有这样一群小男生，今年7岁，刚进小学读一年级。
　　对粉笔和黑板，他们有种莫名的喜欢。常有一些孩子，争着用粉笔涂涂画画，对着台下同学神气地一指：“来，你来读读这个字！”难得台下同学也配合，读得字正腔圆，他便高兴：“很好，声音洪亮，表扬你！”随即竖起了大拇指。
　　遇到课堂上自己感兴趣的问题，他们立马高举右手，为了吸引我的视线，想站又不敢站，只好斜着身子，将手高高举过头顶，小脸通红，嘴里还兴奋地喊着：“老师，我！我！”
　　你若在课堂上表扬他，当时他还很镇定，一副谦虚的样子，待你一转身，他却已喜上眉梢，咧开嘴偷笑，掩不住的得意。倘若自己作业本得到的是“优”，定要向同学炫耀，“我的作业终于得‘优’了！”如果同学不小心没听着，他一定会再次强调：“喂，我说，我作业得的是‘优’呢！”那神情，恨不得要将此事昭示天下。
　　他们离开教室，到走廊排队做操时，总喜欢一个劲地往外冲，并自豪地呼喊：“耶，我第一！”“我第二！”“哈哈，我第三！”为了取得这些好名次，之前的眼保健操，他们显得忧心忡忡。凳子小心翼翼地向后挪，与桌子之间空出最佳的距离，身体前倾，屁股撅着，仅靠着一点点凳面，只等着音乐一落就立刻冲出去。更有甚者，凳子早已偷偷塞到桌子下，屁股悬空着，靠双臂撑着身体的重量，即便如此辛苦也很乐意承受。
　　广播体操跳跃运动一节，永远是他们的最爱。动作夸张得很，故意大步，向左，要跑到女生队伍；向右，要跑到邻班队伍中去，全然不顾自己的队伍直不直，只想着开心，似乎跑跑跳跳就可以释放自己满腔的激情。
　　打闹是他们之间永恒的故事。课间我正埋头批改作业，只听一声“老师，他打我”，那个“打”字呦，音拖得长长的，满是委屈，叫人心疼。抬头要询问时，他早已跑远，只见到个背影。原来他只是叫老师知道，却不是期待你解决。也有矛盾升级的，双方都泪眼婆娑，叫嚣着自己的理由。“好，小朋友要团结友爱，你们俩先拥抱在一起吧！”我通常这样处理。结果是，刚开始他们别扭地抱在一起，偏着头，互相不屑，不过两分钟，定有一个坚持不住，“扑哧”一笑，而另一个，也跟着大笑。先前的矛盾在这一抱中也就释怀了。
　　他们钟情于一切微小的东西，令你惊讶。地上的小蚂蚁，小石块，一张小纸牌，树上落下的一片叶子，羽绒服帽子上的小毛毛，都能激发他们无穷的乐趣，并且，乐此不疲。
　　他们都以为自己是个小超人。游戏时，他们都希望别人是怪兽、夜叉、妖精之类可恶的角色，而自己却扮演强者、超人，拥有无穷的力量，似乎“嗨嗨、哈哈”几下，便可为民除害，一代英雄就此横空出世。
　　他们对自己的老师充满好奇。邻班的学生，我教他们美术，有几个男生，居然嘻嘻哈哈地叫我“青菜老师”。本班的孩子，每次练习书法的时候，都极有耐心地在“指导教师”一栏，一笔一划地写下我的名字：“蔡亚”，而且还小心翼翼、满心欢喜地不停念叨：“蔡亚、蔡亚”，似乎这样叫叫，我就变成了他们的同学，而不是他们的老师了。
　　这些小男生，天真而又淘气，活泼而又可爱，他们喜欢模仿，对一切充满好奇，他们争强好胜，他们渴望成为小英雄，他们时刻期待老师的表扬。是否，我们身边的每一位男士，也都曾拥有过这样的经历？■插图/奚莲君
　　发稿/金晶 shuiyouyou823@163.com