我在平时的语文课堂教学中，非常重视精彩结尾的设计，经常收到较好的教学效果，使课堂教学更趋完美。那么，在精彩的课堂，如何进行艺术的结尾呢？
　　一、感情召唤法，让课堂更精彩
　　在学习在朱自清先生的名篇《背影》时，我是这样结尾的，“我们的父亲是支柱，他为家庭奔波，为生活忙碌，他有时粗暴点，又有时太粗心，他的话语是简简单单的，让我们生畏、让我们心存隔阂。可是他总会站在我们身后默默的看着一天天长大的我们，他会问我们的妈妈我们怎么样了？他会在我们睡的时候摸下我们的头，父亲的爱是默默的，是无语的，要用时间去阅读。相信大家都能和作者一样来慢慢的体味到父爱。”
　　二、悬念式结尾，演绎精彩课堂
　　悬念就是挂念，常指人们在欣赏文艺作品时对故事发展或人物命运的关切心情。有些内容比较复杂、篇幅较长的课文，往往需要几个课时才能讲授完毕。教师往往可以利用教学内容的连续性和学生的好 奇心理，在一课结束时提出一些富有启发性的问题，让学生思考议论，造成悬念，以激发学生强烈的求知欲望 ，真正起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
　　三、比较式结尾，成就精彩课堂
　　比较式结尾就是在一篇课文的结束阶段，從文章的内容、思想、结构、表达、语言等不同方面，有所侧重地把一篇课文与以前学过的某一篇课文进行对照比较，分析概括出它们的相似点与不同点，从中总结出规律，把握住特点，加深对课文的理解。
　　四、评议式结尾 ，赢得精彩课堂
　　有些课文尤其是古文和外国文学作品，由于作者所处的时代以及思想上的局限性，往往是精华和糟粕、积极意义和消极意义并存，这就需要教师在教学过程中，帮助学生明辨是非，提高识别能力，全面、准确地认识历史事实和人物。
　　语文课堂教学结尾的艺术说到底，是教师的知识、智慧、感情以及课堂应变能力的综合体现。以上是我长期的课堂教学实践，归纳出的一些语文课堂教学结尾方法，实际上远不止这几种。结尾要悉心设计，要有个精彩的结局，但结尾没有固定的模式和标准，它需要我们认真地去探索，细心地去总结，灵活地去运用。唯有如此，方能上出精彩一课！