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【摘要】随着新课程改革的实施与深入，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学语文课堂教学目标提出了更多、更高的要求，推动了小学语文教学理念及教学模式的改革与创新。而“尚美”作为小学语文的教学目标之一，需要语文教师在全面了解学生学习能力和学习情况的基础上，以“崇实”的教学理念进行小学语文教学方案的规划和课堂教学活动的开展，以便提高语文教学效率，提升学生的综合素养。基于此，本文针对小学语文优质教学的有效之举——尚美充实，展开了具体的探讨，以期为广大语文教师提供一些教学参考。
【关键词】小学语文;优质教学;尚美崇实
对于小学语文优质课堂教学的概念，每位语文教师都有自己的理解，而真正实现小学语文优质教学这一目标，还需要语文教师在提升自身素质和教学水平的基础上，通过实际教学进行观察和感悟。本文主要从小学语文优质教学的核心内容及实施路径两个方面，对开展小学语文优质课堂教学进行了简单阐述。
一、“尚美”是小学语文优质教学的核心
1.小学语文优质教学应体现出“美”的规律
小学语文课堂优质教学中“美”的规律，主要是指语文教师在课堂教学过程中应重视“以生为本”的原则，教师不仅要重视学生的课堂主体地位，调动学生学习的积极性，还要关注学生的情感体验及课堂上的学习感受，让学生感受到教师的关爱，以及对课堂教学的态度，从而拉近师生之间的距离，促进学生语文学习主观能动性的提高。
例如，在教学部编版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，语文教师可以根据学生的年龄特征和学习能力进行课堂教学活动的规划。具体来说，语文教师可以在网络上收集课文中相关植物的卡通图片，并配以欢快的背景音乐作为课堂教学辅助工具之一，之后教师用富有情感的语气为学生朗读课文中关于植物的描述，并让学生根据教师朗读的内容选出正确的植物图片。这样的语文课堂教学活动可以有效改善课堂的学习氛围，不仅有助于提升学生的语文学习兴趣，而且可以提高学生的思维活跃度，并让学生感受到语文学习的乐趣。
除此之外，语文教师还可以围绕课文中的植物与学生进行交流，如鼓励学生对自己认识的植物及其特点进行分享，而教师在交流过程中可以通过合理引导，让学生对课文中生字的音、形、义进行分解和学习，这种教学方法可以有效提高学生对课堂教学内容的理解和记忆效果。
2.小学语文优质教学应重视学生“美”的体验
在小学语文课堂教学过程中，教师应重视并加强学生对“美”的体验，这对提高课堂教学质量有积极的作用。要达到这样的目的，首先，语文教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，缓解学生的疲劳、紧张等不良心理，并激发学生对课堂教学活动的参与兴趣，从而让学生在实践与交流的过程中获取语文知识，并获得综合素质的提升。其次，在小学语文课堂教学过程中，语文教师应对学生的学习感悟给予足够重视，并通过适当引导让学生表达自己的内心感受，这不仅有助于让教师全面了解学生的学习状态和学习感受，也有助于学生自主学习意识的培养。
例如，在教学部编版小学语文三年级下册课文《鹿角和鹿腿》一文时，教师可以通过适当的课前导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生快速进入学习状态。语文教师可以通过一个小故事进行课前导入：“同学们，今天我们要学习的内容主要讲述了一只小鹿的故事，它非常喜欢自己的鹿角，却苦恼自己的腿太细了，但是，通过一次与狮子相遇的事件，小鹿对自己的鹿角和腿有了新的认识。接下来，让我们具体了解一下文章的内容。”在课堂教学中，教师先通过富有情感的语调带领学生朗读课文，并为学生留下几个探究问题：“小鹿是怎样赞美它的鹿角的？”“小鹿为什么会改变对自己鹿角及腿的看法？”然后让学生带着探究问题再次阅读课文并寻找答案，最后，语文教师鼓励学生对各自的答案和阅读感受进行叙述和分享，并对学生的发言给予点评和赞扬。
二、“崇实”是小学语文优质教学的路径
1.对语文课堂教学内容进行清晰、准确的解读
在小学语文课堂教学中，教师要重视并加强对教学内容的清晰、准确解读，这对提高学生的课堂理解能力及培养学生的综合素质有着重要意义。因此，语文教师不仅要对教材内容及课堂教学目标进行深入研究，也要对学生的实际学习情况和学习能力进行全面了解，并在此基础上进行课堂教学方案的规划，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
例如，在教学部编版小学语文四年级上册《麻雀》一文时，教师首先应对教学内容进行挖掘，这一课除了要让学生学习生字、生词以外，还需要让学生通过老麻雀对小麻雀的保护来理解母爱的伟大。教师在课堂教学过程中，可以利用图片和生动的语言描述为学生解读文章内容，从而让学生对文章描述的情景进行生动、细致的了解，之后教师让学生结合实际生活体会母亲给予的关心和爱护，进而对文章中蕴藏的情感进行体悟，最后让学生聯系文章情景，对生字和生词进行学习和记忆。这种教学方式不仅有助于加深学生对文章内容的理解和记忆，还可以通过联系实际生活，使学生产生情感共鸣，促进学生丰富内心情感的生成。
2.重视小学语文课堂教学的真实性和有效性
重视小学语文课堂教学的真实性、有效性，也是实现小学语文优质教学的要素之一，主要包括语文教师的真实性及学生学习的有效性。其中，教师的真实性主要指教学情感的真实投入和课堂评价的真实性。语文教师在课堂教学中投入真实的情感，不仅有助于拉近师生之间的距离，还可以真正发挥语文教师的人格魅力，促进学生良好行为习惯和综合素养的养成。课堂真实评价是指语文教师的课堂评价不仅要有激励性，还要有针对性和实效性，从而帮助学生改正自身的不足，并促进学生语文学习兴趣和自主学习能力的提高。学生的学习有效性主要包括学习思维的激发和学习活动的有效性。其中，激发学生的课堂学习思维，需要语文教师改变传统的以灌输为主的教学方法，利用适当引导和课堂探究疑问，激发学生的探究兴趣，提高学生的思维活跃度。语文课堂学习活动的有效性，是指学习活动应根据教学内容、教学目标和学生的实际情况进行规划，并通过语文教师的引导和指点，尽量确保每位学生都能参与到课堂学习活动中，使他们在学习活动中获取知识，提高文学素养。
综上所述，“尚美崇实”注重“以生为本”和素质教育等小学语文教学理念，对小学语文教学效率的提升有着重要意义。这需要语文教师从学生角度进行课堂教学方案的改进和完善，以加强学生对“美”的认识和感悟，并促进学生语文学习成绩、综合素质的全面提高。
【参考文献】
滕娟.探究新形势下小学语文优质阅读教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：62-63.
王佐利.浅析小学语文优质教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：45-46.
丁正后.尚美崇实：小学语文优质教学的有效之举[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，5（S2）：58-61.
孟庆国.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].学周刊，2018（24）：131-132.
滕娟.新时期请重视小学语文优质课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：204.
徐香红.采用创新教学模式，开展小学语文优质教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：67.
陈艳.浅析小学阶段语文优质教学的推进[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：167.
普丽媚.小学语文优质课堂中创设教学情境问题研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
黄婧.探究新时期小学语文优质教学的方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：169.
孙茂荣.探究当前阶段小学语文优质教学课堂构建的设想[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：177.
袁海亚.浅析新课改下的小学语文优质教学[J].内蒙古教育，2016（29）：30.
陈继勇.浅析小学语文优质教学的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：182.
【关键词】小学语文;优质教学;尚美崇实
对于小学语文优质课堂教学的概念，每位语文教师都有自己的理解，而真正实现小学语文优质教学这一目标，还需要语文教师在提升自身素质和教学水平的基础上，通过实际教学进行观察和感悟。本文主要从小学语文优质教学的核心内容及实施路径两个方面，对开展小学语文优质课堂教学进行了简单阐述。
一、“尚美”是小学语文优质教学的核心
1.小学语文优质教学应体现出“美”的规律
小学语文课堂优质教学中“美”的规律，主要是指语文教师在课堂教学过程中应重视“以生为本”的原则，教师不仅要重视学生的课堂主体地位，调动学生学习的积极性，还要关注学生的情感体验及课堂上的学习感受，让学生感受到教师的关爱，以及对课堂教学的态度，从而拉近师生之间的距离，促进学生语文学习主观能动性的提高。
例如，在教学部编版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，语文教师可以根据学生的年龄特征和学习能力进行课堂教学活动的规划。具体来说，语文教师可以在网络上收集课文中相关植物的卡通图片，并配以欢快的背景音乐作为课堂教学辅助工具之一，之后教师用富有情感的语气为学生朗读课文中关于植物的描述，并让学生根据教师朗读的内容选出正确的植物图片。这样的语文课堂教学活动可以有效改善课堂的学习氛围，不仅有助于提升学生的语文学习兴趣，而且可以提高学生的思维活跃度，并让学生感受到语文学习的乐趣。
除此之外，语文教师还可以围绕课文中的植物与学生进行交流，如鼓励学生对自己认识的植物及其特点进行分享，而教师在交流过程中可以通过合理引导，让学生对课文中生字的音、形、义进行分解和学习，这种教学方法可以有效提高学生对课堂教学内容的理解和记忆效果。
2.小学语文优质教学应重视学生“美”的体验
在小学语文课堂教学过程中，教师应重视并加强学生对“美”的体验，这对提高课堂教学质量有积极的作用。要达到这样的目的，首先，语文教师要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，缓解学生的疲劳、紧张等不良心理，并激发学生对课堂教学活动的参与兴趣，从而让学生在实践与交流的过程中获取语文知识，并获得综合素质的提升。其次，在小学语文课堂教学过程中，语文教师应对学生的学习感悟给予足够重视，并通过适当引导让学生表达自己的内心感受，这不仅有助于让教师全面了解学生的学习状态和学习感受，也有助于学生自主学习意识的培养。
例如，在教学部编版小学语文三年级下册课文《鹿角和鹿腿》一文时，教师可以通过适当的课前导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生快速进入学习状态。语文教师可以通过一个小故事进行课前导入：“同学们，今天我们要学习的内容主要讲述了一只小鹿的故事，它非常喜欢自己的鹿角，却苦恼自己的腿太细了，但是，通过一次与狮子相遇的事件，小鹿对自己的鹿角和腿有了新的认识。接下来，让我们具体了解一下文章的内容。”在课堂教学中，教师先通过富有情感的语调带领学生朗读课文，并为学生留下几个探究问题：“小鹿是怎样赞美它的鹿角的？”“小鹿为什么会改变对自己鹿角及腿的看法？”然后让学生带着探究问题再次阅读课文并寻找答案，最后，语文教师鼓励学生对各自的答案和阅读感受进行叙述和分享，并对学生的发言给予点评和赞扬。
二、“崇实”是小学语文优质教学的路径
1.对语文课堂教学内容进行清晰、准确的解读
在小学语文课堂教学中，教师要重视并加强对教学内容的清晰、准确解读，这对提高学生的课堂理解能力及培养学生的综合素质有着重要意义。因此，语文教师不仅要对教材内容及课堂教学目标进行深入研究，也要对学生的实际学习情况和学习能力进行全面了解，并在此基础上进行课堂教学方案的规划，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
例如，在教学部编版小学语文四年级上册《麻雀》一文时，教师首先应对教学内容进行挖掘，这一课除了要让学生学习生字、生词以外，还需要让学生通过老麻雀对小麻雀的保护来理解母爱的伟大。教师在课堂教学过程中，可以利用图片和生动的语言描述为学生解读文章内容，从而让学生对文章描述的情景进行生动、细致的了解，之后教师让学生结合实际生活体会母亲给予的关心和爱护，进而对文章中蕴藏的情感进行体悟，最后让学生聯系文章情景，对生字和生词进行学习和记忆。这种教学方式不仅有助于加深学生对文章内容的理解和记忆，还可以通过联系实际生活，使学生产生情感共鸣，促进学生丰富内心情感的生成。
2.重视小学语文课堂教学的真实性和有效性
重视小学语文课堂教学的真实性、有效性，也是实现小学语文优质教学的要素之一，主要包括语文教师的真实性及学生学习的有效性。其中，教师的真实性主要指教学情感的真实投入和课堂评价的真实性。语文教师在课堂教学中投入真实的情感，不仅有助于拉近师生之间的距离，还可以真正发挥语文教师的人格魅力，促进学生良好行为习惯和综合素养的养成。课堂真实评价是指语文教师的课堂评价不仅要有激励性，还要有针对性和实效性，从而帮助学生改正自身的不足，并促进学生语文学习兴趣和自主学习能力的提高。学生的学习有效性主要包括学习思维的激发和学习活动的有效性。其中，激发学生的课堂学习思维，需要语文教师改变传统的以灌输为主的教学方法，利用适当引导和课堂探究疑问，激发学生的探究兴趣，提高学生的思维活跃度。语文课堂学习活动的有效性，是指学习活动应根据教学内容、教学目标和学生的实际情况进行规划，并通过语文教师的引导和指点，尽量确保每位学生都能参与到课堂学习活动中，使他们在学习活动中获取知识，提高文学素养。
综上所述，“尚美崇实”注重“以生为本”和素质教育等小学语文教学理念，对小学语文教学效率的提升有着重要意义。这需要语文教师从学生角度进行课堂教学方案的改进和完善，以加强学生对“美”的认识和感悟，并促进学生语文学习成绩、综合素质的全面提高。
【参考文献】
滕娟.探究新形势下小学语文优质阅读教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：62-63.
王佐利.浅析小学语文优质教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：45-46.
丁正后.尚美崇实：小学语文优质教学的有效之举[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，5（S2）：58-61.
孟庆国.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].学周刊，2018（24）：131-132.
滕娟.新时期请重视小学语文优质课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：204.
徐香红.采用创新教学模式，开展小学语文优质教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：67.
陈艳.浅析小学阶段语文优质教学的推进[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：167.
普丽媚.小学语文优质课堂中创设教学情境问题研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
黄婧.探究新时期小学语文优质教学的方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：169.
孙茂荣.探究当前阶段小学语文优质教学课堂构建的设想[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：177.
袁海亚.浅析新课改下的小学语文优质教学[J].内蒙古教育，2016（29）：30.
陈继勇.浅析小学语文优质教学的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：182.