【摘 要】
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中等职业学校学生群体由一群中考受挫折的学生组成,频度较高的失败体验使这个群体的学生自尊水平普遍较低,习得性无助心理现象普遍。班级是学生自我教育、自我管理、自我服务
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中等职业学校学生群体由一群中考受挫折的学生组成,频度较高的失败体验使这个群体的学生自尊水平普遍较低,习得性无助心理现象普遍。班级是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体,是学生在校学习生活的共同体。聚焦"核心素养"背景,融合积极心理学理论知识,重新探讨班级团队建设新模式,理想的班级应能让人人享受爱、人人受尊敬、人人都有发展机会、人人都能体会成功和快乐,并能在此集体中巩固文化基础,培养自主发展能力及责任担当意识,通过合作交往提高创新能力和解决问题能力。研究从班主任的实践经验出发,探寻
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