家访是学校教育的延伸、家庭教育的补充。家访是教师（特别是班主任）工作的一个重要方面。成功的家访，可以加强教师和家长的联系，可以加深教师与家长的感情，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，提高学生在家学习的自觉性。“良好的开始是成功的一半”，家访也要慎重“初战”，做好初次家访，要注意以下几个方面。
　　准备要充分。“凡事预则立，不预则废”，要做好初次家访，也不能例外。家访之前教师一定要备好课，要明确谈什么，怎么谈；要达到什么目的。同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。“绝不打无准备的仗”，要力求谈一次，成功一次。良好的准备能确保谈话的成功。
　　要了解学生。家访前，教师要对学生的在校表现、各科学习成绩、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，在谈论学生的某一方面时能信手拈来。这样既能表现出教师对学生的特别关心和了解，又能掌握说话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他们产生仰慕之心。不要心中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。在家访的过程中如果教师因对学生情况不了解而手足无措，会使家长产生教师对自己的孩子关心太少，工作责任心差，家访只是走过场、流于形式而已的想法。
　　要了解家长。家访前，教师要认真了解学生的家庭情况、文化修养、家庭环境、亲友情况，以便做到胸中有数。教师事先对家长的情况有所了解，可以确定家长的心态、层次，确定谈什么，怎样谈。这样，在和家长见面后，由于教师对家长情况的熟悉会使家长备感亲切，从而能尽快消除双方的拘束感，缩短心理距离，使家长感到与教师很有话题可谈。教师捕捉这种信息，就能把双方的交谈不断推向深入，甚至双方可能一下子会变得像老朋友一样，无话不谈。
　　要善于观察。初次家访可能会感到无话可谈，这就要求教师要善于观察。对有兴趣的事物人们最容易接受，因此，教师与家长、学生谈话的时候，要坚持有趣的原则，从家长、学生感兴趣的问题谈起，这样才能使教师与家长、学生之间的心理距离缩短，才能使家长乐于接受教师的观点。
　　谈学生要一分为二，“多报喜，巧报忧。”“金无足赤，人无完人。”学生本身也是一个矛盾统一体，一定是有优点有缺点，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。对学生的评价要一分为二，不要以偏概全。把喜爱的学生说成一朵花，没有任何瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加学生的逆反心理和抵触情绪。显然，这样的家访是失败的。
　　要充分尊重家长的感情。教师家访时要注意斟酌语言，不能把家访当作告状。切忌把初次家访搞成批斗会，一进门就滔滔不绝的述说学生的过失和不足，告学生的状。比如，把学生鸡毛蒜皮的小错误无限夸大，这样的谈话肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。批评学生身上存在的缺点和不足也是应该的，但要具有针对性， 要有理有据。有理有据的谈话即使是最严厉的批评，也能让家长或学生心悦诚服。如果批评学生的事实不确凿，理由不充分，家长、学生不仅不会违心认错，反而会据理反驳，使教师处境尴尬。所以与家长、学生谈话一定要做到言之有据，尽量不要伤及家长或学生心理，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。
　　家访要讲究交流的艺术。家访时尽可能应让学生在场，老师、家长、学生在一种平等、互信、轻松的氛围中“三方对话”，使学生接受教育。这样既可增强师生之间的信任感，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的实施性，这样家访的效果会更好。
　　家访要掌握好时间。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。家访要考虑家长职业，尽量安排在其空闲时间，以不影响其工作为宜。
　　家访时间不宜过长或过短。家访时该谈的问题谈清楚了，已收到预期的效果，教师即可适时地告辞。有的班主任往沙发一靠，香烟一抽，天南海北，说得天花乱坠，讲得忘了时间、忘了任务、忘了场合。或者有的班主任三言两语，如“蜻蜓点水”，这样会使学生家长认为班主任并非特意家访，只是顺路“拢一拢”，因而效果极差。这都不是正确的做法。
　　以上只是列举了初次家访要注意的几个问题，初次家访还要求教师要机动灵活，善于结合学生家庭的具体情况、具体问题来具体分析，和家长进行交流，以确保初次家访的成功。
　　总之，家访是做好家、校沟通，实现教育向家庭延伸的重要桥梁，是共同教育好学生的有效方式。初次家访的成功会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，从而有利于促进学生健康全面发展。