【摘 要】
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理工科院校人文素质主要存在观念上的唯科学取向，内容上的知识取向，方法灌输化和组织形式化等弊端，高科技发展中面临的人文困惑和高科技内在的人文意蕴，都向理工科院校人文教育提
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理工科院校人文素质主要存在观念上的唯科学取向，内容上的知识取向，方法灌输化和组织形式化等弊端，高科技发展中面临的人文困惑和高科技内在的人文意蕴，都向理工科院校人文教育提出新的挑战，为此，必须反思传统教育观和科学观，树立“以人的发展为本”的教育观和科学人文主义的科技观，并且积极建构适应时代精神的人文教育课程体系。
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