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将民族传统文化纳入地方校本课程中,不仅具有文化传承和保护的意义,也能促进民族地区多元文化教育的发展。通过对罗城县三所学校的实地调研,作者发现在传统文化出现断层的背景下,校本课程开发存在理念缺失、课程结构单一、资源匮乏等问题,并据此提出以多元文化教育理论为指导,以中小学为核心,借助政府、学校、社区多方合力,充分发挥民族传统文化在校本课程开发中的作用。