【摘 要】
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摘 要：生物学是研究生命的科学，生物课堂是培养学生生物学核心素养的主阵地。因此，我们要在陶行知生活教育理论，尤其是在“教学做合一”思想的指导下，联系学生具体生活实践，开发和实施具有“整合性”特征的“行知科学”校本课程体系。在教学过程中，我们要以生活为课堂，通过设计丰富多彩的活动，把学生“放”到具体的生物学“事件”中，让学生主动参与生物学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学研究能力。 关键词：生
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摘 要：生物学是研究生命的科学，生物课堂是培养学生生物学核心素养的主阵地。因此，我们要在陶行知生活教育理论，尤其是在“教学做合一”思想的指导下，联系学生具体生活实践，开发和实施具有“整合性”特征的“行知科学”校本课程体系。在教学过程中，我们要以生活为课堂，通过设计丰富多彩的活动，把学生“放”到具体的生物学“事件”中，让学生主动参与生物学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学研究能力。
关键词：生物学;事件;行知科学;教学做合一
中图分类号：G633.91
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