教育家周弘。从1980年到2004年，周弘先生在教育的旅途上跋涉了20多个年头。使女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋孩子成长为一名自信自立，处处给别人带来快乐的留美博士。周弘先生由一个普通的父亲，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家，原本倍受命运嘲弄的父女，反而更多地享受到了生命成长的快乐，成为大众的楷模。
了解了周弘和他女儿的事迹，我在思考：聋孩子尚且能发展得这么优秀，难道健全孩子的耳朵反而成了摆设吗？通过学习和教学实践我悟出一句话：赏识是教师手里最奇妙的力量。
下面就践行赏识教育的几点感受与大家共勉。
二、赏识，助孩子快乐成长
一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，赏识学生，是对学生人性的尊重，赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。
（一） 赏识教育从小做起
赏识教育，是使幼儿性格开朗、产生自信的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
父母是孩子的启蒙老师，孩子性格、习惯、世界观的形成都受家长的影响。首先，父母要端正教育态度，从思想上认识到对孩子溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。其次，带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。最后，鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，平时注意帮助孩子结交新的小朋友。
（二）赏识挖掘孩子的潜能
当你走近孩子们，就一定会惊喜地“发现潜能”，发现每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
从以下几点挖掘孩子的潜能：
1、尽一切努力让学生充满自信。
2、永远不要吝啬对学生的鼓励、表扬，及时准确地提出要求和不足。
3、注重情感培养，教学生做人，引导学生正确对待生活中的得失。
4、挖掘潜能还应注意培养学生的自我约束力，培养其自我管理能力。
正如爱尔维修所说：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
（三）赏识唤起孩子的自信
如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？关键是要“唤起自信”。赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行！典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。典型的教育动作是：竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。无数孩子重新得到了“行”的滋润，重拾自信，感到自己是好孩子，在成长上觉醒了。一个人觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！
我曾教过一个小女孩，名字叫赵芯莹。她很腼腆，性格内向，很少和同学们打交道，不敢看老师，从不举手发言，声音小得像蚊子，总是低头回答问题，成绩倒数，她也认为自己学不好。为了消除她的自卑心理，我在课余时间找她闲谈，让她帮我做些力所能及的小事。从不公开点名批评她，上课分神时，用眼神提醒她一下，提一些基础问题来让她回答，答对了向她竖起大拇指，还经常当着同学们的面表扬她。慢慢的，她开始喜欢和我接近了，见到我时不再低头，还冲我微笑。与其家长联系，建议家长经常和她进行沟通，要为孩子提供表现的机会。通过共同努力，赵芯莹学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给他们听，主动帮家长做些家务。
面对赵芯莹的改变，让我更加认识到赏识教育的作用。针对类似的学生教师要循循善诱，不可操之过急，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开心绪，融入到集体中去，感受大家给她的善意。通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。让我们伸出教师的双手，敞开教师的怀抱，用我们的爱，唤起孩子的自信！
（四）赏识激励孩子成功
学会赏识，抓住了教育的本质。因为，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。人的生理生命需要各种营养。人的精神生命需要各种知识，而最不可缺少的却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，须臾不可缺少。没有赏识，就没有教育。有了赏识，让孩子走向成功。而赏识最直接的表达方式就是赞美。
班级总有智商够用，可学习成绩平平，既不勤奋上进又不惹是生非这样一类孩子。一般情况下，这类孩子是一些容易被老师“遗忘”的学生。赵奕涵就是这样的学生，一次下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙往外挤，门口一下子堵住了，前面出不去，后面还在拥，这时，赵奕涵挤到门后，尽量把门开大并大声喊“后退，不要挤”，同学们停止拥挤，顺利走出教室。我被这一幕感动了，在班级表扬了她，并尽力赞美她关心集体、为他人着想的好行为，此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，一个学期，她已跻身班级尖子生行列。这件事给我启示颇深，在以后的工作中，我开始注重捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，并放大优点，让每个学生都感到“我是好学生”，孩子们的缺点自觉消失。
看，赞美的力量多大！赏识教育就是希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。赏识，导致成功！
赏识教育有信心成为素质教育百花园里的一种模式，并且力争成为根更深、叶更茂、花更鲜艳、果更丰硕的品种。我们提倡的赏识教育是全面贯彻国家教育方针，更好地实施素质教育的赏识教育，是弘扬真善美，鞭笞假丑恶的教育。
参考文献：
[1]周弘《赏识你的孩子》广东科技出版社2004年
[2]杨瑞清《学会赏识用心陪伴》《河南教育：基教版》2009年第一期
[3]杨瑞清执笔《学会赏识走向和谐——赏识教育概述》中国陶行知研究会赏识教育研究所