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【摘 要】在现代教育模式下，课堂作业作为学生学习和检测的主要方式，其结果的正确性是验证教育过程的重要一环。但是往往会由于学生自主订正作业缺乏有效性，使得学生的潜能无法完全发挥。订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫冶学生的“学习误差”积累的必要手段。这一环节完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。在批改作业中我们教师为之付出了大量的时间和精力，如果能够提高学生订正作业的有效性，这不仅能达到让学生获得正确知识，也能促进他们更加主动学习。
【关键词】自主；订正；有效性；策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0273-01
一、研究现状
现在很多老师都比较注重研究教材、教法和学法，学生及学生家长都重视听课和完成作业，往往都容易忽视订正作业这一环节。订正作业其实是一个重要的环节，可以查漏补缺，对于提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩起到很重要的作用。作业是对一天、一段时间学习的检测结果，错题是这段时间学习的漏洞所在，及时订正，及时反思，对提高教学效果大有好处。作业上的漏洞，往往就是课堂听讲及课上练习的漏洞所在。因此，教师在课堂教学中，应当充分认识到作业订正的重要性，并通过科学有效的指导，全面提升学生作业订正的效率。
二、相关策略
1.转变学生思想观念，让学生充分认识到作业订正的重要性。
对于学生的学习而言，思想认识显得格外重要。针对当前课堂教学中学生对作业订正不够重视的现状，笔者认为：转变学生思想观念显得格外重要。在教学中，引导学生把订正也视作一项“作业”，并树立“订正比作业更重要”的思想。为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的。另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。
2.形成制度化的作业订正管理模式，激发学生的积极性和主动性。
俗话说：无规矩不成方圆。实践证明：如果学生对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会对以后的学习有抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。
（1）构建作业订正跟踪制度。
为了有效地培养学生在作业订正过程中好的学习态度和学习习惯，笔者在自己班级实施了“作业订正跟踪制”，对于那些学习习惯差的同学，以一对一、一帮一的方式督促他们及时订正。一开始，效果不明显，特别是通过个别门诊式指导，由于我任教的两个班中不自觉订正作业的学生较多，而可以单独辅导的时间较少，实施这个策略感觉到非常的累，时间也只能是学生的课间，而且一段时间下来，学生产生了依赖，每天都等着我去找他们订正作业，虽然每天都能订正完成，但是对于自觉订正习惯的养成差距很大，更甚至是背道而驰。
（2）形成具有激励性的积分制度。
为了要激励学生主动来找老师个别辅导，我制定了一套积分计划，改变作业本的评分机制，对于我们现在所有的两本《作业本》和《有效学习》做出了不同的安排。首先最基础的《作业本》要求学生必须每天订正，采取惩罚机制，一个章节检查一次，如果有一课不订正，那么在期末总评时，平时成绩就会扣去1分。对于《有效学习》采取激励机制，学生作业按照错误以及订正情况，给出A、B、C三个等级，分别对应加分3分，2分，1分，如果不订正那就没有分，并且算入期末总评成绩。对于这样的双重机制，还是有一部分学生是受用的，对他们起到了约束。
（3）及时订正评价优惠制。
为了调动学生作业订正的积极性，出台“及时订正评价优惠制”，每次作业批改完成后，除了全对的同学打上“A”，其他同学的成绩都会空着，只要他们在规定时间内完成订正，作业仍然可得“A”。
3.“家校”联合，共同培养学生好的学习习惯和态度。
如果能最大限度地调动家长的积极性，一起来关注学生的作业订正情况，一定会收到更好的效果。因为班内的家校练习册是一天交一次，是老师和家长的纽带，所以对于学生的学习态度在家或在校都能很好反应出来。有时发现学生作业订正不及时就会提醒学生或其家长一起来监督。这对于那些习惯较差的学生是一种比较好的纠正方法。当然也对订正态度有进步的学生进行表扬，也让家长看到自己孩子在习惯方面的改变，从而那学生和家长都更加有信心。
4.传授订正方法，让学生掌握订正作业的技能。
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在作业订正的过程中，只订正答案，而不考虑中间过程的话做的都是表面工作，根本达不到学会应用的目标，而且对以后的学习是极其有害的。为此，作为教师，我们要充分发挥自身的主导作用，授之以法，引导学生科学地订正作业。让学生每人必须有一支红笔，对于不同类型的练习提出不同的订正要求。（1）判断题、选择题：订正时要写出理由；（2）探究题：圈出或标出解题的关键点，有时还要在其旁边备注所表示的进一步意思。
5.结合学校的复习汇报制，体会有效订正作业的好处。
为了让学生尝到详细订正的甜头，我会在每周的周反馈中出几道我们以前作业中常出现的错题。而学生如果平常订正工作做到位，加上复习时会看订正的笔记再次学习，准确率和思路都会有明显提高，而学生除了对这块知识多了份理解外，也对自己的订正习惯多了一份自信。这无疑促进了后续的学习以及良好习惯的养成。
通过自己的实践研究，明显感觉到要提高学生订正作业的效率，光靠一些策略的制定与实施是显然不够的。作为教师我们一定要从提高课堂教学的有效性抓起，切实提高学生作业的质量，减少一些无效的订正。对学生的作业错误要进行分析归类，特别是对“共性”的错误，要从自身教学方法上寻找原因，并进行对策研究。在提高学生作业订正有效性的过程中，对于他们形成良好的学习品质都有一定的促进作用，会让更多的学生关注自己的成长。
3.课题研究的意义。
通过教学，教会学生知识，大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上。我们认为，如果能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，让学生对自己的学习结果负责任，养成对作业中所产生的错误及时订正的好习惯，会达到对当前教学效果增值的目的。从长远来说，好习惯养成了，会让他们的后续发展更为顺利。新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究学法的思維能力和创新能力等课题上，我认为我们忽略了对教学中的一个重要环节的研究：订正作业。及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。培养学生良好的订正作业的习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《学生自主订正作业的研究》（fgjy18093）研究成果。
【关键词】自主；订正；有效性；策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0273-01
一、研究现状
现在很多老师都比较注重研究教材、教法和学法，学生及学生家长都重视听课和完成作业，往往都容易忽视订正作业这一环节。订正作业其实是一个重要的环节，可以查漏补缺，对于提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩起到很重要的作用。作业是对一天、一段时间学习的检测结果，错题是这段时间学习的漏洞所在，及时订正，及时反思，对提高教学效果大有好处。作业上的漏洞，往往就是课堂听讲及课上练习的漏洞所在。因此，教师在课堂教学中，应当充分认识到作业订正的重要性，并通过科学有效的指导，全面提升学生作业订正的效率。
二、相关策略
1.转变学生思想观念，让学生充分认识到作业订正的重要性。
对于学生的学习而言，思想认识显得格外重要。针对当前课堂教学中学生对作业订正不够重视的现状，笔者认为：转变学生思想观念显得格外重要。在教学中，引导学生把订正也视作一项“作业”，并树立“订正比作业更重要”的思想。为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的。另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。
2.形成制度化的作业订正管理模式，激发学生的积极性和主动性。
俗话说：无规矩不成方圆。实践证明：如果学生对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会对以后的学习有抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。
（1）构建作业订正跟踪制度。
为了有效地培养学生在作业订正过程中好的学习态度和学习习惯，笔者在自己班级实施了“作业订正跟踪制”，对于那些学习习惯差的同学，以一对一、一帮一的方式督促他们及时订正。一开始，效果不明显，特别是通过个别门诊式指导，由于我任教的两个班中不自觉订正作业的学生较多，而可以单独辅导的时间较少，实施这个策略感觉到非常的累，时间也只能是学生的课间，而且一段时间下来，学生产生了依赖，每天都等着我去找他们订正作业，虽然每天都能订正完成，但是对于自觉订正习惯的养成差距很大，更甚至是背道而驰。
（2）形成具有激励性的积分制度。
为了要激励学生主动来找老师个别辅导，我制定了一套积分计划，改变作业本的评分机制，对于我们现在所有的两本《作业本》和《有效学习》做出了不同的安排。首先最基础的《作业本》要求学生必须每天订正，采取惩罚机制，一个章节检查一次，如果有一课不订正，那么在期末总评时，平时成绩就会扣去1分。对于《有效学习》采取激励机制，学生作业按照错误以及订正情况，给出A、B、C三个等级，分别对应加分3分，2分，1分，如果不订正那就没有分，并且算入期末总评成绩。对于这样的双重机制，还是有一部分学生是受用的，对他们起到了约束。
（3）及时订正评价优惠制。
为了调动学生作业订正的积极性，出台“及时订正评价优惠制”，每次作业批改完成后，除了全对的同学打上“A”，其他同学的成绩都会空着，只要他们在规定时间内完成订正，作业仍然可得“A”。
3.“家校”联合，共同培养学生好的学习习惯和态度。
如果能最大限度地调动家长的积极性，一起来关注学生的作业订正情况，一定会收到更好的效果。因为班内的家校练习册是一天交一次，是老师和家长的纽带，所以对于学生的学习态度在家或在校都能很好反应出来。有时发现学生作业订正不及时就会提醒学生或其家长一起来监督。这对于那些习惯较差的学生是一种比较好的纠正方法。当然也对订正态度有进步的学生进行表扬，也让家长看到自己孩子在习惯方面的改变，从而那学生和家长都更加有信心。
4.传授订正方法，让学生掌握订正作业的技能。
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在作业订正的过程中，只订正答案，而不考虑中间过程的话做的都是表面工作，根本达不到学会应用的目标，而且对以后的学习是极其有害的。为此，作为教师，我们要充分发挥自身的主导作用，授之以法，引导学生科学地订正作业。让学生每人必须有一支红笔，对于不同类型的练习提出不同的订正要求。（1）判断题、选择题：订正时要写出理由；（2）探究题：圈出或标出解题的关键点，有时还要在其旁边备注所表示的进一步意思。
5.结合学校的复习汇报制，体会有效订正作业的好处。
为了让学生尝到详细订正的甜头，我会在每周的周反馈中出几道我们以前作业中常出现的错题。而学生如果平常订正工作做到位，加上复习时会看订正的笔记再次学习，准确率和思路都会有明显提高，而学生除了对这块知识多了份理解外，也对自己的订正习惯多了一份自信。这无疑促进了后续的学习以及良好习惯的养成。
通过自己的实践研究，明显感觉到要提高学生订正作业的效率，光靠一些策略的制定与实施是显然不够的。作为教师我们一定要从提高课堂教学的有效性抓起，切实提高学生作业的质量，减少一些无效的订正。对学生的作业错误要进行分析归类，特别是对“共性”的错误，要从自身教学方法上寻找原因，并进行对策研究。在提高学生作业订正有效性的过程中，对于他们形成良好的学习品质都有一定的促进作用，会让更多的学生关注自己的成长。
3.课题研究的意义。
通过教学，教会学生知识，大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上。我们认为，如果能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，让学生对自己的学习结果负责任，养成对作业中所产生的错误及时订正的好习惯，会达到对当前教学效果增值的目的。从长远来说，好习惯养成了，会让他们的后续发展更为顺利。新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究学法的思維能力和创新能力等课题上，我认为我们忽略了对教学中的一个重要环节的研究：订正作业。及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。培养学生良好的订正作业的习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《学生自主订正作业的研究》（fgjy18093）研究成果。