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摘 要：高中化学课程标准要求构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系。作为一线化学老师，深知目前的化学课堂存在很多问题，还远不能达到新课改课程标准的要求。所以根据自己的教学实践，我总结出了几条经验，希望可以与广大同仁交流分享，共同提高高中化学的教学效率。
关键词：高中化学;生活;探究;兴趣
近些年来化学领域发展迅猛，已经成为环境科学、生命科学、材料科学以及能源科学等学科的重要基础，在解决人类发展中的问题以及提高人类生活质量等方面发挥着重要作用。高中阶段的化学在整个化学研究领域只能算是皮毛，高中课程标准要求构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系。并且高中化学要求学生在知识掌握上要求了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念;获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。由此可见，高中化学并没有想象中那么难，但是在如今文理仍然分科的状态下，作为理科的化学是学生非常苦恼的一门学科。那么本文将浅论高中化学课堂中出现的问题及我的教学经验。
尤其是农村初中接触化学大部分是在初二下半学期，接触时间比较晚，学习时间短，内容也相对简单。进入高中之后化学不管是公式还是元素名称等等内容量都陡然增加，难度也与初中课程安排有一定的断裂，需要学生花费时间与精力去理解和记忆。另一方面，学生刚刚步入高中，在未分科之前学生要全面学习各种学科，此时的学习量骤然加大许多，而学生还要时间来适应这样的变化，精力自然是不足，这就导致学生对化学公式等内容的记忆有很大难度。
有高考的压力，高中化学课程紧张，再加之大部分老师对初中课程以及学生的掌握情况也不是非常了解，所以老师在安排学习量时就比较大，讲课速度也就会比较快。另外，化学不同于生物等其他學科有着比较形象的实物帮助学生理解。目前状态下化学课程的授课方式仍然是以老师讲解，学生被动地接受为主，而且目前化学课堂还没有足够的条件去开展新课改的要求，尤其是以高考为导向的化学教学就更使化学实验课的教学开展难上加难。所以化学课程总体来说比较枯燥，也比较难理解。
高中化学除了简单的化学反应式之外，更多的是让学生在实验中得到知识。化学实验的设计等难度比较大，需要学生有很强的运用能力，不只是解题，更重要的是运用到生活中。但是现阶段学生接触实验的机会少，学以致用的能力还有待提高，所以纸上谈兵的运用难就成了高中化学最大的难题。
面对这样的状况，为了适应新课改的要求，也为了进一步提高学生的能力，我从以下四个方面提出建议，与各位奋斗在一线的化学老师分享。
一、培养兴趣，建立信心
面对陡然增大的学习量，学生需要调整好心态，做好迎接困难的准备，这是一场硬仗，需要学生和老师齐心协力完成。首先，作为多年的一线老师，有很多的经验可以传授给学生，帮助学生对高中化学有一个整体的正确认识，从而找到正确的合适的学习方法。其次，老师在学生心中地位崇高，老师的肯定对学生来说是最大的鼓励。所以老师一定要充分发挥自己的作用，尽自己所有的努力去帮助学生树立学习化学的自信心。最后，化学的世界渊博而神秘，现代青少年好奇心强，只要老师正确引导，慢慢培养学生对于化学的兴趣，相信一定能够有所作为。俗话说：兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣，才会全力以赴。所以作为老师一定要善于发现并及时引导学生培养学习兴趣，建立自信心，我相信这对于高中化学的学习至关重要。
二、生活化教学
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因此化学的学习应该注重与日常生活相联系。
首先，让学生走进生活发现身边的化学物品。我们每天都会与化学物品接触，只是我们没有注意。培养学生发现生活中的化学的能力有助于提高学生对高中化学课程的理解，也有助于解决我们日常生活的问题。比如，当我们不小心被鱼骨卡住喉咙的时候，有常识的人都知道喝点醋就管用，这是什么原理呢。这是因为醋有H离子，和鱼刺的碳酸钙反应生成二氧化碳和水，所以问题就自然而然解决了。这样的小知识很多，启发学生去思考去发现原因，从而在日常生活中理解化学，学习化学。
其次，老师可以在时间允许的情况下多组织一些丰富多彩的化学课外活动，比如组织学生参观与化学有关的工农业部门，鼓励大家参与化学竞赛等活动。其实除了这样的活动老师还可以利用多媒体等现代教学资源播放相关视频，帮助学生理解，可以在课后作业上下功夫，比如让学生发现身边的化学或者上网学习相关的化学知识，然后与同学一起分享等方法，我相信利用现代的网络资源做到信息化教学，一定能高效完成教学任务。
三、探究化教学
新课程标准改革倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学习一门科学要想深入地学习透彻，就必须有探究的精神。老师要做好这方面的引导工作，多多创造机会让学生去实验、去思考、去发现。
首先，在实验中进行探究。目前高中化学的实验课程设置很少，一是因为课程设置紧张，二是实验设备有限。但是作为化学老师，深知实验的重要性，所以要千方百计地为学生创造这样的机会。在实验的过程中老师尽量少说，让学生多做。在这个过程中发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，对于自己不能解决的可以问老师也可以与同学讨论，大家一起讨论找到方案。
其次，分小组学习研究，小组内一起学习一起进步。小组内讨论问题会有头脑风暴的效果，激发学生的思考与灵感，将问题想得更全面，同时也更有利于问题的深入研究。除了小组内的讨论，还可以小组间进行讨论，甚至可以组织辩论。这样方法既有利于巩固课堂化学知识，又有利于激发头脑风暴，深入研究问题。
总之，高中化学有自己的学科特点，在教学过程中老师要注意发现问题并把握学生心理，根据学科特点有条不紊的开展教学，我相信只要各位老师齐心协力，化学教学工作的开展一定会更加顺利，学生学习也一定会更有效率。
关键词：高中化学;生活;探究;兴趣
近些年来化学领域发展迅猛，已经成为环境科学、生命科学、材料科学以及能源科学等学科的重要基础，在解决人类发展中的问题以及提高人类生活质量等方面发挥着重要作用。高中阶段的化学在整个化学研究领域只能算是皮毛，高中课程标准要求构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系。并且高中化学要求学生在知识掌握上要求了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念;获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。由此可见，高中化学并没有想象中那么难，但是在如今文理仍然分科的状态下，作为理科的化学是学生非常苦恼的一门学科。那么本文将浅论高中化学课堂中出现的问题及我的教学经验。
尤其是农村初中接触化学大部分是在初二下半学期，接触时间比较晚，学习时间短，内容也相对简单。进入高中之后化学不管是公式还是元素名称等等内容量都陡然增加，难度也与初中课程安排有一定的断裂，需要学生花费时间与精力去理解和记忆。另一方面，学生刚刚步入高中，在未分科之前学生要全面学习各种学科，此时的学习量骤然加大许多，而学生还要时间来适应这样的变化，精力自然是不足，这就导致学生对化学公式等内容的记忆有很大难度。
有高考的压力，高中化学课程紧张，再加之大部分老师对初中课程以及学生的掌握情况也不是非常了解，所以老师在安排学习量时就比较大，讲课速度也就会比较快。另外，化学不同于生物等其他學科有着比较形象的实物帮助学生理解。目前状态下化学课程的授课方式仍然是以老师讲解，学生被动地接受为主，而且目前化学课堂还没有足够的条件去开展新课改的要求，尤其是以高考为导向的化学教学就更使化学实验课的教学开展难上加难。所以化学课程总体来说比较枯燥，也比较难理解。
高中化学除了简单的化学反应式之外，更多的是让学生在实验中得到知识。化学实验的设计等难度比较大，需要学生有很强的运用能力，不只是解题，更重要的是运用到生活中。但是现阶段学生接触实验的机会少，学以致用的能力还有待提高，所以纸上谈兵的运用难就成了高中化学最大的难题。
面对这样的状况，为了适应新课改的要求，也为了进一步提高学生的能力，我从以下四个方面提出建议，与各位奋斗在一线的化学老师分享。
一、培养兴趣，建立信心
面对陡然增大的学习量，学生需要调整好心态，做好迎接困难的准备，这是一场硬仗，需要学生和老师齐心协力完成。首先，作为多年的一线老师，有很多的经验可以传授给学生，帮助学生对高中化学有一个整体的正确认识，从而找到正确的合适的学习方法。其次，老师在学生心中地位崇高，老师的肯定对学生来说是最大的鼓励。所以老师一定要充分发挥自己的作用，尽自己所有的努力去帮助学生树立学习化学的自信心。最后，化学的世界渊博而神秘，现代青少年好奇心强，只要老师正确引导，慢慢培养学生对于化学的兴趣，相信一定能够有所作为。俗话说：兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣，才会全力以赴。所以作为老师一定要善于发现并及时引导学生培养学习兴趣，建立自信心，我相信这对于高中化学的学习至关重要。
二、生活化教学
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因此化学的学习应该注重与日常生活相联系。
首先，让学生走进生活发现身边的化学物品。我们每天都会与化学物品接触，只是我们没有注意。培养学生发现生活中的化学的能力有助于提高学生对高中化学课程的理解，也有助于解决我们日常生活的问题。比如，当我们不小心被鱼骨卡住喉咙的时候，有常识的人都知道喝点醋就管用，这是什么原理呢。这是因为醋有H离子，和鱼刺的碳酸钙反应生成二氧化碳和水，所以问题就自然而然解决了。这样的小知识很多，启发学生去思考去发现原因，从而在日常生活中理解化学，学习化学。
其次，老师可以在时间允许的情况下多组织一些丰富多彩的化学课外活动，比如组织学生参观与化学有关的工农业部门，鼓励大家参与化学竞赛等活动。其实除了这样的活动老师还可以利用多媒体等现代教学资源播放相关视频，帮助学生理解，可以在课后作业上下功夫，比如让学生发现身边的化学或者上网学习相关的化学知识，然后与同学一起分享等方法，我相信利用现代的网络资源做到信息化教学，一定能高效完成教学任务。
三、探究化教学
新课程标准改革倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学习一门科学要想深入地学习透彻，就必须有探究的精神。老师要做好这方面的引导工作，多多创造机会让学生去实验、去思考、去发现。
首先，在实验中进行探究。目前高中化学的实验课程设置很少，一是因为课程设置紧张，二是实验设备有限。但是作为化学老师，深知实验的重要性，所以要千方百计地为学生创造这样的机会。在实验的过程中老师尽量少说，让学生多做。在这个过程中发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，对于自己不能解决的可以问老师也可以与同学讨论，大家一起讨论找到方案。
其次，分小组学习研究，小组内一起学习一起进步。小组内讨论问题会有头脑风暴的效果，激发学生的思考与灵感，将问题想得更全面，同时也更有利于问题的深入研究。除了小组内的讨论，还可以小组间进行讨论，甚至可以组织辩论。这样方法既有利于巩固课堂化学知识，又有利于激发头脑风暴，深入研究问题。
总之，高中化学有自己的学科特点，在教学过程中老师要注意发现问题并把握学生心理，根据学科特点有条不紊的开展教学，我相信只要各位老师齐心协力，化学教学工作的开展一定会更加顺利，学生学习也一定会更有效率。