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通过文献资料法、逻辑分析法等方法来对香港高校教师的管理情况进行分析，看看中国大陆教师存在什么样的问题，对中国大陆教师的发展提出一定的建议，为以后提供一定借鉴。
高校教师管理发展我国高校发展是一个从无到有的过程，在教学和科研的队伍中高校教师是主体，他们都经过高等教育，不但具有扎实的理论功底，而且有较高的研究能力。当今状况下，高校最重要最昂贵的资源就是教师，他们是制约学校整体工作效能的决定性因素。高校教师管理在高校管理中起着重要的作用，是高校管理最重要的一部分，衡量一所高校管理水平的重要指标就是高校教师管理效能的高低。高校教师的管理几经改革，但就现实情况而言，高校教师管理理念还是过去的管理模式，没有摆脱传统的模式，在对高校教师的管理中，工作评价比较单一，高校教师的自主性和创造性收到了一定的限制，不能很好地发挥，在很大程度上打击了教师工作的积极性。因此，要在高校教师管理中落实“以师为本”的管理理念，就要在构建高校教师管理制度时要真正做到关心教师，发展教师和尊重教师。
一、我国高校教师管理存在的问题
1.高校教师中教学科研行政化倾向显著
当前高校中只有一种做法承认教师专业水平和挽留学有成就的教师，那就是给他们安排领导职务，这就助长了教师争权夺位的思想和倾向。教师的各个方面都混合到职位的竞争上，包括：社会地位，待遇以及个人的成就。一旦教师与行政级别挂钩以后，教师就把实现人生价值体现在竞争行政岗位上。这大大地偏离了教师的行业轨道。教师应该以教书育人，促进社会发展，为培养更多有用的人才为努力的方向，将教育事业放在首位才是高校教师的职业责任。
2.教师人力资源配置不当
在我国高校中只有占总数的6%的教师具有博士学历，其中硕士学历的教师仅占教师总数23%，而有占总数66%的教师都是本科学历。（《中国统计年鉴》）可见，高学历教师人数比例较低，对培养高级专门型人才是非常局限的。从资料中可以看出，一部分高学历人才并没有选择进入高校，这说明高校在吸引人才方面力度不大，高学历人才没有把高校作为第一选择，而是选择其他更具吸引力的企业。
3.中专职教师和非专职教师比例不协调
在2003年《中国统计年鉴》数据显示，全国高校各类教职员工总数在2002年有130万，其中专职教师的数量不到62万，其他后勤人员、辅导员、行政人员占总人数的50%，这造成了高校教师资源的相对过剩和浪费。高校专职教师的缺乏也是科研能力难以提高的原因之一。
这些一环扣一环就表明了我国高校的现状。
二、香港教师管理的优势
香港的学校管理也是在不断的改革与前进。其中有几点是大陆高校正缺乏的，也是高校对教师管理时应该加强的部分。
1.校本管理
学校管理从中央下放至学校。权利下放使资源运用更为灵活。自我管理对学校与教师的发展更为有利。在权利下放到自我管理时，高效能学校包括以下特征：
（1）基本元素。一个共同使命，一个鼓励学习的气氛。
（2）达成以上元素的条件。目标明确，共同的信念。紧密关注学生进度，高期望。教师合作决策，教学相长，注重教学上课程。家长及社区的参与和支持，嘉许与鼓励。客观环境，学生参与和责任分担，领导教学趋势。学校对教师的有效管理是学校管理的一部分，优秀的教师不仅对学校的发展有科研上的贡献，而且在一定程度上会推动社会的进步，更是吸引学生的法宝。
2.教师的考绩与评估
香港高校对教师都会进行不同形式的考绩与评估。考绩的优势有：（1）问责；（2）素质保证；（3）有效运用资源；（4）晋升的根据；（5）个人发展。
考绩对于教师而言是有压力的，但是这同样给了教师改进的空间，也赋予学生更多的权利。面对晋升的问题，公平的考绩是一把利剑，将优秀的教师提升到学校管理者的位置，对教师与学校的发展都是有利的。
3.注重教师的专业发展
在教师专业发展方面，政府为提升教师队伍的素质和专业精神，提供了充分的培训和支援。对初入职教师提供职前教育，为初入职教师提供了专业支持。对在职教师，会通过系统的学习活动，如教师专业发展日，工作坊，讲座研讨会等形式来促进教师的专业发展。对校长也有相应的课程，目标是提升校长的专业领导水平。
三、加强中国大陆高校教师管理的对策与建议
培养各种行业的专门人才是当前高校的中心任务，高校的中心主体应该是高校教师，他们的积极性、工作态度对高校的发展起着至关重要的作用。在学校管理中应该要运用“以教师为中心”的管理理念。主要从以下几方面出发：
1.关心教师的成长，帮助其实现人生价值
对教师采取一对一的师徒模式，以老带新，更新教学观念，拓展知识。开展公开课，示范课等活动，提高教师的教学能力，激发教师的创造性与教学激情。评选优秀教师等活动，对教师的工作做出肯定的评价，使年轻教师迅速成长。
2.关心教师的学习，为教师更新专业知识
教师的教育也是重中之重，不仅有专业知识的更新还有对社会的认识，与时俱进的能力。教师是走在最前沿的传授者，要不断学习。学校要提供条件给教师，发挥科研组的团队优势，营造良好的科研风气。
3.关心教师的生活，让教师受到尊重
教师的奉献是不求回报的，是高尚的，是爱的表现，作为教师感情寄托的学校应该更多的给予教师关怀。教师的生日，教师节等节日应该送上崇高的祝福。学校的尊重与关心也能够留住教师。文体活动，增加设施，热心教师生活上的困难都是教师存在这个岗位的意义。在这个方面，香港的学校非常重视，学校会采取多种手段献上学校的祝福。比如给教师寄生日、节日贺卡，发邮件庆祝等。这种关怀是在无形中增加了教师与学校的感情。
四、小结
综上所述，学校对教师的管理是多方面的，中国大陆最应该向香港学习的是对教师的在职教育、业绩评估和对教师终身发展的关注。教师对职业的渴望以及对未来的憧憬是坚持走下去的动力，学校要不断提高教师的社会责任感，社会也要给予教师一定的支持和尊重，让教师能够体现出自身的价值。
参考文献：
[1]范梅，曾宝成，李君丽.高校教师管理存在的问题与对策探讨[J].高校论坛，2006，（3）.
[2]刘爱萍.高校教师管理人本化研究[D].湖南大学硕士学位论文， 2010.
[3]黄炳文.课程教案[M].香港教育学院，2014，4.
[4]黄修钟.谈在管理中如何重视我们的教师[J].教育管理研究， 2011，（12）.
[5]赵雄燕.香港高等学校的行政管理体系[J].出国与就业（就业版），2010，（17）.
[6]张玉华.战略人力资源管理视野下的高校人事工作改革[J].成人高教学刊，2003，（03）.
高校教师管理发展我国高校发展是一个从无到有的过程，在教学和科研的队伍中高校教师是主体，他们都经过高等教育，不但具有扎实的理论功底，而且有较高的研究能力。当今状况下，高校最重要最昂贵的资源就是教师，他们是制约学校整体工作效能的决定性因素。高校教师管理在高校管理中起着重要的作用，是高校管理最重要的一部分，衡量一所高校管理水平的重要指标就是高校教师管理效能的高低。高校教师的管理几经改革，但就现实情况而言，高校教师管理理念还是过去的管理模式，没有摆脱传统的模式，在对高校教师的管理中，工作评价比较单一，高校教师的自主性和创造性收到了一定的限制，不能很好地发挥，在很大程度上打击了教师工作的积极性。因此，要在高校教师管理中落实“以师为本”的管理理念，就要在构建高校教师管理制度时要真正做到关心教师，发展教师和尊重教师。
一、我国高校教师管理存在的问题
1.高校教师中教学科研行政化倾向显著
当前高校中只有一种做法承认教师专业水平和挽留学有成就的教师，那就是给他们安排领导职务，这就助长了教师争权夺位的思想和倾向。教师的各个方面都混合到职位的竞争上，包括：社会地位，待遇以及个人的成就。一旦教师与行政级别挂钩以后，教师就把实现人生价值体现在竞争行政岗位上。这大大地偏离了教师的行业轨道。教师应该以教书育人，促进社会发展，为培养更多有用的人才为努力的方向，将教育事业放在首位才是高校教师的职业责任。
2.教师人力资源配置不当
在我国高校中只有占总数的6%的教师具有博士学历，其中硕士学历的教师仅占教师总数23%，而有占总数66%的教师都是本科学历。（《中国统计年鉴》）可见，高学历教师人数比例较低，对培养高级专门型人才是非常局限的。从资料中可以看出，一部分高学历人才并没有选择进入高校，这说明高校在吸引人才方面力度不大，高学历人才没有把高校作为第一选择，而是选择其他更具吸引力的企业。
3.中专职教师和非专职教师比例不协调
在2003年《中国统计年鉴》数据显示，全国高校各类教职员工总数在2002年有130万，其中专职教师的数量不到62万，其他后勤人员、辅导员、行政人员占总人数的50%，这造成了高校教师资源的相对过剩和浪费。高校专职教师的缺乏也是科研能力难以提高的原因之一。
这些一环扣一环就表明了我国高校的现状。
二、香港教师管理的优势
香港的学校管理也是在不断的改革与前进。其中有几点是大陆高校正缺乏的，也是高校对教师管理时应该加强的部分。
1.校本管理
学校管理从中央下放至学校。权利下放使资源运用更为灵活。自我管理对学校与教师的发展更为有利。在权利下放到自我管理时，高效能学校包括以下特征：
（1）基本元素。一个共同使命，一个鼓励学习的气氛。
（2）达成以上元素的条件。目标明确，共同的信念。紧密关注学生进度，高期望。教师合作决策，教学相长，注重教学上课程。家长及社区的参与和支持，嘉许与鼓励。客观环境，学生参与和责任分担，领导教学趋势。学校对教师的有效管理是学校管理的一部分，优秀的教师不仅对学校的发展有科研上的贡献，而且在一定程度上会推动社会的进步，更是吸引学生的法宝。
2.教师的考绩与评估
香港高校对教师都会进行不同形式的考绩与评估。考绩的优势有：（1）问责；（2）素质保证；（3）有效运用资源；（4）晋升的根据；（5）个人发展。
考绩对于教师而言是有压力的，但是这同样给了教师改进的空间，也赋予学生更多的权利。面对晋升的问题，公平的考绩是一把利剑，将优秀的教师提升到学校管理者的位置，对教师与学校的发展都是有利的。
3.注重教师的专业发展
在教师专业发展方面，政府为提升教师队伍的素质和专业精神，提供了充分的培训和支援。对初入职教师提供职前教育，为初入职教师提供了专业支持。对在职教师，会通过系统的学习活动，如教师专业发展日，工作坊，讲座研讨会等形式来促进教师的专业发展。对校长也有相应的课程，目标是提升校长的专业领导水平。
三、加强中国大陆高校教师管理的对策与建议
培养各种行业的专门人才是当前高校的中心任务，高校的中心主体应该是高校教师，他们的积极性、工作态度对高校的发展起着至关重要的作用。在学校管理中应该要运用“以教师为中心”的管理理念。主要从以下几方面出发：
1.关心教师的成长，帮助其实现人生价值
对教师采取一对一的师徒模式，以老带新，更新教学观念，拓展知识。开展公开课，示范课等活动，提高教师的教学能力，激发教师的创造性与教学激情。评选优秀教师等活动，对教师的工作做出肯定的评价，使年轻教师迅速成长。
2.关心教师的学习，为教师更新专业知识
教师的教育也是重中之重，不仅有专业知识的更新还有对社会的认识，与时俱进的能力。教师是走在最前沿的传授者，要不断学习。学校要提供条件给教师，发挥科研组的团队优势，营造良好的科研风气。
3.关心教师的生活，让教师受到尊重
教师的奉献是不求回报的，是高尚的，是爱的表现，作为教师感情寄托的学校应该更多的给予教师关怀。教师的生日，教师节等节日应该送上崇高的祝福。学校的尊重与关心也能够留住教师。文体活动，增加设施，热心教师生活上的困难都是教师存在这个岗位的意义。在这个方面，香港的学校非常重视，学校会采取多种手段献上学校的祝福。比如给教师寄生日、节日贺卡，发邮件庆祝等。这种关怀是在无形中增加了教师与学校的感情。
四、小结
综上所述，学校对教师的管理是多方面的，中国大陆最应该向香港学习的是对教师的在职教育、业绩评估和对教师终身发展的关注。教师对职业的渴望以及对未来的憧憬是坚持走下去的动力，学校要不断提高教师的社会责任感，社会也要给予教师一定的支持和尊重，让教师能够体现出自身的价值。
参考文献：
[1]范梅，曾宝成，李君丽.高校教师管理存在的问题与对策探讨[J].高校论坛，2006，（3）.
[2]刘爱萍.高校教师管理人本化研究[D].湖南大学硕士学位论文， 2010.
[3]黄炳文.课程教案[M].香港教育学院，2014，4.
[4]黄修钟.谈在管理中如何重视我们的教师[J].教育管理研究， 2011，（12）.
[5]赵雄燕.香港高等学校的行政管理体系[J].出国与就业（就业版），2010，（17）.
[6]张玉华.战略人力资源管理视野下的高校人事工作改革[J].成人高教学刊，2003，（03）.