“以读为本”是中国古代语文教学的主要手段，我国从宋代起就用“堂上琅琅，终日不绝”来形容课堂上的读书之声，现在提倡“以人为本，以读为主，联系生活，整体感悟”，可见从古至今都非常重视“读”的训练。
　　小学语文强调的是丰富的语言积累和良好的语感训练。低年级的课本具有鲜明的色彩和生动活泼的图案，非常适合低年级学生的年龄特点。课文篇幅短小，语言精炼生动、儿童化，读起来韵味强，朗朗上口。其中儿歌、诗歌、童话故事占很大比例。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有着天生的亲近感，多媒体以其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习动机，唤起兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动地参与学习活动。因此，在低年级语文课堂教学中恰当地使用多媒体手段并将其与朗读训练有机地结合起来，才能真正达到提高朗读能力的目标，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
　　一、朗读有助于语感的培养
　　随着现代科技的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，多媒体技术对于培养和丰富学生的想象力起着重要的作用。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。因此，本人充分利用学校先进的电教设备，采用各种电教手段，如录像、录音欣赏、投影、自制动画软件及大量幻灯片，来调动学生学习的兴趣。如《秋游》是一篇画面优美，语言精炼、活泼的短文，如何让学生进行整体感知呢？在学生对课文读顺后，我出示多媒体动画软件：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几只白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。然后让学生边看图边听老师范读，创设了一种意蕴优美的朗读意境。学生在尽情欣赏画面的同时，脑海里产生出一幅幅美妙的图画，心情也随之开朗，轻松愉快起来。这样，学生的视觉、听觉，全面调动，丰富的想象力也激发出来了，课堂气氛活跃，一双双小手高举，争着要读给大家听。
　　另外，教师还要善于引导学生认真观察句子，从细微之处发现蕴涵，一个叹词，一个小小的标点符号都能传情。如《狼和小羊》一文中的“去年我还没生下来那!”若去掉叹词“那”和感叹号，就变成“去年我还没生下来。”就显示不出小羊那据理申辩和害怕的语气了。
　　二、教师要加强读书指导
　　低年级课文中有许多寓意深刻或富有教育意义的童话故事。如《乌鸦和狐狸》、《青蛙看海》等。为了让现代儿童更好地理解故事中所包含的寓意，多媒体的作用就显得非常恰合时宜了。如在教学《小鹰学飞》一文中，当读到“小鹰飞到了大树的上面，他高兴地喊起来‘我已经会飞啦!’”这句话时，我让学生自由品读、体会，然后请学生读用语言复读机将其录下并当场放出录音，再让全班学生品评朗读效果如何，也让该学生自己谈感受，发现情感不够投入，语气不够急切，再让其试读。接着，我再引导学生联系生活经历：当你非常高兴时，你会是怎样的呢？带着那种高兴，再次试读。这样，学生反复读、听、评，效果一遍比一遍好，真正做到了“心有所思而读，情有所感而发”。再如《狼和小羊》一文中，对于狼和小羊的对话语气应该如何把握？教学中，我不断提示学生联系生活中的坏蛋形象，或者回忆电视影片中坏人的语气，联想小绵羊温柔可爱的形象，让学生体会狼和小羊的不同态度。运用复读机放出范读效果，让学生反复模仿，在进一步理解课文思想感情的基础上，对于狼的那种蛮横无理、穷凶极恶的语气及小羊温和、可怜、害怕的语气渐渐把握得到位，读起来也不会畏难了。一个小小的语言复读机，使学生对自己朗读上的不足之处一目了然。哪处情不够深，哪儿味不够浓，哪里语调不够分量，学生们一点就通，朗读水平提高地很快。
　　三、要注意朗读技巧的训练
　　在朗读中要注意正确处理语调、重音、停顿、节奏之间的关系才能读的正确、流利、富有感情，达到朗读的目的。教学中教师要教给学生一些朗读技巧，以使朗读达到声情并茂的效果。如《瀑布》中最后一句“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”学生在朗读这句时前后一个调，没有停顿，这样的朗读，让人感觉不到瀑布的美。我让学生想象：当有风吹过，“珍珠的屏”被吹散开了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时的瀑布就像烟、像雾、像尘一样慢慢散开的美景，然后告诉学生“如烟，如雾，如尘”之间用逗号，朗读时停顿时间略长，语调要逐渐变慢，声音要轻而缓，才能表达出作者此时看得入神。接着，我放这课的朗读磁带，让学生亲耳感受，最后让他们仿读，达到了较好的朗读效果。朗读加上一定的技巧，不仅加深了学生对课文内容的理解，对文章的语言也会留下深刻的印象，还能领会作者字里行间所蕴含的思想感情。另外，朗读时，可以利用投影银幕，把一些表示固定意义的符号出示给学生。如：重读的地方标上“．”，停顿的地方根据时间的长短标上“/”或者“//”，延音处标上“----”号。学生看得多，听得熟，自然就记住了。如在读《小小的船》中的“弯弯的/月儿，小小的/船，小小的/船，两头尖”这句话时，在学生充分进入情境，对蓝蓝的天，弯弯的月，充满向往之际，我用投影银幕打出句子：以蓝色为衬底，黑色的字体，红色的符号，对比明显。学生在优美动听的轻音乐氛围中，看着句子中醒目的朗读符号，用充满童趣的语调朗读，看得认真，读得轻松，充分渲染出那种喜爱之情。
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见读书的重要性。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。阅读教学在整个小学语文教学中占有很重要的地位，起着理解课文内容，发展语言、陶冶情操的重要作用。因此，我们必须重视“读”的训练。