【摘 要】
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本文根据北京师范大学中级会话课15个班全部任课教师的课堂教学录音转写材料,对中级对外汉语课堂提问的策略进行量化统计分析,发现有些教师对课堂提问策略缺乏理论自觉,对话
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本文根据北京师范大学中级会话课15个班全部任课教师的课堂教学录音转写材料,对中级对外汉语课堂提问的策略进行量化统计分析,发现有些教师对课堂提问策略缺乏理论自觉,对话题链的使用还不够娴熟,提问转移的技巧也有待提高。研究认为,中级汉语会话教师应加强课堂提问理论和技能的培训,在教学中应该力求构建逻辑严密、内容丰富的话题链,有效地实施问题转移并进行追问。
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