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【摘 要】数学在日常生活中起到了至关重要的作用，大部分小学生丧失了对数学学习的兴趣。本文立足于何激发小学生数学学习兴趣实践，分别从“引入数学游戏，激发学生课堂兴趣”“动手实践操作，增加数学本身魅力”“多种方式教学，丰富课堂教学内容”三个方面进行了初步地探索和发现。
【关键词】小学数学;兴趣;研究
数学来源于生活，是生活中的重要组成部分。学生学好数学将解决生活中大部分的数学问题。新课标的改革也对如今小学生提出了更高的目标，将数学知识运用到实际生活中，切实让学生掌握数学知识，提高数学的运用能力。如今，部分小学生无法提起对数学的学习兴趣，一方面，数学本身就是一门逻辑性强、严谨、涉及范围广的的科目，这需要小学生静下心来认真思考，探寻其中的奥妙，这对小学生本身处在活泼好动的年纪，无疑是加大了难度;另一方面，部分任课教师持有传统教学方式，仍然使用“满堂灌”的方法，上课内容乏味无趣，讲课内容单一，不能调动学生积极性，学生也因此会讨厌数学这门科目。而小学数学是学生学习数学的基础，小学生迫切需要在此阶段打好数学的地基。因此，任课教师应该有意识地通过丰富讲课内容，活跃课堂气氛等方式来提高小学生对于数学学习的兴趣，从而提高小学数学成绩。
一、引入数学游戏，激发学生课堂兴趣
小学生本身具有活泼好动、贪玩的个性，很难在课堂中安静不动的坐一节课，也会出现注意力不集中等现象，无法高效率的吸收课堂知识。任课教师可以抓住小学生这个特点，在课堂中巧妙地融入游戏。课堂游戏教学的优势在于，可以很好的在学生开展课堂游戏的时候不由自主的吸收知识，激发学生在课堂上的学习兴趣。
例如，在教学“乘法口诀”的内容时，大部分教师仅仅是要求学生采用传统的方式死记硬背，而教师可以巧妙地转变为小组合作的游戏，将班级学生分为均等的两组，一部分手拿乘法口诀，如“2×4”这种，另一部分学生手拿结果，如“8、12、16”等。在班内举行找朋友的游戏，使同学边走边喊“16、16我的朋友”你在哪里？然后拿着4×4、2×8的算式卡的同学喊到16、16你的朋友在这里。结束后，朋友间互相判断找的伙伴对不对，如果对了，同学们应掌声鼓励，教师给予鼓励和表扬。相信一节课下来，同学们既在游戏中取得了快乐，还熟记了乘法口诀表的内容，快乐之中学习。
二、动手实践操作，增加数学本身魅力
动手实践操作可以将理论应用于实践中，使理论与实践结合，同时还可以增加小学生的动手能力，使学生在动手的同时也锻炼了脑力，多种方式锻炼学生的智慧，同时还提高了学生在课堂的参与度。因此，任课教师也应在讲授课程的同时，使学生参与进来，通过动手操作实践，来体验数学知识的奥秘，进而提升学生对数学本身的兴趣。
例如，在教学“认识图形”中，任课教师在进行基本图形知识讲解后，可以使学生积极总结各个图形的特点，如梯形：只有一组对边平行，较长的一条底边为下底，较短的底边为上底。同学们积极发言，都想要表现自己，这时，任课教师可以将积木平均分发给每个学生，引导学生按照课本图片中的积木进行摆放，对于摆放错误的同学，教师要引导其改正，并告诉问题出在哪了，摆好正确的积木。这样，在摆放的过程中，增加了学生对图形的了解和认知，既锻炼了动手能力，还认识到数学本身的魅力。
三、多种方式教学，丰富课堂教学内容
据了解，部分教师了减少备课时间和节约精力，往往采用单一的授课方式来教授学生知识，仅仅通过口授的方式难以吸引学生的注意力，难以很好地提高课堂学习效率。为此，任课教师在课堂中应有意识地采用多种教学方式教学，如多媒体视频等，丰富课堂教学方式，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在教授认识钟表这一课时，任课教师可以利用多媒体技术，将钟表的时针、分针清晰的展现在多媒体屏幕上，告诉学生时针，形状最短，分针形状宽，秒针最细长。这样可以清晰的观察出不同，使学生更好的理解。教师还可以播放动态图，使学生观察到秒针走的最快，分针其次，时针最慢，一个小时走一次，切实还原了钟表的真实路径。这个时候，教师可以适当跟学生互动，以小组为单位，教师利用多媒体展示特殊时间点的钟表，如9：30、10：45等时刻，学生举手回答，回答对了全組加分。最后评选出最优秀的组，进行奖励。利用多媒体教学，不但可以丰富课堂方式，拒绝单一课本口授教学，还可以调动学生在课堂上的活跃度。
总而言之，提高小学生数学学习兴趣，是一项长期而繁琐的工作，这不仅需要任课教师投入更多的精力和时间，还需要教师通过数学课堂游戏、动手实践、多媒体教学等方式来丰富课堂内容，来把握学生的心理，调动他们的学习兴趣。与此同时，教师在时日后生活中要多加学习数学知识，积累课堂经验，增加学生在课堂的主体地位，多站在学生的角度看问题，调动他们学习数学的积极性，并为以后初中、高中的学习奠定基础。
参考文献：
[1]夏秀菊. "浅议如何培养小学生数学学习兴趣." 学周刊 26（2015）：69-69.
[2]李艳丽. "浅谈如何培养小学生数学学习兴趣." 科学大众（科学教育）01（2010）：86-86.
【关键词】小学数学;兴趣;研究
数学来源于生活，是生活中的重要组成部分。学生学好数学将解决生活中大部分的数学问题。新课标的改革也对如今小学生提出了更高的目标，将数学知识运用到实际生活中，切实让学生掌握数学知识，提高数学的运用能力。如今，部分小学生无法提起对数学的学习兴趣，一方面，数学本身就是一门逻辑性强、严谨、涉及范围广的的科目，这需要小学生静下心来认真思考，探寻其中的奥妙，这对小学生本身处在活泼好动的年纪，无疑是加大了难度;另一方面，部分任课教师持有传统教学方式，仍然使用“满堂灌”的方法，上课内容乏味无趣，讲课内容单一，不能调动学生积极性，学生也因此会讨厌数学这门科目。而小学数学是学生学习数学的基础，小学生迫切需要在此阶段打好数学的地基。因此，任课教师应该有意识地通过丰富讲课内容，活跃课堂气氛等方式来提高小学生对于数学学习的兴趣，从而提高小学数学成绩。
一、引入数学游戏，激发学生课堂兴趣
小学生本身具有活泼好动、贪玩的个性，很难在课堂中安静不动的坐一节课，也会出现注意力不集中等现象，无法高效率的吸收课堂知识。任课教师可以抓住小学生这个特点，在课堂中巧妙地融入游戏。课堂游戏教学的优势在于，可以很好的在学生开展课堂游戏的时候不由自主的吸收知识，激发学生在课堂上的学习兴趣。
例如，在教学“乘法口诀”的内容时，大部分教师仅仅是要求学生采用传统的方式死记硬背，而教师可以巧妙地转变为小组合作的游戏，将班级学生分为均等的两组，一部分手拿乘法口诀，如“2×4”这种，另一部分学生手拿结果，如“8、12、16”等。在班内举行找朋友的游戏，使同学边走边喊“16、16我的朋友”你在哪里？然后拿着4×4、2×8的算式卡的同学喊到16、16你的朋友在这里。结束后，朋友间互相判断找的伙伴对不对，如果对了，同学们应掌声鼓励，教师给予鼓励和表扬。相信一节课下来，同学们既在游戏中取得了快乐，还熟记了乘法口诀表的内容，快乐之中学习。
二、动手实践操作，增加数学本身魅力
动手实践操作可以将理论应用于实践中，使理论与实践结合，同时还可以增加小学生的动手能力，使学生在动手的同时也锻炼了脑力，多种方式锻炼学生的智慧，同时还提高了学生在课堂的参与度。因此，任课教师也应在讲授课程的同时，使学生参与进来，通过动手操作实践，来体验数学知识的奥秘，进而提升学生对数学本身的兴趣。
例如，在教学“认识图形”中，任课教师在进行基本图形知识讲解后，可以使学生积极总结各个图形的特点，如梯形：只有一组对边平行，较长的一条底边为下底，较短的底边为上底。同学们积极发言，都想要表现自己，这时，任课教师可以将积木平均分发给每个学生，引导学生按照课本图片中的积木进行摆放，对于摆放错误的同学，教师要引导其改正，并告诉问题出在哪了，摆好正确的积木。这样，在摆放的过程中，增加了学生对图形的了解和认知，既锻炼了动手能力，还认识到数学本身的魅力。
三、多种方式教学，丰富课堂教学内容
据了解，部分教师了减少备课时间和节约精力，往往采用单一的授课方式来教授学生知识，仅仅通过口授的方式难以吸引学生的注意力，难以很好地提高课堂学习效率。为此，任课教师在课堂中应有意识地采用多种教学方式教学，如多媒体视频等，丰富课堂教学方式，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在教授认识钟表这一课时，任课教师可以利用多媒体技术，将钟表的时针、分针清晰的展现在多媒体屏幕上，告诉学生时针，形状最短，分针形状宽，秒针最细长。这样可以清晰的观察出不同，使学生更好的理解。教师还可以播放动态图，使学生观察到秒针走的最快，分针其次，时针最慢，一个小时走一次，切实还原了钟表的真实路径。这个时候，教师可以适当跟学生互动，以小组为单位，教师利用多媒体展示特殊时间点的钟表，如9：30、10：45等时刻，学生举手回答，回答对了全組加分。最后评选出最优秀的组，进行奖励。利用多媒体教学，不但可以丰富课堂方式，拒绝单一课本口授教学，还可以调动学生在课堂上的活跃度。
总而言之，提高小学生数学学习兴趣，是一项长期而繁琐的工作，这不仅需要任课教师投入更多的精力和时间，还需要教师通过数学课堂游戏、动手实践、多媒体教学等方式来丰富课堂内容，来把握学生的心理，调动他们的学习兴趣。与此同时，教师在时日后生活中要多加学习数学知识，积累课堂经验，增加学生在课堂的主体地位，多站在学生的角度看问题，调动他们学习数学的积极性，并为以后初中、高中的学习奠定基础。
参考文献：
[1]夏秀菊. "浅议如何培养小学生数学学习兴趣." 学周刊 26（2015）：69-69.
[2]李艳丽. "浅谈如何培养小学生数学学习兴趣." 科学大众（科学教育）01（2010）：86-86.