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摘要：语文教学要多给学生提供参与活动的机会，通过活动的形式来提高学生的学习热情与学习乐趣，使学生得到良好的实践。在新课改指导下，教师在进行小学语文高段教学的过程中，学生的主动性和创造性起着关键性的作用。
关键词：自主教学;新课改;小学语文;高段教学;学习能力
引言：在新课改背景下，教师在进行小学语文教学的过程中，应积极接受新的教学理念，创新教学方法，把自己作为一名教学活动的引导者，以培养学生的自主学习能力为教学目标，有效地帮助学生得到综合能力的提高。
一、建立良好的师生关系
受到传统教学理念与教学方式的影响，教师往往容易把自己作为教学活动的主导者，在知识的学习上对学生进行“灌输”与严厉的管理。一旦教师的身份高高在上，就会给学生带来压力，并且会使师生之间产生差距与隔阂，影响师生间的良性互动与互相了解，给知识的传达形成一种阻碍。过于严肃与刻板的教学气氛也会束缚学生的思维空间，限制学生进行自主表达。在新课改背景下，教师与学生在教学活动中的地位也应该进行转换。教师只是教学活动的开发者与引导者，学生才是教学活动的探索者与创造者。在学习的过程中，教师要加强与学生的沟通，做到充分了解学生的年龄特征与个性，发现学生的兴趣所在，并与学生进行良好的交流与沟通。同时，为学生营造一个和谐、愉快的课堂氛围，针对学生的实际学习情况运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生对知识进行主动的探索。
二、充分调动学生的学习积极性，让学生进行自主学习主
在新课改指导下，教师在进行小学语文高段教学的过程中，学生的主动性和创造性起着关键性的作用。为了培养学生的主动性与创造性，教师应该在课堂教学活动中将学生放在主体地位上，给予学生充分发挥的空间，让学生养能自主学习的习惯。在传统教育模式中，学生只能对知识进行单纯地接受，这会极大地限制学生的主动性与创造性，影响学生思维能力的发展。只有让学生意识到自己才是学习的主体，才能让学生在学习过程中积极地进行发现、探究和研究，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。这是培养学生自主学习能力的有效途径。例如：在《美丽的小兴安岭》这节课的教学过程中，教师可以让学生找到文章中关于”春、夏、秋、冬“的描写，再让学生对自己喜欢的内容进行自由地选择，按照自己喜欢的学习方式对课文进行学习。在选择空间较大的情况下，有的学生可能会选择小组合作的学习方式，有的学生可能会选择自学的方式，不论采用哪一种学习方法，学生通过自己的交流、讨论、思考对知识产生了自己的理解与看法，并能够在学习的过程中发现问题并进行解决，逐渐学生的自主学习习惯就会形成。
三、通过组织活动提高学生对主动学习的动力
参与活动可以让学生对所学知识有所实践。语文教学要多给学生提供参与活动的机会，通过活动的形式来提高学生的学习热情与学习乐趣，使学生得到良好的实践。对于知识一次的实践可能强过反复地死记硬背，比如，组织演讲活动就可以为学生创造语言实践的机会，让学生的表达能力与表现能力都得到很好的锻炼，并且能够提高学生的综合语文素养。与此同时，针对小学阶段学生的年龄特点与性格特点，形式多样、内容丰富的活动可以增加课堂的趣味性，让课堂氛围更加活跃，是促进学生自主学习能力提高的有效手段。活动的组织可以有以下几种：
1、表演活动。在教材中选择故事性强、情节生动的内容，让学生进行舞台表演。例如：在《将相和》这节课的教学过程中，教师就可以让学生分成几个小组，由小组成员分别扮演剧中的人物，对这一故事情节进行表演。让学生在表演的过程中体会文章中人物的性格特点、心理活动，加深学生对文章内容的理解，能达到更好地教学效果。
2、郊游活动。接触大自然，让学生在自然环境中充分体会知识内容，是非常有效的教学方式。例如：在作文课的教学活动中，教师就可以组织学生进行郊游，让学生在自然环境中观察事物与景物，让学生亲手触摸到自然物体，闻见自然的味道，看见自然的颜色，再用自己的语言进行描述与描写。这样的教学活动可以让学生在玩中体会自然，加强学生的观察能力与感受能力，激发学生的学习兴趣，当学生体会到知识与自然、生活的关系后，就会形成在自然中探索知识的习惯，达到培养自主学习能力的效果。
3、交流讨论活动。学生之间的交流与讨论往往能触发学生的灵感，带动学生的思维扩展。让学生针对某一知识点展开有效的交流与讨论，不但可以巩固所学知识，还能带动学生的探索精神，让学生形成自主学习的习惯。例如：在《草船借箭》这节课的教学活动中，教师就可以让学生对“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”等这几个人物进行讨论，发表自己对这几个人物的看法与分析。通过这样的交流讨论活动，学生会对课文内容与人物有更深刻的了解，并且会引发学生的哲思，给予学生更多的灵感。
四、利用良好的课堂来激励学生进行自主学习
良好的课堂氛围是确定学生自主学习地位的必要条件。只有轻松愉快的学习环境与氛围才能激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥学习的主观能动性。
第一，营造自学氛围。学生的自主学习离不开有效的学习方法，主要的学习方法有以下几点：1、读。熟练地阅读课文能够帮助学生理解课文内容。2、思。根据“预习提示”来进行思考，能够为学生明确学习方向。3、写。写下疑难部分与学习感受，可以帮助学生进行思考与理解。4、用。利用工具书与以往所学的知识来解决目前学习所遇到的问题，能够让学生学会应用知识，不段对知识进行积累与升华。
第二，营造民主氛围。民主、和谐的课堂氛围才能让学生愿意学习。教师可以通过开展小组合作学习、组织活动等方式來营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。比如：
1、交流式学习。教师可以让学生对学习心得进行交流，培养学生对学习方法进行总结的能力，让学生在交流的氛围中培养学习能力，互相借鉴并学习，在交流中碰撞出创新思维的火花。
2、评议式学习。学生在进行自主学习的过程中可能会遇到很多的问题，教师可以把这些问题集中起来，让学生进行民主评议。可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。让学生在评议的过程中对问题进行反思，并找到解决问题的有效方法。学生在互评、互议的过程中能够得到相互的启发，锻炼学生的分析能力、语言表达能力与逻辑思维能力。
3、质疑式学习。针对不理解的问题，教师要提倡学生进行大胆的质疑。对于学生的积极思维与独立见解，教师应该给予鼓励。当学生想法与老师不一致时，教师应进行耐心地倾听，并鼓励学生进入深入的思考，对于学生敢于提问的行为给予肯定。
教学活动的多样化能够促进小学语文高段教学的发展，培养学生的自主学习能力，从不同层面挖掘学生的自主学习潜力。
结束语：总之，学生的自主学习能力需要在小学阶段就进行培养，尤其是在小学语文高段教学的过程中，自主学习能力的培养能够提高学生的学习热情，养成学生良好的学习习惯，促进学生的思维发展与情感发展，使学生具备探索精神与综合素养。
参考文献：
[1]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（9）：139-140.
[2]邹玉莲.小学高年级学生语文预习能力的培养[J].教书育人（教师新概念），2016，（10）：61-61.
（云南省玉溪市新平彝族傣族自治县老厂小学 653406）
关键词：自主教学;新课改;小学语文;高段教学;学习能力
引言：在新课改背景下，教师在进行小学语文教学的过程中，应积极接受新的教学理念，创新教学方法，把自己作为一名教学活动的引导者，以培养学生的自主学习能力为教学目标，有效地帮助学生得到综合能力的提高。
一、建立良好的师生关系
受到传统教学理念与教学方式的影响，教师往往容易把自己作为教学活动的主导者，在知识的学习上对学生进行“灌输”与严厉的管理。一旦教师的身份高高在上，就会给学生带来压力，并且会使师生之间产生差距与隔阂，影响师生间的良性互动与互相了解，给知识的传达形成一种阻碍。过于严肃与刻板的教学气氛也会束缚学生的思维空间，限制学生进行自主表达。在新课改背景下，教师与学生在教学活动中的地位也应该进行转换。教师只是教学活动的开发者与引导者，学生才是教学活动的探索者与创造者。在学习的过程中，教师要加强与学生的沟通，做到充分了解学生的年龄特征与个性，发现学生的兴趣所在，并与学生进行良好的交流与沟通。同时，为学生营造一个和谐、愉快的课堂氛围，针对学生的实际学习情况运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生对知识进行主动的探索。
二、充分调动学生的学习积极性，让学生进行自主学习主
在新课改指导下，教师在进行小学语文高段教学的过程中，学生的主动性和创造性起着关键性的作用。为了培养学生的主动性与创造性，教师应该在课堂教学活动中将学生放在主体地位上，给予学生充分发挥的空间，让学生养能自主学习的习惯。在传统教育模式中，学生只能对知识进行单纯地接受，这会极大地限制学生的主动性与创造性，影响学生思维能力的发展。只有让学生意识到自己才是学习的主体，才能让学生在学习过程中积极地进行发现、探究和研究，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。这是培养学生自主学习能力的有效途径。例如：在《美丽的小兴安岭》这节课的教学过程中，教师可以让学生找到文章中关于”春、夏、秋、冬“的描写，再让学生对自己喜欢的内容进行自由地选择，按照自己喜欢的学习方式对课文进行学习。在选择空间较大的情况下，有的学生可能会选择小组合作的学习方式，有的学生可能会选择自学的方式，不论采用哪一种学习方法，学生通过自己的交流、讨论、思考对知识产生了自己的理解与看法，并能够在学习的过程中发现问题并进行解决，逐渐学生的自主学习习惯就会形成。
三、通过组织活动提高学生对主动学习的动力
参与活动可以让学生对所学知识有所实践。语文教学要多给学生提供参与活动的机会，通过活动的形式来提高学生的学习热情与学习乐趣，使学生得到良好的实践。对于知识一次的实践可能强过反复地死记硬背，比如，组织演讲活动就可以为学生创造语言实践的机会，让学生的表达能力与表现能力都得到很好的锻炼，并且能够提高学生的综合语文素养。与此同时，针对小学阶段学生的年龄特点与性格特点，形式多样、内容丰富的活动可以增加课堂的趣味性，让课堂氛围更加活跃，是促进学生自主学习能力提高的有效手段。活动的组织可以有以下几种：
1、表演活动。在教材中选择故事性强、情节生动的内容，让学生进行舞台表演。例如：在《将相和》这节课的教学过程中，教师就可以让学生分成几个小组，由小组成员分别扮演剧中的人物，对这一故事情节进行表演。让学生在表演的过程中体会文章中人物的性格特点、心理活动，加深学生对文章内容的理解，能达到更好地教学效果。
2、郊游活动。接触大自然，让学生在自然环境中充分体会知识内容，是非常有效的教学方式。例如：在作文课的教学活动中，教师就可以组织学生进行郊游，让学生在自然环境中观察事物与景物，让学生亲手触摸到自然物体，闻见自然的味道，看见自然的颜色，再用自己的语言进行描述与描写。这样的教学活动可以让学生在玩中体会自然，加强学生的观察能力与感受能力，激发学生的学习兴趣，当学生体会到知识与自然、生活的关系后，就会形成在自然中探索知识的习惯，达到培养自主学习能力的效果。
3、交流讨论活动。学生之间的交流与讨论往往能触发学生的灵感，带动学生的思维扩展。让学生针对某一知识点展开有效的交流与讨论，不但可以巩固所学知识，还能带动学生的探索精神，让学生形成自主学习的习惯。例如：在《草船借箭》这节课的教学活动中，教师就可以让学生对“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”等这几个人物进行讨论，发表自己对这几个人物的看法与分析。通过这样的交流讨论活动，学生会对课文内容与人物有更深刻的了解，并且会引发学生的哲思，给予学生更多的灵感。
四、利用良好的课堂来激励学生进行自主学习
良好的课堂氛围是确定学生自主学习地位的必要条件。只有轻松愉快的学习环境与氛围才能激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥学习的主观能动性。
第一，营造自学氛围。学生的自主学习离不开有效的学习方法，主要的学习方法有以下几点：1、读。熟练地阅读课文能够帮助学生理解课文内容。2、思。根据“预习提示”来进行思考，能够为学生明确学习方向。3、写。写下疑难部分与学习感受，可以帮助学生进行思考与理解。4、用。利用工具书与以往所学的知识来解决目前学习所遇到的问题，能够让学生学会应用知识，不段对知识进行积累与升华。
第二，营造民主氛围。民主、和谐的课堂氛围才能让学生愿意学习。教师可以通过开展小组合作学习、组织活动等方式來营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。比如：
1、交流式学习。教师可以让学生对学习心得进行交流，培养学生对学习方法进行总结的能力，让学生在交流的氛围中培养学习能力，互相借鉴并学习，在交流中碰撞出创新思维的火花。
2、评议式学习。学生在进行自主学习的过程中可能会遇到很多的问题，教师可以把这些问题集中起来，让学生进行民主评议。可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。让学生在评议的过程中对问题进行反思，并找到解决问题的有效方法。学生在互评、互议的过程中能够得到相互的启发，锻炼学生的分析能力、语言表达能力与逻辑思维能力。
3、质疑式学习。针对不理解的问题，教师要提倡学生进行大胆的质疑。对于学生的积极思维与独立见解，教师应该给予鼓励。当学生想法与老师不一致时，教师应进行耐心地倾听，并鼓励学生进入深入的思考，对于学生敢于提问的行为给予肯定。
教学活动的多样化能够促进小学语文高段教学的发展，培养学生的自主学习能力，从不同层面挖掘学生的自主学习潜力。
结束语：总之，学生的自主学习能力需要在小学阶段就进行培养，尤其是在小学语文高段教学的过程中，自主学习能力的培养能够提高学生的学习热情，养成学生良好的学习习惯，促进学生的思维发展与情感发展，使学生具备探索精神与综合素养。
参考文献：
[1]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（9）：139-140.
[2]邹玉莲.小学高年级学生语文预习能力的培养[J].教书育人（教师新概念），2016，（10）：61-61.
（云南省玉溪市新平彝族傣族自治县老厂小学 653406）