教育教学应以学生就业为导向

来源 :中国校外教育·理论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zbt_25
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  通过参观学习和实地考查之,结合本校学生的专业特色以及教师在教学过程中的实践经验,对技工学校的教育教学工作做了相应的分析,并在此基础上提出教育教学应以学生就业为导向的教学理念。
  教育教学 就业 学生
  一、选题背景和研究意义
  作为文化课的语文老师,起初我们认为学生的就业与自己的教学没有多大的关系,我们只不过是教学生写写应聘信,教他们如何求职,并指导他们写毕业论文就够了。可是,在不断的教学实践过程中,我们却发现,如果仅仅做这些那是相当不够的。尤其是我们参观了广东彩印厂的整个生产流程后,实地考察了他们的每个车间,了解到印刷的整个流水作业状况。从顾客的定单样板菲林到检运送交顾客,要经过20几个流程,每个流程工序无不渗透文化底蕴。有些客户来的文稿,本身或许就有错误,如果没有扎实的文化基础,你就分辨不出来,最容易出现文字错误,如奢侈(移),燥(躁),既(即),等等。倘若在印刷的过程中有一个错误,哪怕是一点点的小错误,那么就要全盘作废;此外,还有印前的图文设计、图文处理、包装设计、广告文案都要符合法律法规,讲究民族风格、生活习性等多种文化;商业活动靠个人设计的文化底蕴来创造价值。因此,语文、英语涉及到印刷质量检查的关键。
  笔者认为,在放假前夕,让我们老师了解印刷生产流程,是让我们教师对所教对象今后就业的一个方向性的把握。不仅是对我们教学工作的一个行为的导向,也是对我们班主任教育管理工作的一个行为导向。
  二、教学设想和建议
  回想我们带班的经历,真是酸甜苦辣样样都有。两年来,除一个月没达到文明班级的标准外,差不多是全胜冠军。可是最近出去实习,与社会要求的反差就大了。学生不求付出,只求回报;不讲技术,只讲价钱;不看前景,只看现实。甚至有的同学,5天换了3个厂,不是说工资低,就是说条件不行,还说……让我们老师感到很烦心。
  “不敬业的先失业,不爱岗的先下岗”,这口号对我们的启示很大。参观了印刷流程,品味工人的工作热情,对于技术工作我们基础课老师不是内行,但是对于工人的自身素质我们是很佩服的。参观完全厂,我们发现地面上没有一个烟蒂,工人没有一个穿拖鞋,个个工作热情高涨,精神振奋,动作敏捷。对此,我们学校有的班虽然是文明班级,但是还是有少数同学穿着拖鞋上课,课后趁老师不在偷偷吸烟,甚至通宵上网……这一切的一切,又怎能符合一个厂里的要求呢?
  通过参观学习,我们作为老师,感悟颇多。千言万语汇成一句:教学工作、班主任工作应以就业为导向。以下是我们教学的几点设想和建议:
  (一)培养情感,让学生好好读书,提高就业素质和能力
  情感与读书有着密切的关系,情感不仅是读书的动力,而且是读书的毅力。这里所说的“情感”,主要是指感情、热情、激情和痴情。
  1.教育学生带着情感读书
  让学生带着对国家、对时代、对父母、对老师的情感读书。带着情感读书,不仅对读书要有热情,而且对学习要有激情,特别是对专业要有痴情。对读书的热情、对学习的激情、对专业的痴情是教学生把握成长成功和成人成才的决心与诀窍。
  2.培养学生的学习激情
  学习激情,实质上是指学习的进取心。社会在发展、时代在前进、知识在更新,学习不再仅仅是生活的需要,已经变为生存的需要。我们应该像深圳高技一样,除必修课外,每个同学还要有选修课,一要选学生所爱,二要爱学生所选,三要坚持不懈。这样,必将获得成功!
  3.培养学生对专业的痴情
  对专业的痴情,实质上是指学习专业的刻苦精神。我们学校所开的一系列关于印前、印刷、印后的专业在当今信息社会都是大有作为的,关键在于要用功去学、用心去学。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。如果学生能像“悬梁刺股”成语描述的那样痴情去学习专业,何愁专业不专,何愁求职无业?!
  在学好技术的同时,注意加强对文化基础知识的学习,不断拓宽知识面和增强基本功。这是新时期的要求。
  (二)树立志向,让学生好好学技术,认识就业规律和前景
  加速现代化建设,既要依靠科技进步,又要依靠提高劳动者素质;既需要高素质的专家,也需要大量掌握新技术、新工艺、新设备的劳动者。技校就是为提高劳动者素质特别是职业技能服务的,技校的办学方向是面向社会、立足应用,而不是面向高校、立足应试。当然,不排除为高校特别是高等职业院校输送人才,其目的也是为了服务社会、更好应用。即使当一名工人,也必须具有相当的技能水平,难怪有人说“培养一个高技能的知识型工人,比培养一个大学生还难”。这就是劝导我们要把学知识与学技能结合起来、把动脑与动手结合起来、把学校学习与劳动实践结合起来、把今天的学习与明天的就业结合起来。也就是说,学生要有志向。因为志向是一种求上进的决心和勇气,这正是好好学技术所应该具备的。这里所说的志向,就是志气和意象。意象是自己专业的选择,那么志气主要是指立志、壮志、矢志、斗志。
  我们通常说的一个人要有志气,首先是要立志,立雄心壮志,也就是大家所追求的理想,关键在于要树立正确的“理想观”。古人云:“男儿无志,钝铁无钢;女儿无志,烂草麻穰”。俄国著名作家屠格涅夫说过:“生活中没有理想的人,是可怜的。”同学们选择上技校学习,这已经说明已经有了一定的志向,现在至关重要的是两条:一条是立志要符合实际:“志气太大,理想过多,结果自然是失望烦闷;志气太小,因循苟且,麻木消沉,结果就必致堕落”。再一条是立志要见于行动。“理想和行动要结合起来,单是说不行,要紧的是做”。有两句广为流传的话从正反两个方面给了我们很好的告示。一句是“行行出状元”;另一句是“条条蛇儿都咬人”。我们应该认准一个理:学一行就要爱一行,爱一行就要钻一行;钻一行才能专一行,专一行才能成一行。
  立志和壮志,只是奋斗与前进中的方向和目标,使之达到与实现而所需要的是矢志和斗志。歌德有句名言:“壮志与毅力是事业的双翼”。台尔曼也说过:“勇气和内在的坚强是巩固人的意志和力量的无价之宝。”这两位德国的名人和伟人,把立志、壮志与矢志、斗志的辩证关系说得一清二楚了。世上无难事,只怕有心人。“‘难’字只不过是那些没有勇气与才能的人制造出来的‘护身符’而已”。“耐心虽苦,成果却甜。”事在人为,人靠努力;只要耕耘,就有回报。
  (三)讲求德性,让学生好好做人,摆正就业期望和现实的关系
  就业以人为本,做人以德为本。原美国总统罗斯福说得很深刻:“有学问而无道德,是一个恶汉;有道德而无学问,是一个鄙夫。”要好好就业就要先好好做人。好好做人包括“学会做人”和“学做好人”,两者都需要讲求德性。这里所讲的德性,主要是指道德、品德、公德、美德。
  道德是对整体而言,品德是对个人而论,公德是以处世而言,美德是以为人而论。相互之间既密不可分,又区别于不同的对象和事情。
  1.学会做人,就是要树立正确的“人生观”,学做有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
  “人”字的形状就是“顶天立地”,既“一心向上”,又“两脚踏地”。有人说,人生是一杯白开水,放点糖是甜的,加点盐是咸的,添点醋是酸的,假若同时添加糖、盐、醋那一定是涩的。人们都希望自己有一个甜蜜的人生,然而甜蜜则从种蔗和养蜂中来,唯有辛勤的汗水方可换取甜蜜的人生。也有人说,人生是一个大染缸,有的人把自己染得大红大紫,有的人把自己染得面目全非。只有倾情于一种颜色而又十分执着的人,社会回报他的便是绚丽的七彩人生。
  2.学做好人,就是要树立正确的“价值现”,学做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。
  被称作我国学界泰斗和国学大师的季羡林说:“考虑别人比考虑自己稍多一点就是好人”。被誉为当代毕昇的著名科学家王选院士说:“这个标准还可以再降低一点,就是考虑别人与考虑自己一样多的就是好人”。按照两位学者的好人观点,可分四种类型的好人:一种是“毫不利已,专门利人”的人,这是至高无上的好人;再一种是“考虑别人比考虑自己多”的人,这是难能可贵的好人;还一种是“考虑别人与考虑自己一样多”的人,这是很平常又很不易的好人;另一种是“虽然考虑别人比考虑自己少,但还是考虑别人”的人,这是尚有良知的好人,让学生正视自己。我们任何一个人,都应该从灵魂深处把握住“做人”的底线,努力做贤人,积极做好人,谨防做庸人,决不做坏人。要真正做到这一点,就要懂得似乎简单却又深奥的道理:“人吃喝是为了活着,而活着并不是为了吃喝”,这是古罗马哲学家塞涅卡说过的话,是对人生观和价值观最生动而又最深刻的诠释。我们常常被那些平凡的人所感动,就是因为他们做出了不平凡的事迹。马班邮路的铁汉王顺友,他一人一马,在20年里步行26万多公里山路,不仅一次往返要经历半个多月时间,而且只能与马匹一起风餐露宿,邮件投递的准确率为100%;已故青年歌手丛飞,他无私捐助失学儿童和残疾人达146人、认养孤儿37人,捐助金额超过300万元;年仅19岁的女孩罗玮,为素不相识的病人廖红霞捐献出部分肝脏,成为我国首例非血缘又非亲属活体器官的捐献者……这些把美好愿望贯穿于社会之中的美好现实,比金钱更珍贵,比玩乐更充实,比享受更幸福。
  3.争做好人,就是要有吃苦耐劳的团队精神。印刷20多个流程工序,包括技工和普通工人,都要讲究和谐。
  我们无论是“讲求德性”,还是“好好做人”,很重要的一个方面,就是要献爱心、秉公心、守诚心、尽孝心。利用班会课开展“比一比、问一问、想一想、看一看”的活动,比一比你的爱心、问一问你的公心、想一想你的诚心、看一看你的孝心。尤其是想一想,只要同学想一想国家对自己的关怀,社会对自己的希望,想一想父母含莘茹苦对自己的抚养,想一想老师呕心沥血对自己的教育,学生还舍得乱花钱吗?学生还想吸烟喝酒吗?学生还会沉迷网吧吗?学生还能参与打牌赌博吗?学生还去打架斗殴吗?让学生明白:“当回忆往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻……”
  因此,让学生摆正就业期望和现实的关系,养成吃苦耐劳和团结协作的精神,让学生明白:要靠自己去创造去实现,而不是靠别人拱手相让。
  三、结束语
  作为人类灵魂的工程师,我们在以后的教育教学过程中,应结合学生今后的就业形势组织教学,让学生学好技术的同时,帮助他们认识就业规律和就业前景,摆正就业期望和现实的关系,为学生毕业后的就业开辟一片新的天地。
  参考文献:
  [1]技校生就业指导与创业指导.广东科技出版社,2005.
  [2]最新技工学校建设标准与教学实习培训计划实施及就业指导手册.中国教育出版社,2007.
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